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摘 要：香港是一个拥有几百年历史的城市，有效地吸收了西方国家在文化方面、经济方面和政治方面的经验，融合了东西方文化范例，形成了具有鲜明特色的文明概念，很多经验可供内地学习。例如情境化教育的开展就占有很大的优势，其通过在教学中努力创设情境，让学生切身体验教学过程，让课题充分地扩展开来。香港学校拥有大量的教育资源，且充分发挥了共享的模式，使频密的学习生活变得轻松、愉快。本文就香港课堂教学中情境化教育的开展及优势进行探讨，试图为内地课改提供一些有用的思考。
关键词：香港课堂教学 情境化教育 开展及优势
教学情境化，顾名思义就是通过现场演示进行教学，可能没有理论的讲解，单靠情境来描绘主题，让教学生动化，调动学生的积极性。香港由于借鉴了东西方国家的教育方式，跟东方的一些国家及地区相比，渐渐显示出了优越性。在走访香港多所中学后，发现这些学校都不约而同地注重情境化教育，为我们学习先进的教育方式提供了样本。通过对这些学校的了解，也间接地体会到了香港课改的脉络。
一、情境化教学的优势
情境化教学是教师运用各种教辅设施，制造出的一种教学方式。可让学生如亲临现场一样，积极地调动学生的思维，对于知识积累、记忆加深、有效完成知识的延展性有重要意义。教师给学生布置相应的任务，让学生拥有主观能动性，能自觉地参与其中，进行高效学习。
1.先进的教学理念
香港的教育资源非常丰富，有效地扩大了学生的学习资源。香港使用多种方式为教师打分，进行评估。这样的教学模式使教学体系更优化，效率更高。
2.积极安排课外活动，将情境延伸到课外
课外活动具有延伸性和丰富性，一些学校为此精心安排了很多的课余活动，使学生陶冶身心，提高综合性素质。
3.以讨论作为基础，用问题联想情境
如果将问题联想成情境，那么学生就会不自觉地进行互相沟通。互相交流的心得，一定大于自身的思维力量，能在最短的时间内，完成教师布置的任务。
4.课堂注重情境的突破性
香港在教学中采用了很多地方都没有进行的尝试。比如在课堂上会有多个教师一起进行授课，这是一个新的视角。这种带有情境突破性质的教学方式，对课改提供了有益借鉴。
综上所述，情境化教育的过程所依托的是教育资源，服务的是学生本身。为培养出优秀的高素质人才，香港在课堂教学中作出了非常突出的努力，并且也得到了各界的认可。情境化教育极大地提高了学生在学习中的积极性，将学生的主观能动性充分地发挥出来，达到了学校与学生共赢的状态。所以，香港在课堂教学中的情境化教育是具有优势的。在我们所进行的课改中，应该借鉴一下香港的先进理念，为我们的课堂改革拓展思路，争取在多方面提高教学效益。
二、情境化教学的具体实施
1.为提高教学的影响性，要积极对待课堂教学
香港非常重视课堂教学，他们为课堂教学提出了几项要求。
（1）充分做好吸收、传递工作
跟继承家产是一个道理，古人传承下来的丰富知识，是需要后人继承并且发扬的。为完成这一伟大任务，教师的职责是非常重要的。要把教材中所介绍的所有知识，按归类一点点地灌输给学生，让传递一直延续。
（2）相互沟通，深刻讨论
在课堂教学中，情境是非常重要的。教师不能够单方面地讲述理论知识，还要让学生建立小组，根据课堂中的内容设置情境，让学生参与，达到在兴趣中学习知识、掌握技能的目标。有了情感的交流，学生之间才能互相交换心得，从而在知识领域内达成共识，完善自己的思维和掌握大部分的知识点。
（3）要进行情感交流
班级这个大集体，就像是一个大家庭一样，教师在授课时，要传递温暖，让台下的学生们能够体会到，身边的同学都是最爱的家人。
（4）应有个性的发展空间
在爱好和情感上要注重个性的培养，引导学生成为拥有积极个性的载体，在意志勃发、健康的情境下快速成长。
2.注重道德教育，积极创立情境
进行德育教育，课堂是最主要的阵地。课堂教学中拥有诸多方面的教育点，因此应在教育中积极运用各种方式，加大人才培养效果。香港很注重当下的热点，大部分教材都是自编的，常运用时事作为主题，让学生积极参与，进行讨论，以加强学生的公民意识。
3.在教学过程中渲染效果，让学生拥有较强的切身体验
香港的一些中学非常关注情境，如在教学过程中涉及某个水果时，教师就会在课堂上展示这类水果，让学生亲自观察，然后根据任务记录写作。还有一些院校，在课堂的外部环境上也下足了功夫，比如在每天学生们必经的回廊上，绘制惟妙惟肖的图画，使人一看到墙面，仿佛就进入到了图画中。当然，绘画的内容都是积极向上的，用艺术熏陶学生，潜移默化地培养学生的素质。
4.对课程进行必要设计，拓宽课堂教学
所谓拓宽课堂教学，就是说在即将下课时，教师需要给学生布置明天要讲的内容，为下一堂课作好铺垫，也会对今天所教的课程进行总结，带领学生综合所有可以用到的情境方式，用学习任务进行驱动，让学生有效地完成任务，调动学生的学习兴趣。
运用多媒体资源，将学生带入多媒体课堂。开展情境式教育的教师在授课时，多用声音和媒介的穿透力，感染学生，使学生能在情境中进行相互沟通、解决问题。
5.让教学具有真实性质，让实践具有说服力
