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摘要：情感教育在英语教学中起着重要的作用，新课改对情感教育有更高的要求。与城市相比，农村初中英语的教学存在一定的困难。在这种情况下，教师应该充分运用情感教育激发学生的兴趣，提高课堂效率。
关键词：课堂教学; 情感教育;课堂效率中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-309
一、新课改背景下初中英语情感教育的重要性
在新课程改革背景下，初中英语教学以人本教育为主要思想，关注学生对英语的综合运用能力。要求改变过去初中英语教学中重知识而轻能力的现象，使英语课堂更符合学生的学习需要;能培养学生的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，整体的人文素质得到提高。所以英语教学必须重视和不断改进情感教育。
通过情感教育，教师可以正面教育学生，增强学生学习英语的信心，让学生积极主动的參与到英语学习中来，加强与他人的合作，共同进步。
二、现阶段农村初中英语的情感教育存在的困难
现阶段农村城市之间学校硬件设施的差异正在初步缩小。像我所任教的学校班班配有电子白板并且联网。但相对于城市，农村初中英语的情感教育还存在实际困难无法解决。
（一）教师的成长途径受限。农村教师得不到足够多的机会外出学习和观课的机会，无法快速全面的理解新课改的精神，找到有效实施的途径。农村同年组相同学科的教师少，甚至一人教整个年组。这导致教研活动氛围不够，水平不高。
（二）学生的学习基础和学习环境受限。大部分农村学生的英语学习局限在课堂上，课外接触英语的机会很少。尤其到了初中，农村学生与城市学生的英语水平差距越来越大，教材内容对农村学生来说相对更难。教师会用更长的时间讲语法知识而忽略情感教育。英语课堂变得枯燥，乏味。而且在农村的初中阶段，普遍存在两级分化现象。
三、新课改背景下初中英语情感教育的应用途径
（一）建立良好的师生关系。新课改要求学生才是课堂的主体，而教师在课堂中起主导作用。亲其师才能信其道。融洽的师生关系才能促进良好的沟通和交流。首先，教师应该将对英语的热爱表现出来，多讲述自己学英语和用英语方面有趣的经历和所得，让学生对学好英语产生期待。其次，教师应该多了解学生的生活，成为学生的朋友。尤其是对于基础相对较弱的农村学生，对英语存在恐惧心理。如果针对他们身边的事，耐心的与他们进行简单的英语交流，能增强他们对英语学习的自信。
（二）认真研究教材，将情感教育与教材内容相结合。目前使用的教材中大部分内容都与学生的日常生活比较贴近，对于教材中的很多故事和对话等，教师可以创造情境，让学生在课堂上加以改编表演出来。把教材中传递出的情感和学生激活的情感有效地结合起来，注重学生的亲身体验，加深印象。另外，教师可以运用真实事例，挖掘出其中有价值的情感因素，使其成为更具有亲和力和号召力的情感教育资源。
（三）激发学生对英语学习的兴趣。新课程改革中强调学生自主学习和合作探究为主要学习方式，这都要以学生的兴趣为支撑。教师可以在课堂中适当引入一些有趣的视频，竞赛，绕口令和游戏来提起学生的兴趣，已达到事半功倍的效果。
（四）让学生合作探究更有效。在英语教学中，教师应该合理对学生进行分组并且布置适当的小组任务，合作学习的形式可以是小组对话，小组讨论，小组表演等。让每组各个成员的能力都能得到发挥，分工合作。而教师也要观察各组进展情况，参与到活动中来，适当给予指导，保证每组的任务都能够顺利完成。这样每个学生在这个小组合作的过程中都能得到认可，增强了自信心，学会了怎样与他人合作。
（五）多元化的评价机制
评价者应该是多方的，包括师生间的评价，学生之间的评价和学生的自我评价等。评价的标准应该是多面的，包括对知识的掌握，能力的发展，和对集体的贡献等。评价的方式应该是多样的，包括口头评价，小组或个人的加分等等，大到奖品，小到一个赞赏的眼神，只要运用得当都能起到意想不到的效果。多方面的评价可以增强学生的自律，加强小组合作，使学生更加自信，取长补短。尤其在农村的初中英语普遍存在两级分化现象，必须学会发现每一个学生的优点，及时激励，让他们体会到成功的欢乐和喜悦。增加学习英语的动力。对不同程度的学生要有不同的要求，让每个学生都能看到自己的学习前景，感受到自己在进步，下一步应该在哪里提高，从而消除他们高压的情绪。
（六）加强对课堂外的情感教育。课堂上的时间是有限的。尤其是对一些内向不爱表达的学生，教师应该利用课外的时间深入的了解学生，帮助学生解决问题，建立自信，这也有利于课堂上的情感教育。让学生能够积极表现，融入学习中去。
综上所述，情感教育水平的决定性因素是师生的关系与教师把握教材和课堂的能力。作为一名英语教师，我们应该努力提高自身素质，不断更新教育观念，充分认识到情感教育的意义，使学生在获得语言知识技能的同时，提高综合语言运用能力。
参考文献
[1] 张丽艳浅析初中英语教学中情感教育的应用
