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[摘 要] 构建科学的研究生培养管理体系是高校研究生教育发展过程中的一个新的趋势。研究生教育是我国高等教育体系的重要部分,近年来，我国的硕士研究生教育规模迅速扩大，如何保证和提高研究生教育质量是摆在研究生培养单位面前的最重要课题。本文结合安徽建筑工业学院的研究生教育发展的实际情况和国内其他院校研究生教育的先进经验,提出了学校构建科学的研究生培养管理体系的若干方面内容。
[关键词] 研究生 培养 管理体系
教研项目：安徽建筑工业学院教学研究项目（研究生教学质量监控与保障体系的探索与研究2008JX35）；安徽省教育厅教学研究项目（工科土建类院校研究生创新教育的实践和研究2007jyxm093）
近年来,随着我国社会经济的快速发展,社会对高素质、高层次人才的需求也快速增加，为了适应这一新的形势，我国研究生的教育规模逐年扩大，研究生招生的人数以每年以大约5%的比例快速增长。研究生教育规模的扩大主要包括两个途径，一是原有研究生培养单位研究生教育规模的增长，二是增加新的研究生培养单位。研究生教育规模的迅速扩张一方面给我国研究生教育的发展带来了新的契机，另一方面也给研究生培养单位尤其是新增的培养单位带来了更大的压力和挑战。如何保证和提高研究生教育质量是摆在研究生培养单位面前的最重要课题，而构建科学的研究生培养管理体系是保证和提高研究生培养质量的基础。
笔者所在的安徽建筑工业学创办于1958年,是一所以工为主,土建类学科特色鲜明,工、管、理、文、法等学科相互支撑、协调发展的省属普通本科院校,学校2006年获得硕士学位授权，2007年开始研究生教育培养，其培养目标定位为培养基础扎实、能力强,具有良好思想道德品质、创新精神和创新能力的高級应用型人才。学校在开展研究生培养教育之初就注重研究生培养过程管理，把构建科学的研究生培养管理体系作为研究生培养质量保证体系的重点。
研究生的培养过程主要包括针对学科专业特色的培养方案以及针对研究生个体特点的培养计划的制定、课程教学、中期考核、论文工作等环节，安徽建筑工业学院紧紧围绕以上培养环节，注重培养过程管理，初步形成了完整的研究生培养管理体系。
一、完善的研究生培养方案制定与修改程序
学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图,它规定了学科专业的培养目标,构建了专业要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容，是研究生培养工作的依据和准绳,是学位条例的具体实施细则,同时体现出培养单位对研究生教育的管理水平和培养质量。
研究生培养方案应具有的可行性和持续性，由于我校研究生教育目前还处在起步阶段，所以我校在借鉴、吸收、消化其他兄弟高校的成熟经验的基础上结合本校学科特点制定专业培养方案。
在具体学科专业培养方案制定上，学校遵从科学化、制度化、程序化、规范化和信息化原则，使其成为“五化一体”的全方位立体研究生培养模式。同时研究生培养方案的制定和课程设置都要服从于研究生的培养目标。根据学科、专业的发展前沿,确定让研究生掌握哪些理论基础、开设哪些课程。同时我校还积极聘请有实践经验的校外专家来我校开设新的课程和讲座,包括引进优秀教师、教材和先进的教育方法。随着科学技术的不断进步，今后我校将鼓励教师开设内容新颖、具有足够的前瞻性和宽广度的课程。我校正积极探索让研究生课程设置从学科和专业培养目标所需的知识结构出发,避免取决于现有教师的能力而开设一些已经不适应当前需要的课程，让教师传授的知识既新颖又有深度，让学生所学的知识既易吸收又实用。
科学合理的制定研究生的培养方案对研究生的培养质量起着决定性作用，同时培养方案也并不是一成不变的，而应该是不断更新和可持续的，它需要根据学科专业的研究进度和社会、市场的需求做适时且适度的修订和完善。
二、制定符合研究生个体特点的个性化的培养计划
