初二（2）班的雪儿最近陷入了两难的境地！
　　雪儿是班长，还是校学生会的宣传委员。在老师眼里，雪儿是个品学兼优的学生；在同学眼中，雪儿除了品学兼优之外，还是人见人爱的校花。不过，就是这“校花”的头衔，给雪儿惹了祸——初三（1）班的帅哥华炫对雪儿死追不放。
　　课间，华炫有事没事就往初二（2）班跑。一会儿说：“嘿！雪儿，这是给你的补习班广告！”一会儿又送来本新书，“雪儿，给，书买到了！”雪儿气得要发疯，自己根本没让华炫送补习班广告，更没托他买什么书，华炫硬是旁若无人，大摇大摆走进教室，把东西塞给雪儿，还逼着雪儿非接不可。
　　放学，华炫等在校门口，“送”雪儿回家。雪儿每天骑车上学，华炫原本坐公交车，为了方便追雪儿，华炫也弄了辆自行车，天天“送”“女朋友”回家。每当路上遇到同学，华炫就主动打招呼，“嘿，没看我忙着呢？我呀，是送女朋友回家！”每逢此时，雪儿就会被弄成大红脸。
　　……就这样，时间过去了两个月，雪儿是华炫女朋友的事儿无人不知。慢慢的，雪儿的心被感动了。华炫对雪儿真的很好，陪她上学下学，给她带小零食，四处张罗为雪儿找练习卷子，雪儿过生日，华炫还送来了生日礼物。华炫从不让雪儿为他做什么，他说：“只要你做我女朋友，其他啥也不让你做！”
　　又是两个月过去了，华炫对雪儿越盯越紧。学生会干部开会，华炫非要陪着雪儿。“让我陪你哈！不然，高一那个大个子对你……还有你们年级的李军，也不是好东西！”华炫的做法让雪儿非常难受，她发现——华炫除了对自己好以外，对自己的控制欲非常强。他要求雪儿课余时间要属于他；他看到雪儿和男生玩得开心，就莫名其妙生很大的气。雪儿越来越受不了，上周，雪儿提出和华炫分手。这个想法雪儿早就有，原本没想当他女朋友，还不是因为华炫死缠烂打，自己才“从”了。相处这么不愉快，还是分了好！雪儿拿定主意，从此不再理华炫。
　　这天，华炫找到雪儿，从教室硬是把她拉到操场的角落，大声质问“为什么提出分手”！雪儿和颜悦色，说了一堆不想谈恋爱的理由，没想到华炫扔过来一句：“你和我分手？好吧！那我就放弃中考！”雪儿没想到华炫出此狠招，一时无语。“等着瞧！我说到做到！”华炫丢下一句，转身走了。
　　雪儿傻眼了：做他女朋友，自己真的很厌烦；不做他的女朋友，他放弃中考怎么办？雪儿陷入了两难的境地！
　　实际上，雪儿与华炫还算不上青春期“恋爱”，充其量不过是异性同学间交往比较亲密而已。特别是雪儿，一直处在被动的被“追求”中，不得已而为之。她能主动提出分手，不让这样较为亲密的关系发展下去，是明智之举。
　　华炫的人际交往模式有问题，他所谓的“爱”更多地表现为一种控制。他以单向付出的行为让雪儿感动，这算得上是一种情感控制；他用不参加中考应对雪儿的分手，也属于一种情感控制。而华炫在控制雪儿的过程中，自己已经被非理智的思维模式控制了。
　　雪儿从开始对华炫的反感，到慢慢被动接受，再到看清问题的实质，渴望走出被控制的怪圈，雪儿在一步一步地成长。小小的情感波折让她看清了——青春期情感的脆弱与幼稚。在以后的日子里，相信她会处理好与异性同学间的关系。给雪儿的忠告是：既然想摆脱控制，就不要怕威胁。华炫说“你和我分手，我就放弃中考”，带有威胁的意味。雪儿应该去做自己想做的事，而不能被华炫“放弃中考”的威胁吓倒。换个角度，因为小小的情感挫折，就放弃中考的人，怎么可能让异性同学喜欢呢？
　　而渴望得到爱的华炫，首先要学会爱，学会保持精神的独立。真正的爱，无论是友情还是爱情，绝不是单向付出。抓住一个青春期女孩，用她来满足自己的情感需求，让她成为自己获得幸福的推手，这是既幼稚又危险的！此时，华炫最明智的做法是：冷静地放开手！让情感回归到同学间的友谊之中。学会放手，是青春期少男少女很不容易过的一关，华炫需要努力呀！