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本研究编制了大学生学习自我效能感问卷 ,经对 478名大学生实施测试 ,探索性因素分析与验证性因素分析的结果发现 ,所研制的大学生学习效能感问卷具有符合心理计量学和班杜拉自我效能感理论要求的特点。并对 64名大学生研究被试实施干预训练 ,证明通过学习策略的辅导与学习心理效能训练 ,学习者的学习效能感能够得到提升。对学习目标的有效调控、学习情境的营造与选择、学习策略与学习方式的善用对学习效能感具有关键性作用