【摘 要】
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目的了解学习优秀与学习困难学生内隐完美态度,为学习困难学生的干预研究提供依据。方法对某中学初二年级15名学习优秀学生和15名学习困难学生进行内隐社会认知实验。结果学
【机 构】
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天津师范大学心理与行为研究中心,河北师范大学教育学院,石家庄市第二十七中学
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目的了解学习优秀与学习困难学生内隐完美态度,为学习困难学生的干预研究提供依据。方法对某中学初二年级15名学习优秀学生和15名学习困难学生进行内隐社会认知实验。结果学习优秀学生和学习困难学生完美含义词偏好击中率均高于缺撼含义词偏好击中率,完美含义词偏好击中率差异和缺撼含义词偏好击中率差异均无统计学意义,内隐完美态度水平差异也无统计学意义。结论家长和学校应改进教育方法,使学习困难学生对完美的追求具体到对学业的追求,提高他们的学习适应程度。
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