所谓情境化教育就是把学生有效地引导进一个指定的情境当中，让情境发挥出最大的效应。情境可以虚拟，但项目必须真实，这样才能有效地引发学生的想象。这些想象完全是和现实生活相连接的，因为生活就是教育。当制造出的情境与现实生活相符，就会发生情感上的强烈共鸣，促进学生的成长与发展。
关键词：香港课堂教学 情境化教育 开展及优势
教学情境化，顾名思义就是通过现场演示进行教学，可能没有理论的讲解，单靠情境来描绘主题，让教学生动化，调动学生的积极性。香港由于借鉴了东西方国家的教育方式，跟东方的一些国家及地区相比，渐渐显示出了优越性。在走访香港多所中学后，发现这些学校都不约而同地注重情境化教育，为我们学习先进的教育方式提供了样本。通过对这些学校的了解，也间接地体会到了香港课改的脉络。
一、情境化教学的优势
情境化教学是教师运用各种教辅设施，制造出的一种教学方式。可让学生如亲临现场一样，积极地调动学生的思维，对于知识积累、记忆加深、有效完成知识的延展性有重要意义。教师给学生布置相应的任务，让学生拥有主观能动性，能自觉地参与其中，进行高效学习。
1.先进的教学理念
香港的教育资源非常丰富，有效地扩大了学生的学习资源。香港使用多种方式为教师打分，进行评估。这样的教学模式使教学体系更优化，效率更高。
2.积极安排课外活动，将情境延伸到课外
课外活动具有延伸性和丰富性，一些学校为此精心安排了很多的课余活动，使学生陶冶身心，提高综合性素质。
3.以讨论作为基础，用问题联想情境
如果将问题联想成情境，那么学生就会不自觉地进行互相沟通。互相交流的心得，一定大于自身的思维力量，能在最短的时间内，完成教师布置的任务。
4.课堂注重情境的突破性
香港在教学中采用了很多地方都没有进行的尝试。比如在课堂上会有多个教师一起进行授课，这是一个新的视角。这种带有情境突破性质的教学方式，对课改提供了有益借鉴。
综上所述，情境化教育的过程所依托的是教育资源，服务的是学生本身。为培养出优秀的高素质人才，香港在课堂教学中作出了非常突出的努力，并且也得到了各界的认可。情境化教育极大地提高了学生在学习中的积极性，将学生的主观能动性充分地发挥出来，达到了学校与学生共赢的状态。所以，香港在课堂教学中的情境化教育是具有优势的。在我们所进行的课改中，应该借鉴一下香港的先进理念，为我们的课堂改革拓展思路，争取在多方面提高教学效益。
二、情境化教学的具体实施
1.为提高教学的影响性，要积极对待课堂教学
香港非常重视课堂教学，他们为课堂教学提出了几项要求。
（1）充分做好吸收、传递工作
跟继承家产是一个道理，古人传承下来的丰富知识，是需要后人继承并且发扬的。为完成这一伟大任务，教师的职责是非常重要的。要把教材中所介绍的所有知识，按归类一点点地灌输给学生，让传递一直延续。
（2）相互沟通，深刻讨论
在课堂教学中，情境是非常重要的。教师不能够单方面地讲述理论知识，还要让学生建立小组，根据课堂中的内容设置情境，让学生参与，达到在兴趣中学习知识、掌握技能的目标。有了情感的交流，学生之间才能互相交换心得，从而在知识领域内达成共识，完善自己的思维和掌握大部分的知识点。
（3）要进行情感交流
班级这个大集体，就像是一个大家庭一样，教师在授课时，要传递温暖，让台下的学生们能够体会到，身边的同学都是最爱的家人。
（4）应有个性的发展空间
在爱好和情感上要注重个性的培养，引导学生成为拥有积极个性的载体，在意志勃发、健康的情境下快速成长。
2.注重道德教育，积极创立情境
进行德育教育，课堂是最主要的阵地。课堂教学中拥有诸多方面的教育点，因此应在教育中积极运用各种方式，加大人才培养效果。香港很注重当下的热点，大部分教材都是自编的，常运用时事作为主题，让学生积极参与，进行讨论，以加强学生的公民意识。
3.在教学过程中渲染效果，让学生拥有较强的切身体验
香港的一些中学非常关注情境，如在教学过程中涉及某个水果时，教师就会在课堂上展示这类水果，让学生亲自观察，然后根据任务记录写作。还有一些院校，在课堂的外部环境上也下足了功夫，比如在每天学生们必经的回廊上，绘制惟妙惟肖的图画，使人一看到墙面，仿佛就进入到了图画中。当然，绘画的内容都是积极向上的，用艺术熏陶学生，潜移默化地培养学生的素质。
4.对课程进行必要设计，拓宽课堂教学
所谓拓宽课堂教学，就是说在即将下课时，教师需要给学生布置明天要讲的内容，为下一堂课作好铺垫，也会对今天所教的课程进行总结，带领学生综合所有可以用到的情境方式，用学习任务进行驱动，让学生有效地完成任务，调动学生的学习兴趣。
运用多媒体资源，将学生带入多媒体课堂。开展情境式教育的教师在授课时，多用声音和媒介的穿透力，感染学生，使学生能在情境中进行相互沟通、解决问题。
5.让教学具有真实性质，让实践具有说服力
所谓情境化教育就是把学生有效地引导进一个指定的情境当中，让情境发挥出最大的效应。情境可以虚拟，但项目必须真实，这样才能有效地引发学生的想象。这些想象完全是和现实生活相连接的，因为生活就是教育。当制造出的情境与现实生活相符，就会发生情感上的强烈共鸣，促进学生的成长与发展。