研究生的培养计划是根据学科专业研究生的培养方案，结合研究生个体特点以及导师的研究特长，制定的研究生培养具体实施内容，包括研究生的具体研究方向、研修的具体课程、阅读的专业文献、发表的专业论文、听取的学术报告、社会实践等内容。
如果说学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图，那么研究生的培养计划就是这种总体设计的具体落实。我校在制定研究生培养计划时，综合考虑了以下几方面因素：
首先，培养计划制定要合理。我校研究生培养计划按照“一人一计划”的制定措施，切实从每位研究生的具体情况出发，让制定的研究生培养计划更实用更合理。
其次，培养计划目标要明确。让每位研究生规划明确，同时研究生培养计划的制定将有助于研究生对自己的未来研究生学习过程有了一个全新的认识和了解。
再次，培养计划要与科研项目密切联系。紧跟科研项目，让研究生以后将所学的知识更好的应用到实际的科研项目当中去，让学有所用，乐在其中，提高学习积极性。
三、规范研究生课程教学
课程教学是研究生智力资源的开发和储备的过程，可以为研究生下一阶段的学位论文打下基础，并为将来从事科研工作提供长久的学术支撑力。因此，研究生课程教学是研究生培养的基础环节，直接关系到研究生培养的质量，笔者所在的安徽建筑工业学院在开展研究生教育之初就高度重视研究生课程教学管理工作，并逐步形成了完整的研究生教学质量保证体系。
首先，建立科学完善的课程教学管理制度，使研究生课程教学管理做到有章可循。我校在研究生课程教学管理的制度建设上采取了“拿来—吸收消化—实践—完善”的模式，最终形成学校的研究生课程教学管理的一系列制度。主要包括以下二方面：
一是在充分调研吸取其他研究生教育历史比较长的高校研究生课程教学管理经验的基础上，结合学校自身特点，从课程分类、课程的开设与变更、排课、选课、成绩的考核与管理、课程的免修与补修等方面，形成了学校的研究生课程教学管理制度。
二是从教材选用质量、教师教学态度、教学质量、学生学习态度、学习质量等方面入手建立了教材评估制度、任课教师的选任与考核制度、日常与期中教学检查制度、教师和学生信息反馈以及毕业生质量跟踪调查制度等完整的课程教学质量监控体系。
其次，建立完善的研究生教学管理体制，配备优秀的研究生管理人才。
再次，推进信息化管理，建立符合学校特点的研究生培养管理系统。我校正在逐步建立研究生信息系统，提高研究生管理效率。
四、建立系统的研究生学位论文管理制度
研究生的学位论文是研究生从事科研工作的主要成果，是研究生申请学位的主要依据，直接体现研究生的学术水平和研究生的培养质量，我校在开展研究生教育之初，就从以下方面着手构建系统的研究生学位论文管理制度。
首先，建立研究生中期考核制度。中期考核是研究生培养的重要环节，主要对研究生政治素质、业务素质等方面进行全面考核。我校通过建立研究生中期考核制度，对研究生思想品质、课程学习、科研和社会实践等进行全面考核，将考核结果作为研究生是否进入学位论文工作阶段的重要依据。
其次，建立研究生论文选题和开题报告制度。研究生开题工作是研究生培养工作的重要环节，它关系到研究生的科研开展和论文质量。重视论文开题就是保证学位论文质量的好途径和好的开端。为此，我校规定所有研究生在做好文献检索并写好文献综述的基础上，经导师审查合格者，方可进行开题，以避免重复研究。为确证评委有充分时间了解开题报告的内容，开题报告初稿必须在开题前7个工作日送达评委委员会。通过采取以上各种措施确实把好研究生开题关和论文质量关。
再次，建立研究生论文的预答辩和盲审制度。鉴于我校研究生教育规模相对较小的特点，学校把提高学位论文质量放在论文工作的重中之重。一是建立论文的预答辩制度，在研究生的学位论文完成之后，送审之前，由学校组织相关校内领域专家对论文作者进行预答辩，通过以后才能将论文送审。二是将所有的学位论文均送往给校外专家进行盲审，盲审不合格者不予答辩。
