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新的学期开始了，我带着快乐的心情又迎来了新一届的学生。每一届学生其实对我来说都是一种新的挑战，但与之同时，又会有许多新的成长故事伴随着我。对于这届学生，在暑假里，我早就有了计划：继续实行小组合作管理机制，并争取在上一届学生取得了成功的基础上更进一步。
小新找我报到时，我就喜欢上了这个孩子：瘦小的个子，大大的眼睛，带着来自乡野的自然黑的肤色，说话风趣幽默、妙语连珠……在他填写的《学生基本情况调查表》中，特长一栏里填的是篮球、演讲，而性格则是活泼开朗、自信大方。不仅如此，他的入学考试成绩还非常好。
军训第二天，秋日午后的太阳晒在脸上火辣辣的，对于这群娇生惯养的孩子来说是一个巨大的挑战。正当孩子们坚持不了、说要回教室的时候，小新的一番话让我免去了做学生思想工作的烦恼：“同学们，我们来军训，不就是为了受苦的吗？坚持，看谁能坚持到最后！”于是，整个班级没有一个同学离开那片场地，我打心底里喜欢上了这个孩子。
在以往实行小组合作管理模式时，我总会在过去了半个学期以后才开始，因为一个新班级刚建立时，由于班主任老师对学生情况不够熟悉，无法根据学生的性格特征、优势互补、兴趣爱好、学习态度与成绩等角度做出公正公平、有益班级整体成长的分组。假如分组不够公平，在小组考评中，考评的结果就不会被学生接受，孩子们会过多地寻找客观因素和失去对主观原因的主动反省。更为严重的是，不公平的分组会导致最终的量化考评结果丧失公正性，对孩子们的积极性，尤其是经常落后的小组的积极性造成严重的打击，让孩子们逐渐失去参与的愿望。那样一来，我的管理体系就完全失去了意义，班级管理的效果就不可能达到。
小组长的选拔也同样重要，没有良好的领导能力、团队协作精神、敢为表率的态度和交际交往能力是做不好一个组长的。
军训几天的观察让我看到了不少像小新一样具有领袖气质的孩子。我深信，有了这些好组长，我就拥有了班级自主管理的主心骨，我要做的，就是让这些组长们行动起来，我分明看到了一个美好的未来。我想，这一届学生我还是早一点把班级的自主管理体系建立起来吧。
我自信满满地开始行动。具体程序是：先采取学生自主上台竞选、全班同学集体投票的方式选举出7位得票最多的同学担任组长，再根据学生填写的《学生基本情况调查表》进行分组，进而按照往届的经验正式开始运行。在我的管理模式中，小组长就是最终的班委会成员，而学校已经开始催促各班班委会的产生了。于是，军训最后一天的班会课上，我正式主持召开了小组长竞选班会。
我在教室的黑板上慎重地写上：“我的班级我做主。”看着讲台下一张张紧张而又兴奋的笑脸，我估计今年这届学生的竞选意愿应该会比较强。果不其然，当我激情昂扬地说完了开场词并宣布竞选正式开始还不到5秒钟，小新上场了。
“各位同学，大家好。我是来自安化的小新，我今年12岁，很高兴能跟大家相识在朝阳国际实验学校。生活中的我乐观开朗……”看着台上自信而又优雅的小新，我非常高兴，心中似乎看到了他昂首阔步带着整个小组乃至整个班级不断前进的身影！
竞选很快结束，第一个上台的且让后面每一个上台的同学都倍感压力的他获得了42票——包括他自己的那一票在内，结果在我意料之中！当天下午，我就分好了组并依照过往的程序民主决议评价细则、确定分工、正式启动，一切都按部就班。小新把小组的名字定为“梦想起航”，他说这是他一个人的决定，尽管组内的同学更想取名为“不再沉默的羔羊”。我特别期待有着梦想的他能带领整个小组不断前进，自然同意了他的意见。我找他谈了话，丝毫没有掩饰自己对他的喜欢，并热情地告诉他，他一定会是一个优秀的小组长和全班同学的领袖。
