论文部分内容阅读
摘 要：随着全媒体技术的不断发展，对高职院校学生的学习生活方式产生了直接和间接的影响，也对高职院校学生管理工作的奖助贷学金工作的开展产生了影响。把全媒体技术应用到高职院校学生奖助贷学金工作上，能够做到更加的高效、公平、公开、公正。
关键词：全媒体；高职院校；奖助贷学金
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0022-02
如何在全媒体环境下更加深入了解当代学生，更加高效服务学生，更为有效管理学生，是我们所面临的重要课题。本文在分析全媒体的特点和高校奖助贷学金工作的要求，提出有效利用全媒体资源，有效促进高职院校学生奖助贷学金工作的方法。
一、全媒体的特点
全媒体的概念并没有在学界被正式提出。它来自于传媒界的应用层面。媒体形式的不断出现和变化，媒体内容、渠道、功能层面的融合，使得人们在使用媒体的概念时需要意义涵盖更广阔的词语，至此，“全媒体”的概念开始广泛适用。随着全媒体春晚收视、2014“两会”全媒体传播指数、“马航失联”卫视全媒体传播指数的推出，电视界全媒体收视传播的应用也越来越被业界所接受。由人民出版社出版的《童子问易》给出的“全媒体”定义是：“所谓全媒体，就是数和象在天、地、人之间变动和周流而建立的备包有无的媒体形式。”有人总结出了“全媒体”的突出特点便是动静结合、深浅互补、全时在线、即时传输、实时终端、交互联动。
相对于以前的传统媒体时代，全媒体时代有其自身的特点。主要体现在以下几个方面：第一，实效性强，针对一些社会敏感事件，全媒体能够发挥其实时传输、实时报道的作用，使得人们在第一时间能够得知事情的发生和发展过程。第二，不受时间和空间限制，人们通过不同的媒介能够随时随地都能得到信息，能够及时发表自己的看法。第三，互动性强，实现了网上网下的互动，受众之间的互动，便于人们之间的信息交流和沟通。第四，波及范围广，通过不同的媒介，信息能够迅速扩散。
二、当前高校奖助贷学金工作中存在的主要问题
（一）政策宣传不够充分，各类奖助贷学金申请评定之前缺乏规划引导
目前，部分高校较多学生工作管理者把工作的重点放在评选过程中，而忽视了在评定之前对学生进行政策宣传和规划引导，有些高校虽然充分注意到了宣传的环节，但是采用的是宣讲的单一形式，而对于目前高职院校的学生来讲，有较多的学生对这种老师宣讲的形式没有重视，他们更多关注的手机媒体，网络资讯，这样一来使得较多学生对奖助学金政策不清楚，造成有的学生不知道什么时候评而错过了申请时间，有的学生由于不知道评定条件，准备不足而“悔之晚矣”。
（二）贫困生界定标准模糊，操作性不强
贫困生界定是做好国家励志奖学金、国家助学金以及学校贫困生资助金工作的基础。客观上，由于地区经济差异，贫困生界定没有一个绝对的标准线，只是一个相对概念。有的职业院校主要依据“贫困证明”来界定，但实际上“水分”较大，造成“会哭的孩子有奶吃”现象；有的主要通过老师的了解和谈话来界定，但实际上“主观性较强”，造成“评定老师说了算”的现象，难免不出现不公平的现象。
（三）奖助学金的评定对国家助学贷款的办理工作形成不利影响
当前，奖助学金尤其是国家励志奖学金和国家助学金是免费发放的，金额大、条件较松；而家助学贷款却是需要偿还的，且上交的材料多、麻烦、成本较大。这致使部分学生故意拖欠学费以产生经济困难的表象，又不主动申请助学贷款，一心只要免费的“午餐”——国家励志奖学金和国家助学金。再有，对于申请了助学贷款的学生，学校需要耗费大量的精力在助学贷款催交工作上，有时候往往也是有苦难言。
三、全媒体环境对奖助贷学金工作的促进作用
（一）政策宣传力度更大，政策解读更为全面彻底
