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概念教学历来是数学教学中的难点,不少教师认为概念是抽象的,学生很难理解与接受,因而这一类型的课堂往往是教师教得累,学生学得苦,教学效果又不好。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,鉴于学生的认知水平,小学数学概念教学中的探究学习,
从“比例的基本性质”教学谈小学生探究性学习——对新课程理念下概念教学的思考
【摘 要】
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概念教学历来是数学教学中的难点,不少教师认为概念是抽象的,学生很难理解与接受,因而这一类型的课堂往往是教师教得累,学生学得苦,教学效果又不好。新课程倡导自主、合作、
【机 构】
：
江苏淮安市洪泽县东双沟中心小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
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2010年12期
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