[2] 朱计兵浅谈情感教育在初中英语教学中的应用
[3] 卢家楣《情感教学心理学》
[4] 黄凌 情感教育在初中英语教学中的应用
关键词：课堂教学; 情感教育;课堂效率中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-309
一、新课改背景下初中英语情感教育的重要性
在新课程改革背景下，初中英语教学以人本教育为主要思想，关注学生对英语的综合运用能力。要求改变过去初中英语教学中重知识而轻能力的现象，使英语课堂更符合学生的学习需要;能培养学生的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，整体的人文素质得到提高。所以英语教学必须重视和不断改进情感教育。
通过情感教育，教师可以正面教育学生，增强学生学习英语的信心，让学生积极主动的參与到英语学习中来，加强与他人的合作，共同进步。
二、现阶段农村初中英语的情感教育存在的困难
现阶段农村城市之间学校硬件设施的差异正在初步缩小。像我所任教的学校班班配有电子白板并且联网。但相对于城市，农村初中英语的情感教育还存在实际困难无法解决。
（一）教师的成长途径受限。农村教师得不到足够多的机会外出学习和观课的机会，无法快速全面的理解新课改的精神，找到有效实施的途径。农村同年组相同学科的教师少，甚至一人教整个年组。这导致教研活动氛围不够，水平不高。
（二）学生的学习基础和学习环境受限。大部分农村学生的英语学习局限在课堂上，课外接触英语的机会很少。尤其到了初中，农村学生与城市学生的英语水平差距越来越大，教材内容对农村学生来说相对更难。教师会用更长的时间讲语法知识而忽略情感教育。英语课堂变得枯燥，乏味。而且在农村的初中阶段，普遍存在两级分化现象。
三、新课改背景下初中英语情感教育的应用途径
（一）建立良好的师生关系。新课改要求学生才是课堂的主体，而教师在课堂中起主导作用。亲其师才能信其道。融洽的师生关系才能促进良好的沟通和交流。首先，教师应该将对英语的热爱表现出来，多讲述自己学英语和用英语方面有趣的经历和所得，让学生对学好英语产生期待。其次，教师应该多了解学生的生活，成为学生的朋友。尤其是对于基础相对较弱的农村学生，对英语存在恐惧心理。如果针对他们身边的事，耐心的与他们进行简单的英语交流，能增强他们对英语学习的自信。
（二）认真研究教材，将情感教育与教材内容相结合。目前使用的教材中大部分内容都与学生的日常生活比较贴近，对于教材中的很多故事和对话等，教师可以创造情境，让学生在课堂上加以改编表演出来。把教材中传递出的情感和学生激活的情感有效地结合起来，注重学生的亲身体验，加深印象。另外，教师可以运用真实事例，挖掘出其中有价值的情感因素，使其成为更具有亲和力和号召力的情感教育资源。
（三）激发学生对英语学习的兴趣。新课程改革中强调学生自主学习和合作探究为主要学习方式，这都要以学生的兴趣为支撑。教师可以在课堂中适当引入一些有趣的视频，竞赛，绕口令和游戏来提起学生的兴趣，已达到事半功倍的效果。
（四）让学生合作探究更有效。在英语教学中，教师应该合理对学生进行分组并且布置适当的小组任务，合作学习的形式可以是小组对话，小组讨论，小组表演等。让每组各个成员的能力都能得到发挥，分工合作。而教师也要观察各组进展情况，参与到活动中来，适当给予指导，保证每组的任务都能够顺利完成。这样每个学生在这个小组合作的过程中都能得到认可，增强了自信心，学会了怎样与他人合作。
（五）多元化的评价机制
评价者应该是多方的，包括师生间的评价，学生之间的评价和学生的自我评价等。评价的标准应该是多面的，包括对知识的掌握，能力的发展，和对集体的贡献等。评价的方式应该是多样的，包括口头评价，小组或个人的加分等等，大到奖品，小到一个赞赏的眼神，只要运用得当都能起到意想不到的效果。多方面的评价可以增强学生的自律，加强小组合作，使学生更加自信，取长补短。尤其在农村的初中英语普遍存在两级分化现象，必须学会发现每一个学生的优点，及时激励，让他们体会到成功的欢乐和喜悦。增加学习英语的动力。对不同程度的学生要有不同的要求，让每个学生都能看到自己的学习前景，感受到自己在进步，下一步应该在哪里提高，从而消除他们高压的情绪。
（六）加强对课堂外的情感教育。课堂上的时间是有限的。尤其是对一些内向不爱表达的学生，教师应该利用课外的时间深入的了解学生，帮助学生解决问题，建立自信，这也有利于课堂上的情感教育。让学生能够积极表现，融入学习中去。
综上所述，情感教育水平的决定性因素是师生的关系与教师把握教材和课堂的能力。作为一名英语教师，我们应该努力提高自身素质，不断更新教育观念，充分认识到情感教育的意义，使学生在获得语言知识技能的同时，提高综合语言运用能力。
参考文献
[1] 张丽艳浅析初中英语教学中情感教育的应用
[2] 朱计兵浅谈情感教育在初中英语教学中的应用
[3] 卢家楣《情感教学心理学》
[4] 黄凌 情感教育在初中英语教学中的应用