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摘 要：机械工程学科研究生专业课程具有很强的综合性和系统性，需要根据课程特点对教学内容进行规划和设计，通过采用灵活多样的教学方法、对教学效果适时总结和评价、开设生动活泼的讨论课、注重实践能力和信息处理能力培养、加强主讲教师的引导作用等措施，大大改善了教学效果，有力促进了研究生培养质量和综合素质的提高。
关键词：机械工程学科 研究生 专业课程 教学效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0051-01
研究生教育对创建特色鲜明的高水平研究型大学具有举足轻重的作用，科学、合理的教学方法能够优化研究生的知识结构、提高培养质量。机械工程学科研究生专业课程往往具有很强的综合性，课程内容比较庞杂，在有限学时（一般为36学时）内完成规定的教学内容存在一定的难度。为了提高教学效果和研究生培养质量，需要对教学方法进行探讨和改进。
1 教学内容的规划与设计
研究生專业课程教学的目标是以培养质量为基础，以能力为中心构建教学方法，拓宽专业知识，注重实践，提高综合素质。与之相对应，教学内容的规划、设计应与先进教学理念和现代教育思想同步发展，理论内容体现经典与现代的紧密结合，具有基础性、研究性、前沿性；实验内容体现综合性、技术性和探索性的有机结合，能够促进实践能力和创新能力的培养。
在机械工程学科的研究生专业课程中，麻省理工大学、加州伯克利大学等国外知名大学偏重于机理分析和系统研究，以启发研究生的整体和创新意识，并且对实践性环节要求较多。我国的研究生培养最缺少的不是知识，而是创新的意识和能力，因此，教学内容必须具有前瞻性，反映当前机械工程学科的最新科技成果和学术思想，将最先进的研究成果充实到课程内容中，将先进的教育思想融入到课程体系中。
合理定位所授课程在整个课程体系中的作用，引导研究生关注不同课程之间的交叉和延伸。将课程内容整合为知识模块，各模块内的教学内容具有选择性和层次感，加强教学内容的针对性，使知识结构更为连贯。
教学内容的设计需要与教学方式相匹配，原理性强的内容在课堂上讲透，实践性强的内容结合实验课程进行学习。对于成熟的工艺、方法在课堂上消化，对那些从未接触过、又没有实物作参照的新机构、工艺需要借助于动画或仿真图形进行讲解。
2 教学方法的探讨和改进
教学方法需要围绕教学内容的针对性、实用性进行改进和完善，以现代教育思想为先导，探索教学质量与研究生综合素质提高相结合的培养途径，构建课堂教学为基础、实践环节为支撑、创新训练为依托的教学模式。
2.1 采用灵活多样的教学方法
灵活生动的教学方式能够使研究生直接感受、领悟学习的知识点，形成观念上的认同，提高教学效果。形象化的多媒体教学有利于调动研究生的积极性和学习情绪，利用仿真软件、视频图像显示直观的特点，根据教学内容和目标精心选择、组织，实现教学方式的多样化与合理化。
采用情境追溯、问题探究、案例分析等研究型教学方法，锻炼研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养研究生的创新精神与工程意识，建立完善的支持系统和丰富的素材库、案例库。实现基于网络的互动教学，为研究生提供电子教案、试题库等丰富的教学资源，方便他们的自主学习。
2.2 对教学效果进行总结和评价
根据研究生对课程学习的反馈信息进行总结、评价，改善教学效果。注重课堂反映，根据研究生对学习内容的理解程度，灵活调整教学节奏；通过换位思考，分析可能存在的困惑点，对普遍性问题作出及时回应；对重点、难点和基本概念等教学内容进行适时总结，分析所学知识点在整门课程中所处的地位和作用，加强研究生对教学内容的深入理解。
2.3 开设研究生讨论课
研究生对所学知识有一个反思和再提高的过程，如果总是由教师灌输知识，而没有自己的思考和见解，或偶有见解却无机会发表，这不利于研究生的培养。因此，在专业课程教学中抽出一定学时开设讨论课，研究生基于认真思考、充分论证后得到的感受，大胆发表自己的见解与观点，不仅能够强化他们对所学知识的理解程度，而且有利于培养阅读和消化科技文献、独立思考问题、优化知识结构和口头表达、交流能力。