一切都看似平静，可没想到，两天过后，我便收到了这些报告：“老师，小新不喜欢搞卫生，他的卫生任务总是叫我们做！”“老师，小新总骂刘雅，他说刘雅上课喜欢讲小话，影响了小组的评分！”“老师，小新总是一幅高高在上的样子，这次的窗刊他自己完全不动手，全要我们做，是刘雅带着我们5个人一起商量动手做完的！”……
其实孩子们不跟我说，我已经有所察觉了。短短两天正式上课的时间，我发现了小新最大的问题：自视甚高、不能脚踏实地。军训期间，我完全没有发现这个问题啊。他们小组的窗刊是做得最漂亮的，而那都是刘雅把小组其他4位同学叫在一起做完的，而组长小新，却整日在吹嘘着自己组长竞选时得到了全班满票的“丰功伟绩”！
第一周过去了，“梦想起航”组在小组评价中只拿到了第5名，我收到了小新递给我的小组周总结：潦草不堪的字迹里透露着的是对整个小组成员的不满，而完全没有对自己责任的承担意愿：
“梦想起航”组第一周总结
在过去的一周里，我很想跟大家一起将整个小组建设好。可我没想到的是，刘雅同学总是不服从管理，而组内的其他同学也不愿意听从我的建议。所以我们只拿到了第五名，我尽力了，我无话可说了，希望下一周会更好。
看到这份总结，我并没有完全对他失望，因为我知道，刚刚进入初中的陌生感、组内成员之间的不善合作、起步阶段的小摩擦都是正常的。我进一步开展小组长培训，进一步确定组长职责，并单独召开了“梦想起航”组小组会议，分析他们一周的情况，结果令我大吃一惊：小新才是积分最少的人，而刘雅只是在最初的两天内有过因为讲小话而被扣分的记录。我单独找到了小新，与他进行了一对一的谈话。我明白好的领袖并不是一天就能培养出来的，更何况，我不能随便撤换掉他，这对他来说，也是一种伤害。相反，我想利用这个机会让他更好地成长。
然而接下来发生的事情让我如坐针毡：在短短的一个月里，整个小组处于“无政府”状态，小新继续以他卓越的口才吹嘘着自己的“丰功伟绩”，而“梦想起航”组的同学却在刘雅的带领和坚持下完成了小组文化的建设、小组承担班会的构思与举行、小组规章制度的建立等等。更让我感动的是：为了小组文化建设，刘雅利用周末的时间带着除小新以外的全组同学整整忙活了一个下午。我原以为是组内的同学排斥小新，但真实情况是：刘雅商量着让小新一起来，小新的答复是：“没毛病吧，星期天还去学校搞这个？” “梦想起航”组一直在前进着，而小新，早已成为了组外的人，连小组总结，他都由最开始的按时交，到后来的推迟交，变成了后来的不交。我另外成立了班干部监督委员会，但此举对于小新来说，只是又多了几个因为“忍无可忍”而举报他的人而已;我保持着每周一次找他的谈话，收效甚微，每次谈话后能“三分钟热度”，但没过三天还是老样子;我召开了主题为“假如我是组长”的主题班会，目的就是想促进小新管理意识的增强，同样收效甚微。
我一直不明白的是：这样一个孩子，这样一个学习成绩和表现都并非很差的孩子为何会这样不能坚持。直到有一天，我收到了一封来自刘雅的信：
老师，开学到现在的一个月里，我们“梦想起航”组的所有同学一直有些话想对您说，可是，为了整个小组的团结，我们都忍住了，但今天我们一定要说。您知道小新为什么表现不好吗？他私底下跟我们说：温老师喜欢他，所以才让他当组长，让他带领全组同学。他说您不会撤他的职，因为您喜欢他，他说他小学时就不是一个好班干部……
老师，我们都顶不住了，我们要求换组长。我知道自己一开始表现确实不好，但我一直在告诉自己要努力，我愿意担任这个组长，与大家一起，让“梦想起航”组的所有同学一道健康成长……
我第一时间找了小组内除小新外的5名同学，他们的意见与刘雅完全一致，班干部监督委员会的同学也一致同意更换组长。我陷入了深深的自责中，我再一次强调给小新机会，刘雅竟然帮我做通了全组同学的工作：再给小新机会。
