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摘要：初中物理是物理学系统的基础和关键，对学生学习物理知识的兴趣和爱好具有较强的现实意义。科学提高初中物理教学的效果和质量，确保初中生物理知识水平不断提升具有较强的现实意义。作为总结整个初中物理知识学习的情况，物理在中考中扮演着重要的角色，因此在九年级教学中应该对物理的复习课程加以重视，不断提升物理中考复习课程的有效性，探索新的教学方法，借此实现更好的教学效果。
关键词：初中物理;教学质量;中考复习课有效性;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
物理是一门实践性较强的学科，通过学习物理知识不仅可以提升学生的实践能力，还可以培养学生的创新能力，因此物理教学受到教师的重视，但是由于其包含的内容较多，导致学生在复习时常常会受到阻碍，不知从何入手。为此，本文对初中物理复习的有效策略进行了阐述，希望对广大教师的教学有所帮助。
一、结合教学大纲，构建知识框架
在复习课堂教学过程中，教师首先要结合教学大纲来制定复习计划，确定复习内容，这样就有个正确的方向，便于复习教学的开展.除此之外，结合教学大纲进行复习使得复习的目的性和科学性变得更强，使得学生少做无用功，高效的复习让学生的自信心得到提升，并且对知识框架的构建具有很大的帮助.
例如，笔者在引领学生进行复习时，首先对《初中物理教学大纲》进行了阅读，之后结合课堂教学目标和教学重点，将每章节、每节课的内容进行了梳理，并把需要掌握的重点知识和难点知识做好了标记，使学生在复习的过程中，对这些内容进行了重点复习和巩固，同时选择相关的习题进行了训练，在构建知识框架的同时，提升学生的整体水平.除此之外，笔者结合教学大纲中的教学思想，让学生在课堂中发挥主体地位，将复习内容进行整理和总结，并跟着教师的复习思路，反思自身的不足，加以改进，从而提升复习效率，为中考做好准备.
二、整合知识，理解概念
事实上，初中物理知识分散性较强，在学习的时候大都是根据教材进行依次教学，学生知识的获取也比较零碎，当学生把所有的知识都学习完后，他们茫然感非常强烈。中考复习的时候，老师应该勇于打破章节之间的限制，引导学生构建科学的知识体系和系统，对知识进行重新分割、整理并归纳，确保知识网络更加具体和实在。在分类多种知识的过程中，学生也应该对知识点之间的内在联系和区别要非常清晰，这样才能实现创新思维。
比如在复习力学知识的时候，应该清醒地认识到物理学中最重要的部分就是力学，涉及的知识点有很多且比较零碎，因此有一定的复习难度，因此毕业班物理老师可以开设专门的章节，把教材章节的局限性打破，带领学生进行创新复习。老师首先带着学生对力的相关概念、效果、要素等等基础性的理论知识进行复习;重力是由于地球自身的吸引力而产生的力，G=mg，其中g=9.8N/kg， 其中g还和纬度、高度相关，这个力的方向为竖直向下。然后探讨重力的概念，重力的作用点在重心，任何物体都只有一个重心，可以通过悬挂法等测试物体的重心。应用这样的方式，进行复习弹力、摩擦力等等知识点。通过这样的方式，老师专门开辟整个力学复习课程，带领学生分割后整合知识点，集中进行专门的章节性复习，是有效地创新活动，对学生的记忆有很大的帮助。
三、使用资源，创新课堂
最近几年，教育教学在理论层面上有一定的发展和改进，教育教学领域也出现了很多新的方式方法，有效地改善了硬件内容，出现了诸如多媒体教学设备、实验仪器等，在一线教学中广泛地应用。在中考复习课堂上引入创新思维理念，老师应该对多种教学资源积极利用，通过信息化教学手段，借助动画视频的展示等对学生的复习活动积极开展。或者可以运用实验器材，重温实验操作，深度融合理论知识和实验内容，实现学生创造力的发展。