2.4 注重实践环节
实践训练能够激发研究生的成就感，通过对实验内容进行精心设计，增加设计型与综合型实验的比重，逐步培养研究生的工程意识和理论联系实际的能力。在实验方法上采用虚实结合的方针，建立、完善包括实验系列教程、实验视频课件、虚拟实验系统、实验室网站等构成的立体化实验指导体系。
2.5 培养信息获取与处理能力
现代社会中信息的采集、分析、综合、归纳、评价越来越重要，科研人员用于查找和阅读资料的时间占研究总时间的50.9%。从提高创新意识和综合素质的角度出发，培养研究生使用现代信息技术的能力，使他们能够熟练查阅本学科及相关领域的中、外文文献，有能力获得在任一方向开展研究所需要的背景知识，具备对已经产生的知识进行利用和扩充的能力。
3 主讲教师的作用和要求
机械工程学科研究生专业课程主讲教师需要具有扎实的基础理论、复合型知识结构和一流的学术思想，以及较强的科研和工程实践能力，能够充分把握学术前沿，不断提升教学理念。
教和学是双向信息传导的过程，通过充分发挥主讲教师的引导和启发作用，实现互动式教学，活跃课堂气氛，达到易教易学的目的。教师在授课过程中应充满激情，思维清晰、重点突出，及时了解研究生的课堂反应，把素质教育、创新思想贯穿于教学全过程。
教师在教学内容的设计上要有引入和过渡阶段，使研究生在心理上有所准备，不会感觉知识点出现得太突然。对问题的引入要有层次性，入口宽、开放性强、解决方案多，鼓励研究生进行多端思维，不受传统观念和他人见解的局限，敢于阐述不同观点。针对研究生的兴趣和课程特点，开展形式多样的教学，如情景式教学、研究型教学。
教师还应该将科研经历加入到专业课程的教学中，鼓励研究生在学科前沿进行学习。在一定条件下将科研资源向研究生开放，开设科研体验课，让他们亲历科研过程，体验科研思想，提升创新能力。
参考文献
[1] 王贵林，郑子文，吴宇列，等.机械工程学科研究生培养方案改革的特点与思考[J].高等教育研究学报，2009（S1）：36-38.
[2] 郑伦楚，徐晓军.论高校研究型教学的阶段性模式与深度推进策略[J].中国大学教学，2011（2）：20-21，62.
[3] 吴亚玲.实践育人理念的哲学分析[J].现代大学教育，2010（1）：18-22.
[4] 余晓，孔寒冰.能力导向的工程实践模式比较与评价[J].高等工程教育研究，2011（3）：34-40.
关键词：机械工程学科 研究生 专业课程 教学效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0051-01
研究生教育对创建特色鲜明的高水平研究型大学具有举足轻重的作用，科学、合理的教学方法能够优化研究生的知识结构、提高培养质量。机械工程学科研究生专业课程往往具有很强的综合性，课程内容比较庞杂，在有限学时（一般为36学时）内完成规定的教学内容存在一定的难度。为了提高教学效果和研究生培养质量，需要对教学方法进行探讨和改进。
1 教学内容的规划与设计
研究生專业课程教学的目标是以培养质量为基础，以能力为中心构建教学方法，拓宽专业知识，注重实践，提高综合素质。与之相对应，教学内容的规划、设计应与先进教学理念和现代教育思想同步发展，理论内容体现经典与现代的紧密结合，具有基础性、研究性、前沿性；实验内容体现综合性、技术性和探索性的有机结合，能够促进实践能力和创新能力的培养。
在机械工程学科的研究生专业课程中，麻省理工大学、加州伯克利大学等国外知名大学偏重于机理分析和系统研究，以启发研究生的整体和创新意识，并且对实践性环节要求较多。我国的研究生培养最缺少的不是知识，而是创新的意识和能力，因此，教学内容必须具有前瞻性，反映当前机械工程学科的最新科技成果和学术思想，将最先进的研究成果充实到课程内容中，将先进的教育思想融入到课程体系中。
合理定位所授课程在整个课程体系中的作用，引导研究生关注不同课程之间的交叉和延伸。将课程内容整合为知识模块，各模块内的教学内容具有选择性和层次感，加强教学内容的针对性，使知识结构更为连贯。
教学内容的设计需要与教学方式相匹配，原理性强的内容在课堂上讲透，实践性强的内容结合实验课程进行学习。对于成熟的工艺、方法在课堂上消化，对那些从未接触过、又没有实物作参照的新机构、工艺需要借助于动画或仿真图形进行讲解。