在全媒体环境下，学校可以借助信息化的技术和手段，较为轻松实施与学生的近距离接触，将有关国家和政府的相关政策文件及时发布宣传，使得利好的政策能够人人了解到。甚至，在全媒体下，我们还可以做到及时高效的互动，针对学生提出的问题，及时加以解答和引导。并且，这种沟通的渠道和方式，也是目前高职院校学生接受和欢迎、热衷参与的方式。在此基础上，给学生做好大学学习规划，让学生明确学习方向，引导他们朝奖助学金设置的目标前进。再次，加大班级学生干部培训力度，提高他们的责任意识。
全媒体环境下高职院校学生奖助贷学金工作的探析
（二）经济困难学生的认定工作更具可操作性
以往对于“经济困难学生”的认定，可以较多无奈地采用看证明，谈话，电话核实的方式来开展，在信息化高度发展的今天，我们可以在全媒体的视角下，改变这种单一的评定模式，而采用多种方式并举，进行综合评定。确定贫困生及其贫困等级，不仅要看“贫困证明”，还要看他们的日常消费情况，还要看寝室同学、班级同学对其的评价，还可以要求班主任、辅导员和考察对象们单独谈话，拟定科学的谈话提纲，用以具体了解家庭情况。这些在全媒环境下均可实现。我还可以借助信息化的工具，更加全面深入地与生源地管理部分取得较大的接触，确保经济困难学生认定的结果更加客观和公平。
（三）构建网络管理平台，完善监督机制，强化过程监督
在全媒体环境下，我们在奖助评选过程中，可开发并借助奖助系统平台 ，实现奖助管理的网络化平台，并实现评奖的整个过程透明、公开、可查询，这样一来，学生奖助贷学金工作的各个环节均能够接受监督，学生也能够起到监督作用，保证信息传播的快捷通畅，确保奖助评选过程的公平、公开、公正。
学生奖助贷学金工作是高职院校学生管理工作中的重要内容，该工作质量高低直接影响到学生管理工作的成效。在信息化高速发展的全媒体环境下，我们借助全媒体技术，可以大大促进该项工作的有效高质的完成，使得奖助贷学金工作真正做到公开、公平、公正，使奖励与资助资金最大限度地发挥激励和助困作用，并为培养适合当今社会发展的高素质人才发挥其作用。
参考文献：
[1]任国杰.童子问易[M].北京：人民出版社，2013.
[2]吴新民.国家奖助学金发放工作中一些问题思考[J].铜陵职业技术学院学报，2008（1）.
[3]于磊.高校贫困生资助工作的难点与对策[J].中国科技信息，2005（ 16） .
责任编辑 赖俊辰
关键词：全媒体；高职院校；奖助贷学金
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0022-02
如何在全媒体环境下更加深入了解当代学生，更加高效服务学生，更为有效管理学生，是我们所面临的重要课题。本文在分析全媒体的特点和高校奖助贷学金工作的要求，提出有效利用全媒体资源，有效促进高职院校学生奖助贷学金工作的方法。
一、全媒体的特点
全媒体的概念并没有在学界被正式提出。它来自于传媒界的应用层面。媒体形式的不断出现和变化，媒体内容、渠道、功能层面的融合，使得人们在使用媒体的概念时需要意义涵盖更广阔的词语，至此，“全媒体”的概念开始广泛适用。随着全媒体春晚收视、2014“两会”全媒体传播指数、“马航失联”卫视全媒体传播指数的推出，电视界全媒体收视传播的应用也越来越被业界所接受。由人民出版社出版的《童子问易》给出的“全媒体”定义是：“所谓全媒体，就是数和象在天、地、人之间变动和周流而建立的备包有无的媒体形式。”有人总结出了“全媒体”的突出特点便是动静结合、深浅互补、全时在线、即时传输、实时终端、交互联动。
相对于以前的传统媒体时代，全媒体时代有其自身的特点。主要体现在以下几个方面：第一，实效性强，针对一些社会敏感事件，全媒体能够发挥其实时传输、实时报道的作用，使得人们在第一时间能够得知事情的发生和发展过程。第二，不受时间和空间限制，人们通过不同的媒介能够随时随地都能得到信息，能够及时发表自己的看法。第三，互动性强，实现了网上网下的互动，受众之间的互动，便于人们之间的信息交流和沟通。第四，波及范围广，通过不同的媒介，信息能够迅速扩散。
二、当前高校奖助贷学金工作中存在的主要问题
（一）政策宣传不够充分，各类奖助贷学金申请评定之前缺乏规划引导
