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摘要：近年来，新课程改革进程不断加快，学生终身体育意识的培养受到了家长、教师以及学校的高度重视。小学阶段是学生学习知识、掌握技能、养成习惯的关键时期，教师必须在素质教育理念和创新教育元素的引导下，及时了解学生的内心需求，关注学生的成长动态，结合学生的个性特征组织趣味性的教学活动，顺利构建小学体育高效课堂，以便为学生开拓出更为广阔的发展空间，助推小学生德智体美的全面发展。本文针对小学体育高效课堂的构建策略进行了总结性分析。
关键词：小学体育；高效课堂；构建；策略；研究
高效课堂是时代教育创新发展过程中产生的一种新型教学理念，符合基础教育改革的最新要求，同时也是学生身心健康成长、综合素质与综合能力全面发展的重要保障。在体育教学中启发学生的运动意识，提高学生的运动能力，采用多样化教学方法和个性化教学手段，为体育课堂注入新的生机与活力，确保体育教学质量的同时优化课堂教学结构，开创小学体育教学的全新格局，是广大教育工作者共同肩负的重要使命。笔者将凭借自身多年教学经验，对体育高效课堂的有效构建提出几点新的看法。
一、营造良好学习氛围
体育教师应在不断探索中努力前行，提高自身的教学质量，转变自身的教学思路，根据学生的主体需求积极组织形式多样、内容丰富的教学活动，充分启发学生思维的创新力与想象力，引导学生在自主学习与合作探究中挖掘自身的无限潜能，从而掌握到更多的运动技能，构建出完善的认知体系，同时具备端正学习态度和良好学习习惯参与未来的学习与生活，顺利走上全能型人才成长之路，彰显出人生的最高价值。轻松、愉快、和谐的学习环境，是体育高效课堂有效构建的前提保障。鉴于此，教师必须具备营造优质学习氛围的能力，为学生打造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，最终高效完成阶段性的教学任务，助推小学教育体制改革的长远发展。体育比其他学科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材，使学生产生新奇感，如，利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，可以扩大学生想象的空间，利用纵横交叉的跑道可以激发学生的求练欲望。
二、合理选择教学内容
（一）教学形式灵活多样
儿童天真烂漫的童真具备好玩、好动、好奇、求新的心理特点，我们在备课时一定要灵活多样化地准备教学内容，在课堂设计上每一节课要设置出三个内容。内容设置的时间不要过长，组织教学一定要做到密切紧凑[1]。如，立定跳远教学中，我会让学生先玩纸青蛙游戏，学生在玩儿游戏的时候会体会到立定跳远的一些动作，学生的兴趣爱好为活动的进行做好了铺垫准备工作，对主要内容的教学筑下了良好的基础，使教学内容得到丰富并达到外延的效果。
（二）教学内容不断循环
传统的体育课教学内容都会注重单一循环，这样的教学注重形式会让学生掌握一定的动作技术，但是这种形式会让学生时而产生厌烦的情绪，学生的学习兴趣就不能够被积极地激发出来，课堂教学的有效性就不能够达到令人满意的效果。
三、活用教材打造高效课堂
我们应根据体育课程目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能地采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性[2]。例如，小学四到六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，巧用教材，用游戏的方法完成各种跑的教学。如用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主時间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生在不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。
四、创设有效游戏情境
众所周知，体育锻炼是一件极度消耗体力的事情，由于小学阶段的学生正处于身体发育阶段，他们的体力有限，这就使得体育课上完，学生常常筋疲力尽，长此以往，学生会对体育学习丧失兴趣。针对这一情况，教师可以创设一些游戏情境，让学生在玩中享受体育锻炼的乐趣。我在进行“障碍跑”训练的时候，会在课前对操场进行重整，利用器材室中的设备来设置不同的障碍，然后让学生扮演“小兵张嘎”来传递鸡毛信，学生需要通过跳绳、投掷篮球、踢足球、攀爬等活动来完成任务。通过这种游戏方式，学生不仅可以在玩中体验到体育锻炼的乐趣，还会使原本枯燥的教学内容变得生动、活泼，具有吸引力。
五、组织竞争教学活动
小学阶段的学生正处于心理急速发展的阶段，大多数都具备极强的争强好胜之心。针对学生的这一心理发展特点，教师可以在体育锻炼活动中增加一些具备竞争性的活动，用竞争来激发学生的参与热情。我在开展接力跑的时候，一般会通过开展小组对抗赛、友谊赛等来引导学生参与。比如，我会将学生分成两个小组，然后由学生根据自己小组学生的跑步实际情况，对此进行出赛顺序安排。有的学生在安排参赛选手的时候，会根据学过的“田忌赛马”的知识来进行人员排序。在出赛顺序确定之后，我作为裁判来主持整场比赛，在比赛中我会根据记录下的每一个学生的用时以及小组合作情况，最后选出用时最少的小组和在接力跑中用时最少的学生，以此给予奖励。通过这种方式，在集体荣誉感的促使下，学生的参与积极性极度高涨，而且在竞争过程中，学生还会调动多种认知结构，将已经掌握的知识充分融入体育教学中，以此提高学生的体育锻炼技能。
六、结语
总之，在小学体育高效课堂构建中，教师要真正地将学生作为活动的主体，从学生的兴趣出发，积极创设各种活动，以此引导学生自主地参与活动，为学生的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]张琴.怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016（03）.
