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［摘要］文章以宁波城市职业技术学院计算机网络技术专业为例，通过对计算机网络技术专业职业能力的分析，确定了计算机网络技术专业的培养目标，对核心课程建设和实验实训室建设、师资队伍建设提出了相应的方案和措施，对计算机网络技术专业的建设有一定的借鉴作用。
［关键词］高职 计算机网络 专业建设
［作者简介］徐济惠（1964- ），男，浙江宁波人，宁波城市学院教务处副处长。（浙江 宁波 315010）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0056-03
目前随着信息时代的来临，社会对网络专业技术人才的需求也呈现出多样化、个性化的趋势，尤其需要一大批既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有较强的实践能力和动手能力的应用型人才。为此，如何培养出适合时代需求的高技能网络人才，探讨计算机网络专业的建设显得尤为重要。
一、以能力本位确定培养目标
为了更好地培养计算机网络技术专业人才，我们对如何建设该专业进行了深层次的思考，大家认为专业技术应用能力的培养应该是高职教育专业建设的核心目标与价值所在。这几年，宁波城市职业技术学院结合市场的需求，并对计算机网络专业毕业生的就业情况进行了跟踪调查。从反馈的情况看，大部分学生在企事业单位中主要从事网络规划与设计、综合布线与认证、网络安全管理以及系统集成等工作。针对计算机网络专业学生从事的各项工作，我们通过工作项目、工作任务，分析了该专业学生应具备的一些职业能力（如57页表所示）。
通过对计算机网络专业岗位能力的分析，我们认为：高职计算机网络专业是培养一批面向IT行业，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专業相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握计算机及网络的基本理论和实用技能，具备熟练的计算机网络设计和施工技术、网络系统管理及网络应用系统开发技术的高素质、高技能应用型人才。
二、以能力标准设计核心课程
高职计算机网络技术专业的学生必须具备一定的计算机网络应用能力、计算机网络管理能力、计算机网络设计能力。我们必须要按照能力标准设计改革课程体系和实训教学的内容体系，通过几年的探索，开设了以下相关的核心课程：
1.局域网及组网技术。通过本课程的学习使学生掌握局域网技术的基本原理、局域网软硬件的选配、局域网服务器和工作站的安装配置等；能设计、组建并配置和管理局域网；了解和熟悉局域网通信协议的配置以及局域网的典型应用；了解局域网的综合布线与网络测试技术。
2.网络结构化布线与施工。掌握安装、配置和维护网络布线工程，设计、施工、检验、维护等技能；管理和维护多种常见的网络布线介质的连接施工测试；设计、实施和维护局域网络，城域网络布线拓扑，布线图纸，档案；监视网络布线运行并能排除简单故障；保证各种常用小型、大型布线网的正常运行。
3.网络安全技术。了解计算机网络面临的不安全因素，基本掌握实现网络攻击与防御的主要方法和技术；并运用网络安全的知识，为网络设计到维护的各个阶段提供指导。
4.Windows Server网络架构及管理。从基于计算机大型网络的操作系统Windows 2003 Server入手，由浅入深地逐步介绍大型网络服务器的配置与管理。培养学生对于大型企业的网络的系统维护能力，掌握完成大型企业网络服务器的规划实施及后期的维护工作，包括DHCP、DNS、WINS、路由、远程访问、NAT、Web、小型邮件系统等服务器的规划、实施及管理。
5.Cisco网络技术。包括计算机网络互联概述，配置Catalyst交换机，使用虚拟LAN扩展交换型网络，Cisco 路由器IP路由简单配置，配置IP路由选择协议，使用访问列表实现基本的IP数据流管理和地址转换，WAN互连，建立帧中继PVC连接、思科防火墙基础。
6.Linux操作系统。包括Linux的安装、软硬件的配置、NIS的管理、DHCP用户的设定、内核程序的配置与创建，以及安全措施的实施等内容。