目前，部分高校较多学生工作管理者把工作的重点放在评选过程中，而忽视了在评定之前对学生进行政策宣传和规划引导，有些高校虽然充分注意到了宣传的环节，但是采用的是宣讲的单一形式，而对于目前高职院校的学生来讲，有较多的学生对这种老师宣讲的形式没有重视，他们更多关注的手机媒体，网络资讯，这样一来使得较多学生对奖助学金政策不清楚，造成有的学生不知道什么时候评而错过了申请时间，有的学生由于不知道评定条件，准备不足而“悔之晚矣”。
（二）贫困生界定标准模糊，操作性不强
贫困生界定是做好国家励志奖学金、国家助学金以及学校贫困生资助金工作的基础。客观上，由于地区经济差异，贫困生界定没有一个绝对的标准线，只是一个相对概念。有的职业院校主要依据“贫困证明”来界定，但实际上“水分”较大，造成“会哭的孩子有奶吃”现象；有的主要通过老师的了解和谈话来界定，但实际上“主观性较强”，造成“评定老师说了算”的现象，难免不出现不公平的现象。
（三）奖助学金的评定对国家助学贷款的办理工作形成不利影响
当前，奖助学金尤其是国家励志奖学金和国家助学金是免费发放的，金额大、条件较松；而家助学贷款却是需要偿还的，且上交的材料多、麻烦、成本较大。这致使部分学生故意拖欠学费以产生经济困难的表象，又不主动申请助学贷款，一心只要免费的“午餐”——国家励志奖学金和国家助学金。再有，对于申请了助学贷款的学生，学校需要耗费大量的精力在助学贷款催交工作上，有时候往往也是有苦难言。
三、全媒体环境对奖助贷学金工作的促进作用
（一）政策宣传力度更大，政策解读更为全面彻底
在全媒体环境下，学校可以借助信息化的技术和手段，较为轻松实施与学生的近距离接触，将有关国家和政府的相关政策文件及时发布宣传，使得利好的政策能够人人了解到。甚至，在全媒体下，我们还可以做到及时高效的互动，针对学生提出的问题，及时加以解答和引导。并且，这种沟通的渠道和方式，也是目前高职院校学生接受和欢迎、热衷参与的方式。在此基础上，给学生做好大学学习规划，让学生明确学习方向，引导他们朝奖助学金设置的目标前进。再次，加大班级学生干部培训力度，提高他们的责任意识。
全媒体环境下高职院校学生奖助贷学金工作的探析
（二）经济困难学生的认定工作更具可操作性
以往对于“经济困难学生”的认定，可以较多无奈地采用看证明，谈话，电话核实的方式来开展，在信息化高度发展的今天，我们可以在全媒体的视角下，改变这种单一的评定模式，而采用多种方式并举，进行综合评定。确定贫困生及其贫困等级，不仅要看“贫困证明”，还要看他们的日常消费情况，还要看寝室同学、班级同学对其的评价，还可以要求班主任、辅导员和考察对象们单独谈话，拟定科学的谈话提纲，用以具体了解家庭情况。这些在全媒环境下均可实现。我还可以借助信息化的工具，更加全面深入地与生源地管理部分取得较大的接触，确保经济困难学生认定的结果更加客观和公平。
（三）构建网络管理平台，完善监督机制，强化过程监督
在全媒体环境下，我们在奖助评选过程中，可开发并借助奖助系统平台 ，实现奖助管理的网络化平台，并实现评奖的整个过程透明、公开、可查询，这样一来，学生奖助贷学金工作的各个环节均能够接受监督，学生也能够起到监督作用，保证信息传播的快捷通畅，确保奖助评选过程的公平、公开、公正。
学生奖助贷学金工作是高职院校学生管理工作中的重要内容，该工作质量高低直接影响到学生管理工作的成效。在信息化高速发展的全媒体环境下，我们借助全媒体技术，可以大大促进该项工作的有效高质的完成，使得奖助贷学金工作真正做到公开、公平、公正，使奖励与资助资金最大限度地发挥激励和助困作用，并为培养适合当今社会发展的高素质人才发挥其作用。
参考文献：
[1]任国杰.童子问易[M].北京：人民出版社，2013.
[2]吴新民.国家奖助学金发放工作中一些问题思考[J].铜陵职业技术学院学报，2008（1）.
[3]于磊.高校贫困生资助工作的难点与对策[J].中国科技信息，2005（ 16） .
责任编辑 赖俊辰