[2]樊振东.浅析小学体育教学的高效课堂[J].中华少年，2016（19）.
（作者单位：山东临沂大岭小学）
关键词：小学体育；高效课堂；构建；策略；研究
高效课堂是时代教育创新发展过程中产生的一种新型教学理念，符合基础教育改革的最新要求，同时也是学生身心健康成长、综合素质与综合能力全面发展的重要保障。在体育教学中启发学生的运动意识，提高学生的运动能力，采用多样化教学方法和个性化教学手段，为体育课堂注入新的生机与活力，确保体育教学质量的同时优化课堂教学结构，开创小学体育教学的全新格局，是广大教育工作者共同肩负的重要使命。笔者将凭借自身多年教学经验，对体育高效课堂的有效构建提出几点新的看法。
一、营造良好学习氛围
体育教师应在不断探索中努力前行，提高自身的教学质量，转变自身的教学思路，根据学生的主体需求积极组织形式多样、内容丰富的教学活动，充分启发学生思维的创新力与想象力，引导学生在自主学习与合作探究中挖掘自身的无限潜能，从而掌握到更多的运动技能，构建出完善的认知体系，同时具备端正学习态度和良好学习习惯参与未来的学习与生活，顺利走上全能型人才成长之路，彰显出人生的最高价值。轻松、愉快、和谐的学习环境，是体育高效课堂有效构建的前提保障。鉴于此，教师必须具备营造优质学习氛围的能力，为学生打造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，最终高效完成阶段性的教学任务，助推小学教育体制改革的长远发展。体育比其他学科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材，使学生产生新奇感，如，利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，可以扩大学生想象的空间，利用纵横交叉的跑道可以激发学生的求练欲望。
二、合理选择教学内容
（一）教学形式灵活多样
儿童天真烂漫的童真具备好玩、好动、好奇、求新的心理特点，我们在备课时一定要灵活多样化地准备教学内容，在课堂设计上每一节课要设置出三个内容。内容设置的时间不要过长，组织教学一定要做到密切紧凑[1]。如，立定跳远教学中，我会让学生先玩纸青蛙游戏，学生在玩儿游戏的时候会体会到立定跳远的一些动作，学生的兴趣爱好为活动的进行做好了铺垫准备工作，对主要内容的教学筑下了良好的基础，使教学内容得到丰富并达到外延的效果。
（二）教学内容不断循环
传统的体育课教学内容都会注重单一循环，这样的教学注重形式会让学生掌握一定的动作技术，但是这种形式会让学生时而产生厌烦的情绪，学生的学习兴趣就不能够被积极地激发出来，课堂教学的有效性就不能够达到令人满意的效果。
三、活用教材打造高效课堂
我们应根据体育课程目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能地采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性[2]。例如，小学四到六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，巧用教材，用游戏的方法完成各种跑的教学。如用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主時间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生在不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。
四、创设有效游戏情境
众所周知，体育锻炼是一件极度消耗体力的事情，由于小学阶段的学生正处于身体发育阶段，他们的体力有限，这就使得体育课上完，学生常常筋疲力尽，长此以往，学生会对体育学习丧失兴趣。针对这一情况，教师可以创设一些游戏情境，让学生在玩中享受体育锻炼的乐趣。我在进行“障碍跑”训练的时候，会在课前对操场进行重整，利用器材室中的设备来设置不同的障碍，然后让学生扮演“小兵张嘎”来传递鸡毛信，学生需要通过跳绳、投掷篮球、踢足球、攀爬等活动来完成任务。通过这种游戏方式，学生不仅可以在玩中体验到体育锻炼的乐趣，还会使原本枯燥的教学内容变得生动、活泼，具有吸引力。
五、组织竞争教学活动
小学阶段的学生正处于心理急速发展的阶段，大多数都具备极强的争强好胜之心。针对学生的这一心理发展特点，教师可以在体育锻炼活动中增加一些具备竞争性的活动，用竞争来激发学生的参与热情。我在开展接力跑的时候，一般会通过开展小组对抗赛、友谊赛等来引导学生参与。比如，我会将学生分成两个小组，然后由学生根据自己小组学生的跑步实际情况，对此进行出赛顺序安排。有的学生在安排参赛选手的时候，会根据学过的“田忌赛马”的知识来进行人员排序。在出赛顺序确定之后，我作为裁判来主持整场比赛，在比赛中我会根据记录下的每一个学生的用时以及小组合作情况，最后选出用时最少的小组和在接力跑中用时最少的学生，以此给予奖励。通过这种方式，在集体荣誉感的促使下，学生的参与积极性极度高涨，而且在竞争过程中，学生还会调动多种认知结构，将已经掌握的知识充分融入体育教学中，以此提高学生的体育锻炼技能。
六、结语
总之，在小学体育高效课堂构建中，教师要真正地将学生作为活动的主体，从学生的兴趣出发，积极创设各种活动，以此引导学生自主地参与活动，为学生的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]张琴.怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016（03）.
[2]樊振东.浅析小学体育教学的高效课堂[J].中华少年，2016（19）.
（作者单位：山东临沂大岭小学）