我就这个问题拨通了小新妈妈的电话，好多次其实我都想打这个电话，但我一直坚持相信我必须要给他时间。而小新妈妈却只说了一句话：“老师，他一直是一个不善于与同学相处的人，容易骄傲自满、目空一切，却不肯踏踏实实做事，凡事‘三天打鱼，两天晒网’。你不妨换一个组长，或许一切都好起来了，我了解他！”
我发现走入了一个死胡同，一个难以“脱身”的死胡同。假如我开学一段时间以后才开始组织竞选，让我能多一些对他的了解，也许情况就不一样;假如我和全班同学不那么“以口才”取人，就不会这样;假如我不是采取全班统一竞选，而是分组完毕以后由组内同学自主选举组长，也许会出现不同的结果;假如我一开始不过分表达我对他的喜欢，也许他就不会这样有恃无恐;假如我一开始就做好了家校沟通工作，从家长的口中得到更多的对他的了解，也许今天就不会是这样一个局面;假如我能想出更好的办法，帮助小新摆脱这种心理状态，也许就不会这么纠结不堪……而假如我下定决心换掉这位组长，或许我就会失去一个让他成长的机会，也许我还会给他带来难以承受的伤害，也许他更加不会配合新组长的工作……
但我最终还是决定：由小组同学集体提议改选组长。我知道事情到了这一步，我不能将错就错。组长民主选举是毫无悬念的，刘雅用她努力的付出和诚恳的态度获得了同学们的一致好评，被选上，而小新，却低下了头。
我找到了小新，告诉他：老师仍然期待着他有一天能改正自己的缺点，重新获得同学的认可。我试图将可能的对他的伤害降低到最小的程度，但最终，他只说了一句话：“老师，你放心，不当组长，我也一样会是最好的！不信，你走着瞧！”
往后的日子里，“梦想起航”组一天天变得优秀。刘雅成了全班最优秀的组长，出乎我的意料是，小新的表现却一天天好起来了，再没有往日的骄傲，话少了很多、为人友善了、学习也积极了……
但他的内心呢？又经历了怎样的心路历程？也许是怨恨，怨恨我和同学们让他丢尽了脸面;也许是隐忍，“化痛苦为力量”，想努力证明我们换掉他是错误的决定;也许是把自己想象成一头困兽，要与整个世界为敌;也许是他真的明白了自己的不足，明白了骄傲自满和目空一切是一件多么愚蠢的事情，只有时刻反思和觉醒，才是真正的成长……
我不知道，我错过了好多个假如，我能做的，也许只有等待！
（湖南益阳朝阳国际实验学校 温剑文）
小新找我报到时，我就喜欢上了这个孩子：瘦小的个子，大大的眼睛，带着来自乡野的自然黑的肤色，说话风趣幽默、妙语连珠……在他填写的《学生基本情况调查表》中，特长一栏里填的是篮球、演讲，而性格则是活泼开朗、自信大方。不仅如此，他的入学考试成绩还非常好。
军训第二天，秋日午后的太阳晒在脸上火辣辣的，对于这群娇生惯养的孩子来说是一个巨大的挑战。正当孩子们坚持不了、说要回教室的时候，小新的一番话让我免去了做学生思想工作的烦恼：“同学们，我们来军训，不就是为了受苦的吗？坚持，看谁能坚持到最后！”于是，整个班级没有一个同学离开那片场地，我打心底里喜欢上了这个孩子。
在以往实行小组合作管理模式时，我总会在过去了半个学期以后才开始，因为一个新班级刚建立时，由于班主任老师对学生情况不够熟悉，无法根据学生的性格特征、优势互补、兴趣爱好、学习态度与成绩等角度做出公正公平、有益班级整体成长的分组。假如分组不够公平，在小组考评中，考评的结果就不会被学生接受，孩子们会过多地寻找客观因素和失去对主观原因的主动反省。更为严重的是，不公平的分组会导致最终的量化考评结果丧失公正性，对孩子们的积极性，尤其是经常落后的小组的积极性造成严重的打击，让孩子们逐渐失去参与的愿望。那样一来，我的管理体系就完全失去了意义，班级管理的效果就不可能达到。
小组长的选拔也同样重要，没有良好的领导能力、团队协作精神、敢为表率的态度和交际交往能力是做不好一个组长的。
军训几天的观察让我看到了不少像小新一样具有领袖气质的孩子。我深信，有了这些好组长，我就拥有了班级自主管理的主心骨，我要做的，就是让这些组长们行动起来，我分明看到了一个美好的未来。我想，这一届学生我还是早一点把班级的自主管理体系建立起来吧。