第四，建立研究生论文检测制度。为了加强我校研究生学位论文的自主性和创新性，防止抄袭、剽窃等学术不端行为和不当引用行为，提高学校研究生培养质量，我校与中国学术期刊电子杂志社签署了“学位论文学术不端行为检测系统”使用协议，利用该系统对学校所有的硕士学位论文进行检测，并将检测结果作为是否进行论文送审和答辩的重要依据。
五、建立研究生延期毕业和淘汰制度
笔者认为，研究生毕业论文只是对研究生期间学习成果的一种检验，我校注重的是研究生写论文的过程，而不是让我们的研究生为了完成任务而写论文。为了提高我校研究生质量，我校采取了适当比例的研究生延期毕业和淘汰制度。如果研究生在规定时间内不能修满学分或者论文不合格者，将会被淘汰，这也将促使研究生学习的积极性。我校建立研究生延期毕业和淘汰制度主要遵从以下几点考虑：
首先，研究生延期毕业和淘汰制度建立要科学合理化。让研究生了解学校建立该制度的出发点，以此得到研究生群体的支持并在研究生中得到大力宣传，并听取研究生学生代表的意见不断补充和完善该制度，让在制度实施的基础上更好的保护研究生群體的利益，让其更科学合理化，同时得到研究生的支持和拥护。
其次，研究生延期毕业和淘汰制度建立要严格规范化。没有规矩无以成方圆，所以我校在建立该制度时，采取了一系列措施让其严格规范化。因此我校在该制度上也建立了一些高压红线，告示学生让其严格遵守不可触动，比如违反校纪校规，学术造假等方面。
再次，研究生延期毕业和淘汰制度建立要可持续化。制度的建立只是一方面，更重要的是如何让其可持续化发展，我校在这方面正在努力探索建立相关措施，比如，我们定期召开研究生学生代表交流会，及时得到研究生反馈信息并补充相应合理应对细则，使我们的制度能可持续化发展。
六、结语
研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。笔者相信，安徽建筑工业学院将在积极探索研究生教育过程中，构建科学的研究生培养管理体系，我们的研究生教育将会迈上新的台阶。
参 考 文 献
[1]张红亚.地方土建类院校硕士研究生创新能力培养与实践.高等建筑教育2010年第19卷第5期；
[2]刘茂才.立足社会需要强化培养特色——四川省社会科学院研究生教育在艰难中发展.西南民族大学学报(人文社科版),2005年01期；
[3]张应春.孙友松丁毅强关于加强研究生教学工作的若干思考.高教探索2004年第1期；■
[关键词] 研究生 培养 管理体系
教研项目：安徽建筑工业学院教学研究项目（研究生教学质量监控与保障体系的探索与研究2008JX35）；安徽省教育厅教学研究项目（工科土建类院校研究生创新教育的实践和研究2007jyxm093）
近年来,随着我国社会经济的快速发展,社会对高素质、高层次人才的需求也快速增加，为了适应这一新的形势，我国研究生的教育规模逐年扩大，研究生招生的人数以每年以大约5%的比例快速增长。研究生教育规模的扩大主要包括两个途径，一是原有研究生培养单位研究生教育规模的增长，二是增加新的研究生培养单位。研究生教育规模的迅速扩张一方面给我国研究生教育的发展带来了新的契机，另一方面也给研究生培养单位尤其是新增的培养单位带来了更大的压力和挑战。如何保证和提高研究生教育质量是摆在研究生培养单位面前的最重要课题，而构建科学的研究生培养管理体系是保证和提高研究生培养质量的基础。
笔者所在的安徽建筑工业学创办于1958年,是一所以工为主,土建类学科特色鲜明,工、管、理、文、法等学科相互支撑、协调发展的省属普通本科院校,学校2006年获得硕士学位授权，2007年开始研究生教育培养，其培养目标定位为培养基础扎实、能力强,具有良好思想道德品质、创新精神和创新能力的高級应用型人才。学校在开展研究生培养教育之初就注重研究生培养过程管理，把构建科学的研究生培养管理体系作为研究生培养质量保证体系的重点。
研究生的培养过程主要包括针对学科专业特色的培养方案以及针对研究生个体特点的培养计划的制定、课程教学、中期考核、论文工作等环节，安徽建筑工业学院紧紧围绕以上培养环节，注重培养过程管理，初步形成了完整的研究生培养管理体系。
一、完善的研究生培养方案制定与修改程序