比如在进行复习“光的反射”这一知识内容的时候，老师可以首先举例子表示在均匀介质中光是沿直线传播的，比如生活中常见日食、月食的形成，还可以通过小孔成像实验来对此现象予以印证。然后引导学生把光反射的定义予以讲出。接着对学生进行组织，对光的反射规律进行重点复习，让他们划分为多个学习小组，通过相应的实验予以探究和验证相应的内容，比如反射角和入射角大小相同等。进行案例教学的时候，老师通过复习的形式带着学生对光的反射内容进行复习，让其通过动手操作相应的知识，借此直观地对知识予以掌握，让他们对知识的认识更加感性和深入，全面提升复习的效果和质量。
四、做好查漏补缺，体现复习效果
在复习的过程中，除了让学生对课堂内容和實验习题进行复习之外，教师还需要为学生布置课后作业，让学生对复习内容进行巩固，以此形成自身的知识体系.学生在平时除了作业本之外还要准备一个错题册，对每次出错的习题进行分析，最后做到查漏补缺，从而采取针对性的复习，达到预期的复习的效果。
例如，在复习完《功和机械能》这章后，笔者给学生布置了以下题目：自行车在上坡时为什么要猛蹬几下，而汽车要慢速前行呢？汽车在上山时为什么要走“S”形道路呢？通过比较让学生将这几个容易混淆的知识分清.再如，在复习完《串联和并联》后，为了让学生对串联电路和并联电路的应用场景进行分析，于是笔者为学生布置了这样的题目：思考路灯和家庭用灯以及圣诞树灯的区别是什么，如果马路上灯坏掉一个是否影响其他路灯呢？通过这一题目解答，让学生将串联和并联电路进行了区分，并整理了它们之间的关系，从而为接下来的应用做好了铺垫.总之，复习作业的布置，可以让学生对课堂内容进行查漏补缺，拓展学生的思维，使学生在复习中进行自我提升，到达预期的复习效果。
结语
综上所述，初中物理复习是对物理知识点进行总结和概括的过程，也是帮助学生构建新的知识框架的环节，所以教师在设计复习框架时，首先结合学生的基本学情和认知规律进行教学，其次结合学生的原有知识体系设计教学活动，从而使学生在原来的基础上得到提升，为迎接中考这一挑战而做好思想准备.
参考文献
[1]陈祥汉.初中物理复习技巧探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：72.
[2]刘学元.如何在物理教学中充分拓展学生的创新思维[J].科学咨询：教育科研，2019（5）：59.
关键词：初中物理;教学质量;中考复习课有效性;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
物理是一门实践性较强的学科，通过学习物理知识不仅可以提升学生的实践能力，还可以培养学生的创新能力，因此物理教学受到教师的重视，但是由于其包含的内容较多，导致学生在复习时常常会受到阻碍，不知从何入手。为此，本文对初中物理复习的有效策略进行了阐述，希望对广大教师的教学有所帮助。
一、结合教学大纲，构建知识框架
在复习课堂教学过程中，教师首先要结合教学大纲来制定复习计划，确定复习内容，这样就有个正确的方向，便于复习教学的开展.除此之外，结合教学大纲进行复习使得复习的目的性和科学性变得更强，使得学生少做无用功，高效的复习让学生的自信心得到提升，并且对知识框架的构建具有很大的帮助.
例如，笔者在引领学生进行复习时，首先对《初中物理教学大纲》进行了阅读，之后结合课堂教学目标和教学重点，将每章节、每节课的内容进行了梳理，并把需要掌握的重点知识和难点知识做好了标记，使学生在复习的过程中，对这些内容进行了重点复习和巩固，同时选择相关的习题进行了训练，在构建知识框架的同时，提升学生的整体水平.除此之外，笔者结合教学大纲中的教学思想，让学生在课堂中发挥主体地位，将复习内容进行整理和总结，并跟着教师的复习思路，反思自身的不足，加以改进，从而提升复习效率，为中考做好准备.