我自信满满地开始行动。具体程序是：先采取学生自主上台竞选、全班同学集体投票的方式选举出7位得票最多的同学担任组长，再根据学生填写的《学生基本情况调查表》进行分组，进而按照往届的经验正式开始运行。在我的管理模式中，小组长就是最终的班委会成员，而学校已经开始催促各班班委会的产生了。于是，军训最后一天的班会课上，我正式主持召开了小组长竞选班会。
我在教室的黑板上慎重地写上：“我的班级我做主。”看着讲台下一张张紧张而又兴奋的笑脸，我估计今年这届学生的竞选意愿应该会比较强。果不其然，当我激情昂扬地说完了开场词并宣布竞选正式开始还不到5秒钟，小新上场了。
“各位同学，大家好。我是来自安化的小新，我今年12岁，很高兴能跟大家相识在朝阳国际实验学校。生活中的我乐观开朗……”看着台上自信而又优雅的小新，我非常高兴，心中似乎看到了他昂首阔步带着整个小组乃至整个班级不断前进的身影！
竞选很快结束，第一个上台的且让后面每一个上台的同学都倍感压力的他获得了42票——包括他自己的那一票在内，结果在我意料之中！当天下午，我就分好了组并依照过往的程序民主决议评价细则、确定分工、正式启动，一切都按部就班。小新把小组的名字定为“梦想起航”，他说这是他一个人的决定，尽管组内的同学更想取名为“不再沉默的羔羊”。我特别期待有着梦想的他能带领整个小组不断前进，自然同意了他的意见。我找他谈了话，丝毫没有掩饰自己对他的喜欢，并热情地告诉他，他一定会是一个优秀的小组长和全班同学的领袖。
一切都看似平静，可没想到，两天过后，我便收到了这些报告：“老师，小新不喜欢搞卫生，他的卫生任务总是叫我们做！”“老师，小新总骂刘雅，他说刘雅上课喜欢讲小话，影响了小组的评分！”“老师，小新总是一幅高高在上的样子，这次的窗刊他自己完全不动手，全要我们做，是刘雅带着我们5个人一起商量动手做完的！”……
其实孩子们不跟我说，我已经有所察觉了。短短两天正式上课的时间，我发现了小新最大的问题：自视甚高、不能脚踏实地。军训期间，我完全没有发现这个问题啊。他们小组的窗刊是做得最漂亮的，而那都是刘雅把小组其他4位同学叫在一起做完的，而组长小新，却整日在吹嘘着自己组长竞选时得到了全班满票的“丰功伟绩”！
第一周过去了，“梦想起航”组在小组评价中只拿到了第5名，我收到了小新递给我的小组周总结：潦草不堪的字迹里透露着的是对整个小组成员的不满，而完全没有对自己责任的承担意愿：
“梦想起航”组第一周总结
在过去的一周里，我很想跟大家一起将整个小组建设好。可我没想到的是，刘雅同学总是不服从管理，而组内的其他同学也不愿意听从我的建议。所以我们只拿到了第五名，我尽力了，我无话可说了，希望下一周会更好。
看到这份总结，我并没有完全对他失望，因为我知道，刚刚进入初中的陌生感、组内成员之间的不善合作、起步阶段的小摩擦都是正常的。我进一步开展小组长培训，进一步确定组长职责，并单独召开了“梦想起航”组小组会议，分析他们一周的情况，结果令我大吃一惊：小新才是积分最少的人，而刘雅只是在最初的两天内有过因为讲小话而被扣分的记录。我单独找到了小新，与他进行了一对一的谈话。我明白好的领袖并不是一天就能培养出来的，更何况，我不能随便撤换掉他，这对他来说，也是一种伤害。相反，我想利用这个机会让他更好地成长。