7.网络数据库管理。课程的设置目的是为了使学生掌握网络数据库技术的开发和应用。通过本课程的学习，使学生了解网络数据库技术发展的过程，网络数据库的基本概念、体系结构；熟悉SQL Server 2000数据库的操作、SQL结构化查询式语言；掌握HTML，ASP，VBScript脚本语言等网站编程技术及ADO连接对象和命令集；最终使学生能够设计和编写网络数据库应用系统。
通过以上核心课程的学习，并结合IT论证的网络管理员等职业资格证书考证工作，达到计算机网络专业各职业岗位能力的要求，实现人才培养的目标。
三、以工作任务为目标进行网络专业实验实训基地建设
计算机网络技术专业的职业能力必须转化成典型的工作任务，融入相关的实训项目中，通过工作过程的完整训练来强化综合技术能力的培养。通过以工作任务为目标的实践操作，使学生在计算机网络应用能力、计算机网络管理能力、计算机网络设计能力达到一定的水平。计算机网络技术专业的主要工作任务有交互式网页设计、网站数据库设计、网站整体设计、网站的测试与维护、网络设备选型、网络规划、网络工程实施、网络安全配置、VLAN、路由配置、网络终端与客户端维护、日常监控、网络施工管理等。要使学生具备完成这些工作任务的能力，我们在专业建设中必须下大力气建设好相关的实验实训室，为此我校以计算机网络技术专业工作任务为目标建设了以下实验实训室：
1.网络程序设计实训室。该实训室可以完成“WEB数据库设计与应用”“网络信息系统维护”“网站的规划设计”等课程的实训任务。主要设备包括高性能服务器和微机，系统软件包括Windows Server平台、SQL Server、Oracle 等关系数据库，并配有多种集成开发环境和实用开发工具。该实训室服务于与网络信息系统和网络数据库系统有关的实训、教学科研和应用开发等活动。
2.网页设计实训室。实训室全部安装Windows Server和Linux平台，配备多种图形、图像处理和网页制作软件。在该实训室内，学生可完成较复杂的网页设计，并可进行有关设置系统安全性的实训。
3.网络综合实训室。网络实训室可开设“Cisco网络技术基础”“网络工程”“网络管理与安全技术”等方面的课程，可以完成Cisco交换机配置与管理、Cisco路由器配置与管理、网络接入的维护与管理、VPN网络实现与管理、无线网络的组建与维护，提高学生的网络管理能力。
4.综合布线实训室。主要是为满足网络专业对“网络结构化布线与施工”“建筑智能综合布线”“专业综合能力实践”等课程的学习培训。该实训室具有三大功能：一是综合布线的线材与设备的展示；二是网络综合布线真实环境的模拟；三是为学生提供一个动手实践的场所。该区域配置了超五类UTP 和STP线缆、六类线及大对数电缆、光纤及跳线，同时配有若干个各种类型配线架和一定数量的信息模块和插座。完成综合布线介质、综合布线设备、电缆传输通道与测试、光缆传输通道与测试、智能大厦综合布线、智能小区综合布线、网络布线总体方案设计信息模块的压接技术等实验。
5.网络虚拟实训室。主要可以开设“信息网络安全”“Cisco高级安全技术”“网络协议分析”等课程。网络虚拟实训室用来描述一个计算机网络化的虚拟实训环境。它致力于构筑一个综合不同设备和技术的电子化、网络化的实训集成环境。通过在网络中建立一个虚拟的实验、实训环境，远端的学生可以不受地域、时间的限制，利用浏览器在自己的计算机上进行各种虚拟实验、实训。该实训室设四个实训分室：计算机网络原理分室、计算机网络管理分室、网络故障诊断分室和网络工程与布线分室。
6.操作系统实训室。主要可以开设“计算机操作系统”“Linux网络管理”“Windows 2000 Server操作系统”等课程的实验实训任务。完成Windows 2000 Server安装及简单管理、常用网络命令和DHCP服务器安装管理、交换机或路由器的作用和基本设置，了解掌握LINUX操作系統、LINUX网络平台的建立、Linux操作系统的实际使用。
通过以上计算机网络技术专业实验实训室的建设，一方面要保证其实训设备的先进性，以完成项目任务的需求；另一方面还要加大实训项目的开发力度，提高设备的利用率，确保实训项目与职业能力相衔接。我们在建设校内实训基地的同时，与企业进行全方位的合作，引进企业的培训模式和考核或认证机制。只有这样，才能使毕业生得到适合企业需要的职业能力训练，提高就业竞争能力，达到计算机网络技术专业人才培养的目标。
