《三字经》有言：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”父教，从广义来看，应该是家庭教育。将家庭教育提在学校教育之前，可见古人对家庭教育的极度重视。家庭教育的好坏，决定着孩子能否成材。曾有教育者感叹“5+2=0”，其意思是学生接受5天的学校教育，被放假接受2天不恰当的家庭教育抵消得一干二净。因此，“附属家长学校”应运而生，其目的就是要指导家长配合学校教育好子女，营造良好的育人氛围，提高家庭教育的质量。
　　古代有“孟母三迁”的故事，如今要择邻而居不现实，周边环境我们无法左右，但为子女营造良好的家庭小氛围，这是可以做到的。
　　家庭教育氛围主要指情感、智力、道德三方面。
　　1.情感氛围。指家庭成员的情感、兴趣、爱好、谈吐。愉快的情绪能推动孩子学习知识，探求真理；良好情感则有利于孩子身心的健康发展。
　　家庭成员以什么样的态度、什么样的情感方式看待生活中的人和事，会左右孩子的态度和行为。若以积极欣赏的方式和态度来处之，则能培养孩子良好的心境，使其以微笑面对生活，对人对事都会看到其美好的一面；若以消极嫉妒的方式和态度看待，孩子则小肚鸡肠，看什么都不如意，甚至充满敌意。
　　家庭成员的兴趣爱好，孩子往往会仿效或继承。茨威格的《象棋故事》中的米尔柯，在每天晚上神父和巡警队长下三盘棋时，“这黄发的男孩，就悄没声息地蹲在一旁，耷拉着重涩的眼皮瞪着方格子棋盘，像是心不在焉地打瞌睡”，结果他成了一名象棋高手。
　　家庭成员的谈话内容对孩子的影响不可小视。有的人喜欢说张家长李家短，有的人喜欢谈事业，有的人则夸夸其谈……这些无疑会对孩子产生潜移默化的影响。家长的闲谈不应是张家长李家短一类庸俗无聊的事情，而应是诸如对国内外时事的分析、对文学艺术的探讨、对社会热门话题的点评，是不时迸发出的富有哲理的语言和聪明睿智的见解……即使是看电视也不是为了打发时间，而是在此过程中加以评论分析、互相切磋，以此感染孩子。
　　2.智力氛围。包括家庭成员的阅读态度和对科学文化知识的追求。一个充满浓烈的阅读氛围和追求科学精神的家庭对孩子早期的启蒙教育有较大影响。如有的孩子入学前就听过《女娲补天》、《五十步笑百步》等神话和成语故事，而有的孩子只听过《毛野人》或“某个地方有个什么鬼”等故事。这些故事对孩子未来成长都会有影响。
　　3.道德氛围。良好的道德氛围包含多个方面，如，尊老爱幼、和睦相处、勤俭持家、遵纪守法等。它直接影响到孩子的道德认知和行为习惯。就以尊老爱幼来说，实施“计划生育”的今天，关爱孩子不难做到，但关爱老人就不是很普遍了。要让孩子懂得，关爱老人，其实也是关爱自己，老年人的今天就是年轻人的明天。如果虐待老人，给母亲吃饭的那个“木碗”、背母亲去山洞的那个“篮子”，终将会为自己所用。
　　家庭成员与外界的交往也会影响孩子成长。如果一个家庭往来的朋友都是一些有知识、有教养的人，相互交流的是对国内外大事的一些看法、对文化艺术的感悟以及教育子女的经验等，无疑会优化家庭道德氛围，提升这个家庭的文化品位。相反，如果朋友聚在一起不是喝酒就是赌博，对孩子的坏影响可想而知。
　　作者单位 云南省泸西县永宁中学
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