学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图,它规定了学科专业的培养目标,构建了专业要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容，是研究生培养工作的依据和准绳,是学位条例的具体实施细则,同时体现出培养单位对研究生教育的管理水平和培养质量。
研究生培养方案应具有的可行性和持续性，由于我校研究生教育目前还处在起步阶段，所以我校在借鉴、吸收、消化其他兄弟高校的成熟经验的基础上结合本校学科特点制定专业培养方案。
在具体学科专业培养方案制定上，学校遵从科学化、制度化、程序化、规范化和信息化原则，使其成为“五化一体”的全方位立体研究生培养模式。同时研究生培养方案的制定和课程设置都要服从于研究生的培养目标。根据学科、专业的发展前沿,确定让研究生掌握哪些理论基础、开设哪些课程。同时我校还积极聘请有实践经验的校外专家来我校开设新的课程和讲座,包括引进优秀教师、教材和先进的教育方法。随着科学技术的不断进步，今后我校将鼓励教师开设内容新颖、具有足够的前瞻性和宽广度的课程。我校正积极探索让研究生课程设置从学科和专业培养目标所需的知识结构出发,避免取决于现有教师的能力而开设一些已经不适应当前需要的课程，让教师传授的知识既新颖又有深度，让学生所学的知识既易吸收又实用。
科学合理的制定研究生的培养方案对研究生的培养质量起着决定性作用，同时培养方案也并不是一成不变的，而应该是不断更新和可持续的，它需要根据学科专业的研究进度和社会、市场的需求做适时且适度的修订和完善。
二、制定符合研究生个体特点的个性化的培养计划
研究生的培养计划是根据学科专业研究生的培养方案，结合研究生个体特点以及导师的研究特长，制定的研究生培养具体实施内容，包括研究生的具体研究方向、研修的具体课程、阅读的专业文献、发表的专业论文、听取的学术报告、社会实践等内容。
如果说学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图，那么研究生的培养计划就是这种总体设计的具体落实。我校在制定研究生培养计划时，综合考虑了以下几方面因素：
首先，培养计划制定要合理。我校研究生培养计划按照“一人一计划”的制定措施，切实从每位研究生的具体情况出发，让制定的研究生培养计划更实用更合理。
其次，培养计划目标要明确。让每位研究生规划明确，同时研究生培养计划的制定将有助于研究生对自己的未来研究生学习过程有了一个全新的认识和了解。
再次，培养计划要与科研项目密切联系。紧跟科研项目，让研究生以后将所学的知识更好的应用到实际的科研项目当中去，让学有所用，乐在其中，提高学习积极性。
三、规范研究生课程教学
课程教学是研究生智力资源的开发和储备的过程，可以为研究生下一阶段的学位论文打下基础，并为将来从事科研工作提供长久的学术支撑力。因此，研究生课程教学是研究生培养的基础环节，直接关系到研究生培养的质量，笔者所在的安徽建筑工业学院在开展研究生教育之初就高度重视研究生课程教学管理工作，并逐步形成了完整的研究生教学质量保证体系。
首先，建立科学完善的课程教学管理制度，使研究生课程教学管理做到有章可循。我校在研究生课程教学管理的制度建设上采取了“拿来—吸收消化—实践—完善”的模式，最终形成学校的研究生课程教学管理的一系列制度。主要包括以下二方面：
一是在充分调研吸取其他研究生教育历史比较长的高校研究生课程教学管理经验的基础上，结合学校自身特点，从课程分类、课程的开设与变更、排课、选课、成绩的考核与管理、课程的免修与补修等方面，形成了学校的研究生课程教学管理制度。
二是从教材选用质量、教师教学态度、教学质量、学生学习态度、学习质量等方面入手建立了教材评估制度、任课教师的选任与考核制度、日常与期中教学检查制度、教师和学生信息反馈以及毕业生质量跟踪调查制度等完整的课程教学质量监控体系。
其次，建立完善的研究生教学管理体制，配备优秀的研究生管理人才。