四、建立良好的“双师型”师资队伍
要建设好高职计算机网络技术专业，锻炼一支实践动手能力强、教学效果好的双师型师资队伍是关键。目前许多高职院校普遍存在着大部分教师从学校毕业后直接进入高职院校，本身没有太多实践经验的问题，而专业师资队伍建设本身需要3~5年的时间。尤其是计算机网络技术专业的教师，随着IT技术的快速更新，教师需要不断地通过实践加强学习，以适应对高技能网络人才培养的需要。针对如何培养“双师型”教师的问题，我们主要采取以下几种措施：
学校出台相关的优惠政策，鼓励教师获取各种职业技能资格证；参加计算机软件专业技术资格和水平考试，获得相应等级的水平合格证；通过厂方的培训获取如华为、思科及神州数码等的IT认证证书、网络高级讲师证书等。
学校积极探索合作办学的新路子，加强校企合作培养“双师型”教师。目前我校通过与宁波金网信息产业有限公司等相关企业合作，进行深层次的“2+1”合作，在学生进行专业实训实习过程中，安排教师进行挂职锻炼，使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”目标转变。
通过“请进来”的办法，聘请部分企事业单位的技术骨干担任兼职教师，加强学校“双师型”师资队伍的力量；邀请他们并成为专业建设委员会成员，对专业的建设出谋划策。
利用学校的实验实训室建立专业“教师工作室”制。让有丰富实践经验和专业技能的教师负责一个实验或实训室，可以将这样的实验或实训室直接命名为某教师工作室，既改善了教师的教科研条件，也增强了教师的责任感和自豪感，这是培养“双师型”教师的一个好方法。
通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能，达到双师型教师的技能要求。专业教师要积极承担实践教学任务，在指导学生的毕业综合实践教学中，尽量结合实际，真题真做。同时在建设专业实验实训室、教学工厂过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
［参考文献］
［1］赵晓玲，赵景晖.计算机网络技术专业实训室建设［J］.中国职业技术教育，2007（1）.
［2］李法春.三年制高职计算机网络技术专业建设构想与实践探讨［J］.机械职业教育，2004（3）.
［关键词］高职 计算机网络 专业建设
［作者简介］徐济惠（1964- ），男，浙江宁波人，宁波城市学院教务处副处长。（浙江 宁波 315010）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0056-03
目前随着信息时代的来临，社会对网络专业技术人才的需求也呈现出多样化、个性化的趋势，尤其需要一大批既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有较强的实践能力和动手能力的应用型人才。为此，如何培养出适合时代需求的高技能网络人才，探讨计算机网络专业的建设显得尤为重要。
一、以能力本位确定培养目标
为了更好地培养计算机网络技术专业人才，我们对如何建设该专业进行了深层次的思考，大家认为专业技术应用能力的培养应该是高职教育专业建设的核心目标与价值所在。这几年，宁波城市职业技术学院结合市场的需求，并对计算机网络专业毕业生的就业情况进行了跟踪调查。从反馈的情况看，大部分学生在企事业单位中主要从事网络规划与设计、综合布线与认证、网络安全管理以及系统集成等工作。针对计算机网络专业学生从事的各项工作，我们通过工作项目、工作任务，分析了该专业学生应具备的一些职业能力（如57页表所示）。
通过对计算机网络专业岗位能力的分析，我们认为：高职计算机网络专业是培养一批面向IT行业，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专業相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握计算机及网络的基本理论和实用技能，具备熟练的计算机网络设计和施工技术、网络系统管理及网络应用系统开发技术的高素质、高技能应用型人才。
二、以能力标准设计核心课程