2 教学方法的探讨和改进
教学方法需要围绕教学内容的针对性、实用性进行改进和完善，以现代教育思想为先导，探索教学质量与研究生综合素质提高相结合的培养途径，构建课堂教学为基础、实践环节为支撑、创新训练为依托的教学模式。
2.1 采用灵活多样的教学方法
灵活生动的教学方式能够使研究生直接感受、领悟学习的知识点，形成观念上的认同，提高教学效果。形象化的多媒体教学有利于调动研究生的积极性和学习情绪，利用仿真软件、视频图像显示直观的特点，根据教学内容和目标精心选择、组织，实现教学方式的多样化与合理化。
采用情境追溯、问题探究、案例分析等研究型教学方法，锻炼研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养研究生的创新精神与工程意识，建立完善的支持系统和丰富的素材库、案例库。实现基于网络的互动教学，为研究生提供电子教案、试题库等丰富的教学资源，方便他们的自主学习。
2.2 对教学效果进行总结和评价
根据研究生对课程学习的反馈信息进行总结、评价，改善教学效果。注重课堂反映，根据研究生对学习内容的理解程度，灵活调整教学节奏；通过换位思考，分析可能存在的困惑点，对普遍性问题作出及时回应；对重点、难点和基本概念等教学内容进行适时总结，分析所学知识点在整门课程中所处的地位和作用，加强研究生对教学内容的深入理解。
2.3 开设研究生讨论课
研究生对所学知识有一个反思和再提高的过程，如果总是由教师灌输知识，而没有自己的思考和见解，或偶有见解却无机会发表，这不利于研究生的培养。因此，在专业课程教学中抽出一定学时开设讨论课，研究生基于认真思考、充分论证后得到的感受，大胆发表自己的见解与观点，不仅能够强化他们对所学知识的理解程度，而且有利于培养阅读和消化科技文献、独立思考问题、优化知识结构和口头表达、交流能力。
2.4 注重实践环节
实践训练能够激发研究生的成就感，通过对实验内容进行精心设计，增加设计型与综合型实验的比重，逐步培养研究生的工程意识和理论联系实际的能力。在实验方法上采用虚实结合的方针，建立、完善包括实验系列教程、实验视频课件、虚拟实验系统、实验室网站等构成的立体化实验指导体系。
2.5 培养信息获取与处理能力
现代社会中信息的采集、分析、综合、归纳、评价越来越重要，科研人员用于查找和阅读资料的时间占研究总时间的50.9%。从提高创新意识和综合素质的角度出发，培养研究生使用现代信息技术的能力，使他们能够熟练查阅本学科及相关领域的中、外文文献，有能力获得在任一方向开展研究所需要的背景知识，具备对已经产生的知识进行利用和扩充的能力。
3 主讲教师的作用和要求
机械工程学科研究生专业课程主讲教师需要具有扎实的基础理论、复合型知识结构和一流的学术思想，以及较强的科研和工程实践能力，能够充分把握学术前沿，不断提升教学理念。
教和学是双向信息传导的过程，通过充分发挥主讲教师的引导和启发作用，实现互动式教学，活跃课堂气氛，达到易教易学的目的。教师在授课过程中应充满激情，思维清晰、重点突出，及时了解研究生的课堂反应，把素质教育、创新思想贯穿于教学全过程。
教师在教学内容的设计上要有引入和过渡阶段，使研究生在心理上有所准备，不会感觉知识点出现得太突然。对问题的引入要有层次性，入口宽、开放性强、解决方案多，鼓励研究生进行多端思维，不受传统观念和他人见解的局限，敢于阐述不同观点。针对研究生的兴趣和课程特点，开展形式多样的教学，如情景式教学、研究型教学。
教师还应该将科研经历加入到专业课程的教学中，鼓励研究生在学科前沿进行学习。在一定条件下将科研资源向研究生开放，开设科研体验课，让他们亲历科研过程，体验科研思想，提升创新能力。
参考文献
[1] 王贵林，郑子文，吴宇列，等.机械工程学科研究生培养方案改革的特点与思考[J].高等教育研究学报，2009（S1）：36-38.
[2] 郑伦楚，徐晓军.论高校研究型教学的阶段性模式与深度推进策略[J].中国大学教学，2011（2）：20-21，62.
[3] 吴亚玲.实践育人理念的哲学分析[J].现代大学教育，2010（1）：18-22.
[4] 余晓，孔寒冰.能力导向的工程实践模式比较与评价[J].高等工程教育研究，2011（3）：34-40.