再次，推进信息化管理，建立符合学校特点的研究生培养管理系统。我校正在逐步建立研究生信息系统，提高研究生管理效率。
四、建立系统的研究生学位论文管理制度
研究生的学位论文是研究生从事科研工作的主要成果，是研究生申请学位的主要依据，直接体现研究生的学术水平和研究生的培养质量，我校在开展研究生教育之初，就从以下方面着手构建系统的研究生学位论文管理制度。
首先，建立研究生中期考核制度。中期考核是研究生培养的重要环节，主要对研究生政治素质、业务素质等方面进行全面考核。我校通过建立研究生中期考核制度，对研究生思想品质、课程学习、科研和社会实践等进行全面考核，将考核结果作为研究生是否进入学位论文工作阶段的重要依据。
其次，建立研究生论文选题和开题报告制度。研究生开题工作是研究生培养工作的重要环节，它关系到研究生的科研开展和论文质量。重视论文开题就是保证学位论文质量的好途径和好的开端。为此，我校规定所有研究生在做好文献检索并写好文献综述的基础上，经导师审查合格者，方可进行开题，以避免重复研究。为确证评委有充分时间了解开题报告的内容，开题报告初稿必须在开题前7个工作日送达评委委员会。通过采取以上各种措施确实把好研究生开题关和论文质量关。
再次，建立研究生论文的预答辩和盲审制度。鉴于我校研究生教育规模相对较小的特点，学校把提高学位论文质量放在论文工作的重中之重。一是建立论文的预答辩制度，在研究生的学位论文完成之后，送审之前，由学校组织相关校内领域专家对论文作者进行预答辩，通过以后才能将论文送审。二是将所有的学位论文均送往给校外专家进行盲审，盲审不合格者不予答辩。
第四，建立研究生论文检测制度。为了加强我校研究生学位论文的自主性和创新性，防止抄袭、剽窃等学术不端行为和不当引用行为，提高学校研究生培养质量，我校与中国学术期刊电子杂志社签署了“学位论文学术不端行为检测系统”使用协议，利用该系统对学校所有的硕士学位论文进行检测，并将检测结果作为是否进行论文送审和答辩的重要依据。
五、建立研究生延期毕业和淘汰制度
笔者认为，研究生毕业论文只是对研究生期间学习成果的一种检验，我校注重的是研究生写论文的过程，而不是让我们的研究生为了完成任务而写论文。为了提高我校研究生质量，我校采取了适当比例的研究生延期毕业和淘汰制度。如果研究生在规定时间内不能修满学分或者论文不合格者，将会被淘汰，这也将促使研究生学习的积极性。我校建立研究生延期毕业和淘汰制度主要遵从以下几点考虑：
首先，研究生延期毕业和淘汰制度建立要科学合理化。让研究生了解学校建立该制度的出发点，以此得到研究生群体的支持并在研究生中得到大力宣传，并听取研究生学生代表的意见不断补充和完善该制度，让在制度实施的基础上更好的保护研究生群體的利益，让其更科学合理化，同时得到研究生的支持和拥护。
其次，研究生延期毕业和淘汰制度建立要严格规范化。没有规矩无以成方圆，所以我校在建立该制度时，采取了一系列措施让其严格规范化。因此我校在该制度上也建立了一些高压红线，告示学生让其严格遵守不可触动，比如违反校纪校规，学术造假等方面。
再次，研究生延期毕业和淘汰制度建立要可持续化。制度的建立只是一方面，更重要的是如何让其可持续化发展，我校在这方面正在努力探索建立相关措施，比如，我们定期召开研究生学生代表交流会，及时得到研究生反馈信息并补充相应合理应对细则，使我们的制度能可持续化发展。
六、结语
研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。笔者相信，安徽建筑工业学院将在积极探索研究生教育过程中，构建科学的研究生培养管理体系，我们的研究生教育将会迈上新的台阶。
参 考 文 献
[1]张红亚.地方土建类院校硕士研究生创新能力培养与实践.高等建筑教育2010年第19卷第5期；
[2]刘茂才.立足社会需要强化培养特色——四川省社会科学院研究生教育在艰难中发展.西南民族大学学报(人文社科版),2005年01期；
[3]张应春.孙友松丁毅强关于加强研究生教学工作的若干思考.高教探索2004年第1期；■