美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？笔者通过近期的教学实践与探索发现，我国目前课程改革和发展的方向是积极建设国家课程，地方课程和学校课程三位一体的课程体系，强调发展地方课和学校课程，形成具有地方特色的美术教学，强调教师对教学内容的选择和开发并形成具有自己特色的教学风格。我校美术教研组根据学校所处的地理环境，资源环境，人文环境以及办学特色，开发了系列学校美术课程，并对这部分课程的教学组织形式和教学方法进行了尝试和探索。
　　
　　一、描绘地方的人文、自然风光
　　
　　湘西地区多青山秀水，学生开门见山，低头可赏水。涓涓溪流，幽静小道，飞流瀑布，一柱擎天，山涧云雾，奇特溶洞，绿色的山岗，绿油油的禾苗，红彤彤的映山红，一棵棵年代久远的古树、青石古道、吊脚楼、打谷机、老黄牛、母鸡带小鸡，还有那果园里飘香的满树果实等等。这些美丽的自然人文景观无不让学生流连忘返，无不感受到生命、自然之美。土家族那丰韵的摆手舞、毛古斯；苗族的赶边边场、鼓舞以及各色各样的民俗风情又无不震撼着学生的心灵、无不激起学生艺术创作的激情。我适时地选择四季风光和民族的节日作为教学内容，让学生感受生活的真谛，获得美术艺术极佳的教学效应。
　　
　　二、利用地区的材料资源进行创作竞赛
　　
　　自然界中，随处可见的材料，如卵石，形态各异、造型奇特、纹饰无成；可单个作卵石画，也可多个组合成一件
　　妙趣横生的艺术品。又如山上的树根，可根据各种形状制作出根雕。这些材料备受学生们欢迎。利用各种材料以及容易收到的稻草、羽毛等材料，引导学生运用切、折、编、捏、拼等方法进行美术制作，使学生既亲近了大自然又获取了无尽的创作灵感；既锻炼了学生实践操作的能力又使学生品尝了成功的喜悦。
　　
　　三、结合学校活动
　　
　　我每年把握好“国庆办刊”以及春游、运动会等活动让学生在分工合作，人人参与，人人动手中大胆地把创作成果搬上展示舞台，向全校师生展示。从中学生融会和实践了戏剧、音乐、劳动等学科知识，同时也得到了多方面锻炼。这些活动也是开发美术教学内容的好机会。
　　
　　四、关注地方建设和发展
　　
　　我们以专题的形式把地方的建设和发展引入美术课，如《家乡的变化》、《新时代的明天》等课题，让学生了解过去感受变化。还让学生针对城市和学校现状和发展的需要，进行规划设计，既让学生感受了改革开放以来我们山乡的巨变，又让孩子们发挥了他们的设计能力，培养了他们展望未来的强烈欲望。
　　
　　五、结合时事热点
　　
　　社会生活中不断出现一些重大的事件和热点问题，如“北京申奥成功；中国足球44年的梦想，冲进世界杯；中国加入WT0以及“5·12大地震”、“南方冰冻灾害”等大事，这些都是进行美术创作的好题材，可以培养学生关心地球、关心人类、关心和平、关心国家大事、关心家乡的责任心和使命感。
　　我们将这些学校课程设计成活动，并关注活动的全过程，学生以小组合作为主。在教学中采取走出去，请进来的方式，搜集相关的资料和准备材料工具。用竞赛展览等多种形式开展教学，经常邀请家长、艺术家教师来观摩，与学生交流，对他们的作品和活动进行欣赏和评价。
　　
　　六、运用现代信息教育技术，优化美术教学过程。
　　
　　美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。中学阶段的学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥他们的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用现代教育技术，直观、形象地进行教学能激起学生美术创作的兴趣，更能使学生感受到真正的美，从而培养学生欣赏、鉴赏美的能力。
　　总之，教育教学是关系到国计民生的大事，在新课程的改革与新课标不断实践的过程中，作为教育教学工作者要不断实践与总结、追求与探索，以便为素质教育提供更多更好的实践经验和理论价值。开发具有地方性、时代性、生活性的教学内容是学校也是我们美术教师的使命，需要我们充分发挥聪明才智，进行大胆探索和不懈的实践。