【摘要】小学音乐课程与道德教育渗透是密切联系在一起的。音乐课程本身就有道德教育的任务，小学音乐教师需要将音乐课程中与道德教育相关的内容挖掘出来，提高学生在课堂上对于道德问题思考的机会，给小学生创设出用音乐艺术熏陶学生的道德情感，激发道德行为，理清道德认知的重要氛围。
　　【关键词】小学音乐教学 道德教育 课内外
　　道德健康是一个社会属性的人必然需要的健康要素。所以，在小学音乐课堂上也需要通过道德教育渗透的方式，提高小学生们的道德素质。这不仅是学生成长发展的需要，也是素质教育改革以及课程标准所提出的具体要求。然而，就目前的情况，看来将道德教育渗透在各学科教学之中做得还很不够，这也是当前中国整体教育现状的悲哀。对于小学生来说，学习不仅是知识的获取、智力的发展，更重要的是培养学生的综合能力，使学生的道德、智力、身体和审美得到发展。因此，有必要在小学音乐教学中渗透德育，促进学生身心健康的发展。那么，如何有效地在小学音乐课程中进行道德教育渗透呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。
　　一、在备课中，通过教学设计，将道德教育渗透有机地整合在课程教学中
　　备课环节是教师给每一堂课做计划做设计的过程，我们要进行道德教育的渗透，一般是从做好备课开始的。备课过程中，首先要从系统整体的角度考虑道德教育在整个课程中应该以什么样的形式，在什么样的位置出现。要反映出来哪些具体的道德教育的内容通过不同的主题，还需要结合哪些具体的形式进一步的提高道德教育的效果，这些都需要教师在备课环节进行明确，并且通过具体的教学方式和内容真正落实到教学实践中。小学生从小要养成健康的积极向上的心理品质和道德品质。这样的内容在音乐教材中大量出现，那么教师就可以将教材作为道德教育渗透的一个主要依托。在学习教材的同时，在给学生提供一些支持性的材料和相关的音乐作品等，使教学音乐课程中的道德教育渗透具有鲜明的音乐特征。所以，结合着不同的主题和道德教育渗透的要求，小学音乐课堂中将道德教育渗透可以更加自然地整合进来，小学生们能够在接触音乐作品感受音乐作品的同时，也能受到道德教育的熏陶，能够从道德情感上，使得心灵得到震撼，能够在道德行为上得到更多的动力。
　　二、将课堂内外有机结合在一起，进行道德教育工作
　　学生们可以在课堂上专门地学习音乐知识，提高他们音乐的素养。可是道德教育不能仅仅靠课上，因为学生道德水平的提高道德素养如何，不是在课堂上就能准确进行评估和观测的，所以，这也说明道德教育不能仅仅在课堂上，而且要结合课堂之外来进行。在课堂上，教师更多给学生一个积极的道德认识情感体验和行为出发的促进机会。更多还需要学生在现实生活中结合自身的所见所闻实践，自己关于道德的相关知识技能，并且在个人的道德体验中，进一步夯实他们的道德认识，增强道德规范的内在认同感。从小学音乐课程自身的条件来看，结合课外的学习来提升学生们的道德水平也可以有很多的途径，而且在这样的一些途径中，学生们的音乐素养也可以得到进一步的提升和训练。例如，教师可以结合着一些校内外的活动，组织学生们进行合唱表演等社会实践活动，通过这样的社会实践深入到养老院孤儿院等一些需要关爱的特殊群体当中，让小学生们在这样的社会实践中对道德问题有更加深刻的感受理解和认识。更为重要的是，这样的活动不仅给学生们提供了道德学习体验的机会，也让他们在音乐活动方面有了更多的锻炼，提高了学生们的音乐实践水平。
　　三、提高教师个人素质，用教师的道德言行，给学生树立道德学习的榜样
　　小學音乐教师要从专业素质的师德师风以及教育教学的专业能力等方面不断追求，用自己优秀的教学能力和崇高的师德师风打动学生，得到学生的认同和尊敬。在日常与学生进行交往中，教师的言行会成为学生学习的标杆。例如，在课堂内外，老师能够非常自然地将地上的废纸捡起来，扔进废纸篓。这是教师爱护环境的一种自觉表现，学生也能够看在眼里并且落实到自己的行动中，这样的一些小事儿都是首先需要教师具备较高的道德素养，才能非常自然地表现在自己的实际行动中，所以，小学音乐教师要注意提高自己的道德素养。
　　总之，小学音乐教学的目标和内容体系中包含着很丰富的道德教育的素材，给道德教育渗透提供了很多的契机，小学音乐教师也要注重发挥自身言传身教的道德榜样的引领作用，给小学生创设出道德言行一致的和谐氛围，并且与家长密切配合，让小学生的道德成长环境表现出积极和谐的特征，通过全方位的道德教育工作，尤其是音乐教师在课堂内外积极主动的道德育渗透，可以显著提升学生们的道德素养。
　　参考文献：
　　[1]赵小杰.浅析德育在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2019，（08）：126.