然而接下来发生的事情让我如坐针毡：在短短的一个月里，整个小组处于“无政府”状态，小新继续以他卓越的口才吹嘘着自己的“丰功伟绩”，而“梦想起航”组的同学却在刘雅的带领和坚持下完成了小组文化的建设、小组承担班会的构思与举行、小组规章制度的建立等等。更让我感动的是：为了小组文化建设，刘雅利用周末的时间带着除小新以外的全组同学整整忙活了一个下午。我原以为是组内的同学排斥小新，但真实情况是：刘雅商量着让小新一起来，小新的答复是：“没毛病吧，星期天还去学校搞这个？” “梦想起航”组一直在前进着，而小新，早已成为了组外的人，连小组总结，他都由最开始的按时交，到后来的推迟交，变成了后来的不交。我另外成立了班干部监督委员会，但此举对于小新来说，只是又多了几个因为“忍无可忍”而举报他的人而已;我保持着每周一次找他的谈话，收效甚微，每次谈话后能“三分钟热度”，但没过三天还是老样子;我召开了主题为“假如我是组长”的主题班会，目的就是想促进小新管理意识的增强，同样收效甚微。
我一直不明白的是：这样一个孩子，这样一个学习成绩和表现都并非很差的孩子为何会这样不能坚持。直到有一天，我收到了一封来自刘雅的信：
老师，开学到现在的一个月里，我们“梦想起航”组的所有同学一直有些话想对您说，可是，为了整个小组的团结，我们都忍住了，但今天我们一定要说。您知道小新为什么表现不好吗？他私底下跟我们说：温老师喜欢他，所以才让他当组长，让他带领全组同学。他说您不会撤他的职，因为您喜欢他，他说他小学时就不是一个好班干部……
老师，我们都顶不住了，我们要求换组长。我知道自己一开始表现确实不好，但我一直在告诉自己要努力，我愿意担任这个组长，与大家一起，让“梦想起航”组的所有同学一道健康成长……
我第一时间找了小组内除小新外的5名同学，他们的意见与刘雅完全一致，班干部监督委员会的同学也一致同意更换组长。我陷入了深深的自责中，我再一次强调给小新机会，刘雅竟然帮我做通了全组同学的工作：再给小新机会。
我就这个问题拨通了小新妈妈的电话，好多次其实我都想打这个电话，但我一直坚持相信我必须要给他时间。而小新妈妈却只说了一句话：“老师，他一直是一个不善于与同学相处的人，容易骄傲自满、目空一切，却不肯踏踏实实做事，凡事‘三天打鱼，两天晒网’。你不妨换一个组长，或许一切都好起来了，我了解他！”
我发现走入了一个死胡同，一个难以“脱身”的死胡同。假如我开学一段时间以后才开始组织竞选，让我能多一些对他的了解，也许情况就不一样;假如我和全班同学不那么“以口才”取人，就不会这样;假如我不是采取全班统一竞选，而是分组完毕以后由组内同学自主选举组长，也许会出现不同的结果;假如我一开始不过分表达我对他的喜欢，也许他就不会这样有恃无恐;假如我一开始就做好了家校沟通工作，从家长的口中得到更多的对他的了解，也许今天就不会是这样一个局面;假如我能想出更好的办法，帮助小新摆脱这种心理状态，也许就不会这么纠结不堪……而假如我下定决心换掉这位组长，或许我就会失去一个让他成长的机会，也许我还会给他带来难以承受的伤害，也许他更加不会配合新组长的工作……
但我最终还是决定：由小组同学集体提议改选组长。我知道事情到了这一步，我不能将错就错。组长民主选举是毫无悬念的，刘雅用她努力的付出和诚恳的态度获得了同学们的一致好评，被选上，而小新，却低下了头。
我找到了小新，告诉他：老师仍然期待着他有一天能改正自己的缺点，重新获得同学的认可。我试图将可能的对他的伤害降低到最小的程度，但最终，他只说了一句话：“老师，你放心，不当组长，我也一样会是最好的！不信，你走着瞧！”
往后的日子里，“梦想起航”组一天天变得优秀。刘雅成了全班最优秀的组长，出乎我的意料是，小新的表现却一天天好起来了，再没有往日的骄傲，话少了很多、为人友善了、学习也积极了……
但他的内心呢？又经历了怎样的心路历程？也许是怨恨，怨恨我和同学们让他丢尽了脸面;也许是隐忍，“化痛苦为力量”，想努力证明我们换掉他是错误的决定;也许是把自己想象成一头困兽，要与整个世界为敌;也许是他真的明白了自己的不足，明白了骄傲自满和目空一切是一件多么愚蠢的事情，只有时刻反思和觉醒，才是真正的成长……
我不知道，我错过了好多个假如，我能做的，也许只有等待！
（湖南益阳朝阳国际实验学校 温剑文）