高职计算机网络技术专业的学生必须具备一定的计算机网络应用能力、计算机网络管理能力、计算机网络设计能力。我们必须要按照能力标准设计改革课程体系和实训教学的内容体系，通过几年的探索，开设了以下相关的核心课程：
1.局域网及组网技术。通过本课程的学习使学生掌握局域网技术的基本原理、局域网软硬件的选配、局域网服务器和工作站的安装配置等；能设计、组建并配置和管理局域网；了解和熟悉局域网通信协议的配置以及局域网的典型应用；了解局域网的综合布线与网络测试技术。
2.网络结构化布线与施工。掌握安装、配置和维护网络布线工程，设计、施工、检验、维护等技能；管理和维护多种常见的网络布线介质的连接施工测试；设计、实施和维护局域网络，城域网络布线拓扑，布线图纸，档案；监视网络布线运行并能排除简单故障；保证各种常用小型、大型布线网的正常运行。
3.网络安全技术。了解计算机网络面临的不安全因素，基本掌握实现网络攻击与防御的主要方法和技术；并运用网络安全的知识，为网络设计到维护的各个阶段提供指导。
4.Windows Server网络架构及管理。从基于计算机大型网络的操作系统Windows 2003 Server入手，由浅入深地逐步介绍大型网络服务器的配置与管理。培养学生对于大型企业的网络的系统维护能力，掌握完成大型企业网络服务器的规划实施及后期的维护工作，包括DHCP、DNS、WINS、路由、远程访问、NAT、Web、小型邮件系统等服务器的规划、实施及管理。
5.Cisco网络技术。包括计算机网络互联概述，配置Catalyst交换机，使用虚拟LAN扩展交换型网络，Cisco 路由器IP路由简单配置，配置IP路由选择协议，使用访问列表实现基本的IP数据流管理和地址转换，WAN互连，建立帧中继PVC连接、思科防火墙基础。
6.Linux操作系统。包括Linux的安装、软硬件的配置、NIS的管理、DHCP用户的设定、内核程序的配置与创建，以及安全措施的实施等内容。
7.网络数据库管理。课程的设置目的是为了使学生掌握网络数据库技术的开发和应用。通过本课程的学习，使学生了解网络数据库技术发展的过程，网络数据库的基本概念、体系结构；熟悉SQL Server 2000数据库的操作、SQL结构化查询式语言；掌握HTML，ASP，VBScript脚本语言等网站编程技术及ADO连接对象和命令集；最终使学生能够设计和编写网络数据库应用系统。
通过以上核心课程的学习，并结合IT论证的网络管理员等职业资格证书考证工作，达到计算机网络专业各职业岗位能力的要求，实现人才培养的目标。
三、以工作任务为目标进行网络专业实验实训基地建设
计算机网络技术专业的职业能力必须转化成典型的工作任务，融入相关的实训项目中，通过工作过程的完整训练来强化综合技术能力的培养。通过以工作任务为目标的实践操作，使学生在计算机网络应用能力、计算机网络管理能力、计算机网络设计能力达到一定的水平。计算机网络技术专业的主要工作任务有交互式网页设计、网站数据库设计、网站整体设计、网站的测试与维护、网络设备选型、网络规划、网络工程实施、网络安全配置、VLAN、路由配置、网络终端与客户端维护、日常监控、网络施工管理等。要使学生具备完成这些工作任务的能力，我们在专业建设中必须下大力气建设好相关的实验实训室，为此我校以计算机网络技术专业工作任务为目标建设了以下实验实训室：
1.网络程序设计实训室。该实训室可以完成“WEB数据库设计与应用”“网络信息系统维护”“网站的规划设计”等课程的实训任务。主要设备包括高性能服务器和微机，系统软件包括Windows Server平台、SQL Server、Oracle 等关系数据库，并配有多种集成开发环境和实用开发工具。该实训室服务于与网络信息系统和网络数据库系统有关的实训、教学科研和应用开发等活动。
2.网页设计实训室。实训室全部安装Windows Server和Linux平台，配备多种图形、图像处理和网页制作软件。在该实训室内，学生可完成较复杂的网页设计，并可进行有关设置系统安全性的实训。
3.网络综合实训室。网络实训室可开设“Cisco网络技术基础”“网络工程”“网络管理与安全技术”等方面的课程，可以完成Cisco交换机配置与管理、Cisco路由器配置与管理、网络接入的维护与管理、VPN网络实现与管理、无线网络的组建与维护，提高学生的网络管理能力。
