教学目标：
　　知识与技能：1、描述神经系统的组成与功能；2、了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能；3、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。
　　过程与方法：利用资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
　　情感、态度与价值观：尝试让学生从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，促进学生更加有效地学习。
　　重点难点。重点：描述神经系统与神经元的组成与功能，让学生知道人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。难点：理解神经元的结构与功能相适应的关系。
　　教学准备。教师准备：神经系统与神经元组成的有关资料；有关人体各类细胞的课件。学生准备：查询有关书籍和网站，搜集资料。
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　教师活动：播放视频：我国体操运动员在运动会上的表演，运动员的身体协调，动作精细，谁在起调节作用？
　　学生活动：看视频/思考
　　设计意图：由视频引入，培养学生的兴趣
　　二、神经系统的组成
　　教师活动：提示同学们阅读教材第87页的资料分析，讨论交流四位患者生病的原因。请同学们阅读教材第88页神经系统的组成和功能示意图。展示神经系统的组成和功能的课件。让学生上台表演“你演我猜”：大脑、小脑等神经中枢功能异常时的一些表现。
　　学生活动：讨论交流，仔细观察神经系统的分布有何特点，中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。3名学生上台表演。
　　设计意图：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生观察能力和思考能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　三、神经元
　　教师活动：人体结构和功能的基本单位是细胞，人体细胞的形态多样，其中构成神经系统结构和功能的基本单位叫神经元。展示人体各类细胞结构的课件，出示神经元的模式图。神经元的结构像不像我们人的一只手？启发学生比较神经元与其他细胞的异同。
　　教师引导学生进行解答。从大家的解答中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统的特殊功能相适应的。神经元的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？
　　请同学们阅读课本第90页图4-55
　　引导学生思考：神经元与神经系统的功能一致吗？神经元两个突起的功能一样吗？人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。它一旦出了问题，那后果会是什么？神经系统的疾病你们知道的有那些？
　　学生活动：学生观察，边看边比较。仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否与它的功能相适应？回答神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。突起有分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。神经纤维末端的细小分支叫神经末梢。
　　思考，并通过交流解决问题。神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能；树突和轴突的功能分布是接受和发送信息。
　　设计意图：老年痴呆、偏瘫等。形象、直观，学生容易理解通过比较，让学生理解神经元结构与功能相适应的关系。
　　教师活动：在日常生活中，哪些情况容易造成中樞神经系统的损伤？如果你是一名神经科医生，对于如何保护神经系统，有什么诚恳建议？
　　对学生的回答和搜集的资料进行评价。
　　神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为理解神经系统如何调节生命活动做准备的。学生活动：外来的撞击和打击等；自己不慎出现的摔伤、磕伤和碰伤等；强光和噪音等刺激以及吸烟和喝酒等不良嗜好；开夜车、用脑过度、不能保证睡眠等。
　　1.在上体育课时，应该先做好充分的准备活动。
　　2.多吃一些有益于神经系统健康的食物如核桃等。
　　3.睡眠充足，让神经系统得到充分休息等。.
　　设计意图：通过搜集资料让学生知道生命的可贵，从而热爱生命，学会保护自己。
　　四、课堂总结
　　教师活动：师引导学生进行，播放神经系统结构与功能的视频，看板书小结
　　学生活动：观看
　　设计意图：培养学生的总结能力