二、整合知识，理解概念
事实上，初中物理知识分散性较强，在学习的时候大都是根据教材进行依次教学，学生知识的获取也比较零碎，当学生把所有的知识都学习完后，他们茫然感非常强烈。中考复习的时候，老师应该勇于打破章节之间的限制，引导学生构建科学的知识体系和系统，对知识进行重新分割、整理并归纳，确保知识网络更加具体和实在。在分类多种知识的过程中，学生也应该对知识点之间的内在联系和区别要非常清晰，这样才能实现创新思维。
比如在复习力学知识的时候，应该清醒地认识到物理学中最重要的部分就是力学，涉及的知识点有很多且比较零碎，因此有一定的复习难度，因此毕业班物理老师可以开设专门的章节，把教材章节的局限性打破，带领学生进行创新复习。老师首先带着学生对力的相关概念、效果、要素等等基础性的理论知识进行复习;重力是由于地球自身的吸引力而产生的力，G=mg，其中g=9.8N/kg， 其中g还和纬度、高度相关，这个力的方向为竖直向下。然后探讨重力的概念，重力的作用点在重心，任何物体都只有一个重心，可以通过悬挂法等测试物体的重心。应用这样的方式，进行复习弹力、摩擦力等等知识点。通过这样的方式，老师专门开辟整个力学复习课程，带领学生分割后整合知识点，集中进行专门的章节性复习，是有效地创新活动，对学生的记忆有很大的帮助。
三、使用资源，创新课堂
最近几年，教育教学在理论层面上有一定的发展和改进，教育教学领域也出现了很多新的方式方法，有效地改善了硬件内容，出现了诸如多媒体教学设备、实验仪器等，在一线教学中广泛地应用。在中考复习课堂上引入创新思维理念，老师应该对多种教学资源积极利用，通过信息化教学手段，借助动画视频的展示等对学生的复习活动积极开展。或者可以运用实验器材，重温实验操作，深度融合理论知识和实验内容，实现学生创造力的发展。
比如在进行复习“光的反射”这一知识内容的时候，老师可以首先举例子表示在均匀介质中光是沿直线传播的，比如生活中常见日食、月食的形成，还可以通过小孔成像实验来对此现象予以印证。然后引导学生把光反射的定义予以讲出。接着对学生进行组织，对光的反射规律进行重点复习，让他们划分为多个学习小组，通过相应的实验予以探究和验证相应的内容，比如反射角和入射角大小相同等。进行案例教学的时候，老师通过复习的形式带着学生对光的反射内容进行复习，让其通过动手操作相应的知识，借此直观地对知识予以掌握，让他们对知识的认识更加感性和深入，全面提升复习的效果和质量。
四、做好查漏补缺，体现复习效果
在复习的过程中，除了让学生对课堂内容和實验习题进行复习之外，教师还需要为学生布置课后作业，让学生对复习内容进行巩固，以此形成自身的知识体系.学生在平时除了作业本之外还要准备一个错题册，对每次出错的习题进行分析，最后做到查漏补缺，从而采取针对性的复习，达到预期的复习的效果。
例如，在复习完《功和机械能》这章后，笔者给学生布置了以下题目：自行车在上坡时为什么要猛蹬几下，而汽车要慢速前行呢？汽车在上山时为什么要走“S”形道路呢？通过比较让学生将这几个容易混淆的知识分清.再如，在复习完《串联和并联》后，为了让学生对串联电路和并联电路的应用场景进行分析，于是笔者为学生布置了这样的题目：思考路灯和家庭用灯以及圣诞树灯的区别是什么，如果马路上灯坏掉一个是否影响其他路灯呢？通过这一题目解答，让学生将串联和并联电路进行了区分，并整理了它们之间的关系，从而为接下来的应用做好了铺垫.总之，复习作业的布置，可以让学生对课堂内容进行查漏补缺，拓展学生的思维，使学生在复习中进行自我提升，到达预期的复习效果。
结语
综上所述，初中物理复习是对物理知识点进行总结和概括的过程，也是帮助学生构建新的知识框架的环节，所以教师在设计复习框架时，首先结合学生的基本学情和认知规律进行教学，其次结合学生的原有知识体系设计教学活动，从而使学生在原来的基础上得到提升，为迎接中考这一挑战而做好思想准备.
参考文献
[1]陈祥汉.初中物理复习技巧探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：72.
[2]刘学元.如何在物理教学中充分拓展学生的创新思维[J].科学咨询：教育科研，2019（5）：59.