【摘 要】
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＜正＞新小班幼儿在入园适应过程中常会遇到多重压力,容易出现多种外显的分离焦虑行为，因受疫情的影响家长无法进园，新小班幼儿面临自主入园时，分离焦虑的情绪尤为明显。经过实践发现小、中班的“大带小”活动模式，在带动新小班幼儿自主入园中，能够充分发挥“同伴”力量在幼儿社会化过程中的积极作用，通过一些积极的举措，能够有效地减轻新小班幼儿入园适应过程中的焦虑、哭闹，同时中班幼儿的社会性经验和技能在真实生活教育
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＜正＞新小班幼儿在入园适应过程中常会遇到多重压力,容易出现多种外显的分离焦虑行为，因受疫情的影响家长无法进园，新小班幼儿面临自主入园时，分离焦虑的情绪尤为明显。经过实践发现小、中班的“大带小”活动模式，在带动新小班幼儿自主入园中，能够充分发挥“同伴”力量在幼儿社会化过程中的积极作用，通过一些积极的举措，能够有效地减轻新小班幼儿入园适应过程中的焦虑、哭闹，同时中班幼儿的社会性经验和技能在真实生活教育情境中也得到不断地提升。陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
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