4.综合布线实训室。主要是为满足网络专业对“网络结构化布线与施工”“建筑智能综合布线”“专业综合能力实践”等课程的学习培训。该实训室具有三大功能：一是综合布线的线材与设备的展示；二是网络综合布线真实环境的模拟；三是为学生提供一个动手实践的场所。该区域配置了超五类UTP 和STP线缆、六类线及大对数电缆、光纤及跳线，同时配有若干个各种类型配线架和一定数量的信息模块和插座。完成综合布线介质、综合布线设备、电缆传输通道与测试、光缆传输通道与测试、智能大厦综合布线、智能小区综合布线、网络布线总体方案设计信息模块的压接技术等实验。
5.网络虚拟实训室。主要可以开设“信息网络安全”“Cisco高级安全技术”“网络协议分析”等课程。网络虚拟实训室用来描述一个计算机网络化的虚拟实训环境。它致力于构筑一个综合不同设备和技术的电子化、网络化的实训集成环境。通过在网络中建立一个虚拟的实验、实训环境，远端的学生可以不受地域、时间的限制，利用浏览器在自己的计算机上进行各种虚拟实验、实训。该实训室设四个实训分室：计算机网络原理分室、计算机网络管理分室、网络故障诊断分室和网络工程与布线分室。
6.操作系统实训室。主要可以开设“计算机操作系统”“Linux网络管理”“Windows 2000 Server操作系统”等课程的实验实训任务。完成Windows 2000 Server安装及简单管理、常用网络命令和DHCP服务器安装管理、交换机或路由器的作用和基本设置，了解掌握LINUX操作系統、LINUX网络平台的建立、Linux操作系统的实际使用。
通过以上计算机网络技术专业实验实训室的建设，一方面要保证其实训设备的先进性，以完成项目任务的需求；另一方面还要加大实训项目的开发力度，提高设备的利用率，确保实训项目与职业能力相衔接。我们在建设校内实训基地的同时，与企业进行全方位的合作，引进企业的培训模式和考核或认证机制。只有这样，才能使毕业生得到适合企业需要的职业能力训练，提高就业竞争能力，达到计算机网络技术专业人才培养的目标。
四、建立良好的“双师型”师资队伍
要建设好高职计算机网络技术专业，锻炼一支实践动手能力强、教学效果好的双师型师资队伍是关键。目前许多高职院校普遍存在着大部分教师从学校毕业后直接进入高职院校，本身没有太多实践经验的问题，而专业师资队伍建设本身需要3~5年的时间。尤其是计算机网络技术专业的教师，随着IT技术的快速更新，教师需要不断地通过实践加强学习，以适应对高技能网络人才培养的需要。针对如何培养“双师型”教师的问题，我们主要采取以下几种措施：
学校出台相关的优惠政策，鼓励教师获取各种职业技能资格证；参加计算机软件专业技术资格和水平考试，获得相应等级的水平合格证；通过厂方的培训获取如华为、思科及神州数码等的IT认证证书、网络高级讲师证书等。
学校积极探索合作办学的新路子，加强校企合作培养“双师型”教师。目前我校通过与宁波金网信息产业有限公司等相关企业合作，进行深层次的“2+1”合作，在学生进行专业实训实习过程中，安排教师进行挂职锻炼，使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”目标转变。
通过“请进来”的办法，聘请部分企事业单位的技术骨干担任兼职教师，加强学校“双师型”师资队伍的力量；邀请他们并成为专业建设委员会成员，对专业的建设出谋划策。
利用学校的实验实训室建立专业“教师工作室”制。让有丰富实践经验和专业技能的教师负责一个实验或实训室，可以将这样的实验或实训室直接命名为某教师工作室，既改善了教师的教科研条件，也增强了教师的责任感和自豪感，这是培养“双师型”教师的一个好方法。
通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能，达到双师型教师的技能要求。专业教师要积极承担实践教学任务，在指导学生的毕业综合实践教学中，尽量结合实际，真题真做。同时在建设专业实验实训室、教学工厂过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
［参考文献］
［1］赵晓玲，赵景晖.计算机网络技术专业实训室建设［J］.中国职业技术教育，2007（1）.
［2］李法春.三年制高职计算机网络技术专业建设构想与实践探讨［J］.机械职业教育，2004（3）.