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为了全方位提高我国整体教学水平，不少高校致力于进行课程建设，来保障高校教学水平的不断上升。课程建设这个庞大的系统工程包括教学计划、教学内容、师资力量、教学手段等方面，具有广泛性及适用性。本文围绕普通高校军事课程的简要概括、我国高校军事课程建设中存在的几个主要问题两大方面展开讨论，对我国普通高校军事课程建设中常见的问题进行了深入的分析。
军事课程高校国防目前，越来越多的高校在课程建设中新增军事课程这一内容，来完善现有的课程建设体系，但是由于这门课程还刚处于起步阶段，还存在很多不足的地方。根据我国近十年来对于军事课程的不断实践，发现只有在军事课程建设过程中不断加强学生的建设意识，并从根本上认识到军事课程的教学目的，才能使军事课程逐渐迈向新的台阶，并在教学体系中起到真正的人才培养目的。
一、普通高校军事课程的简要概括
普通高校军事课程主要包含军事理论及军事技能训练量大部分，它的开设是以《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防法》和《中华人民共和国国防教育法》中的规定为标准的，并以国防教育为主要教学目的，以理论教学为教学核心，目前正在逐渐发展成为普通高校的必修课程。军事课程的教学目的是通过为学生灌输军事理论知识及国防知识，培养其军事实践技能，使学生掌握基本的军事理论基础和军事实践技能，并提高学生的综合水平，为我国解放军总队储备一批高素质、高能力的后备兵。
二、我国高校军事课程建设中存在的几个主要问题
（一）师资力量相对薄弱
在军事课程建设中必不可少的成员莫过于军事教师了，它是整个军事课程开展的组织者和领导者，因此我国高校有必要提高现有的军事师资力量，改变目前师资薄弱的现状，为我国高校军事课程建设培养一批高素质、高技能的综合型教师队伍。高校应结合我国军事教育现有的特征及军事课程教学量，参考我国公共课程教师分配的相关法律法规，来培养一批专兼结合的教师队伍。在组建教师成员的过程中，应优先考虑高素质、高技能，热爱军事事业的优秀部队干部，并具有本科以上学历，这样既能保证军事教师的素质，也能保证其教学水准。军事理论课程中所牵涉的知识面非常广，教师不仅需要涉猎国防简史、公共国际关系学等方面，还应掌握一定的军事布阵学等实际应用学科，这些知识一般的教师是难以胜任的。因此高校应该根据军事教师岗位要求来为现有的军事教师制定一套针对性的培训计划，开展相关讲座和研讨会，使学校的军事师资力量逐渐雄厚。
（二）教学体系不够健全
若要使课程建设更加完善，必须有一个健全、成熟的教学体系作为基础，它不仅能够保障课程建设的顺利运行，还能够促进课程建设的优化。军事课程作为一门独立的课程，需要得到很多教学机构及教学设施的依托方可展开。必须设有专门的军事科研室，使学生得到更加专业的教学。至于军事科研室到底应该归属于高校中哪个教学部门，各所学校都存在着自己不同的看法。例如省教育厅从自己的角度出发思考，会考虑到普通高校中因没有设立二级体育学员，可以考虑设置专门的体育军事科研部，并将军事科研部直属于体育军事科研部，这样可以加强体育与军事两者之间的必然联系，使其职能更充分发挥。在一些综合性大学或体育院校等设有二级体育学院的高校当中，其新入学生数量相对而言较多，所需要的军事教师也多，针对这种情况，可以考虑在高校中设置军事科研部，并在其下设置军事理论科研部和军事技能培养部等相关科研室。
（三）教材内容缺乏创新性
课程建设中必不可少的要素是教材建设。目前，我国普通高校在进行教材的编制与选择时，严格参照教育部发行的教学大纲要求，选择合理适用的教材。由于军事教材在编写的过程中应考虑国际军事时政要闻及武器装备的更新，因此军事教材必须每两年进行一次修订。目前我国在进行军事教材编写时，采取各自作战的方式，导致教材质量普遍不高，甚至有些地区的军事教材是以体育教师为主导军力进行编写的。针对以上现象，我们在进行军事教材编写时应该着重注意下面几个方面：一是尽量选用精品教材，在对教材进行选择时，应大量参考国家相关规定，争取选取最适用于高校学生的精品教材，并适当考虑教材的难易程度和创新程度，突出教学重点；二是要根据目前最新国际军事情况及时对教材进行更新，并吸取更多军事研究成果，为现代化军事教育提供最新的教学内容；三是教材中所涉及的知识面要宽广，不仅要对我国周边安全状况进行介绍，还要介绍目前国际上军事动态及我国军事策略；除此之外，高校还应致力于降低教学成本，力争以最低的成本创造最高的教学质量；最后是应跟上我国网络技术发展的步伐，编写更多的军事教学网络课件，使学生在课堂时间之外也能进行自我学习，提高其学习效率。
（四）教学方法相对落后，教学质量普遍较低
在新教学大纲中涉及的教学内容已经覆盖了军事教学的各个方面，因此教师若不在有限的课堂时间内提高自身的教学方式，将会使教学质量大打折扣，导致学生无法完全接受所学知识。而目前我国在军事教学中就存在教学方法相对落后，教学质量普遍较低的现状。针对以上现象，教师应对自己的教学方式进行改善，必须了解每位学生的特点，并采取不同的教学方式一一对应，在课堂中采取开放式教学方案，以培养学生军事理论知识与实战能力共同进步为目的进行教学。具体可以将一些基本军事理论知识与国际上较为典型的战例结合教授，把学生平时的关注焦点转化为课堂中共同讨论的问题，使理论与实践直接的距离最小化，以此来提高学生的学习热情。让学生在教师的带动下更理性地分析问题并解决问题。除此之外，教师还应尝试采取一些现代化教学手段，例如使用网络课件进行教学，通过图片展示的方式，让学生更具体地理解各种抽象问题，使复杂的问题趋于简单化，大大提高课堂教学的效果。另外，教师还应致力于完善教学中使用的军事教材资料，例如教学计划、课堂习题等等。教师应将这些教学资源共享于网络中，为学生打造一个共同学习的平台，使学生在课余时间中也能进行自我学习，自我完善。
三、结语
综上可知，军事课程建设是我国目前教育事业中的首要任务，它可以全面提高高校学生的综合水平，为我国国防工作提供强有力的后备力量。因此，我国各级教育行政部门和高校应站在国防建设的角度来培养新时代国家人才，正确认识军事教育在高校课程建设中的重要性，逐步将军事课程教育融入课程建设的长远规划中，并制定专门的考核系统来保证军事教学的顺利开展。
参考文献：
[1]王卫宁.普通高校军事课程建设实践与前瞻[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2002，（06）.
[2]何淑君.加强普通高校军事课程建设的若干认识[J].创新与创业教育，2011，（01）.
[3]邹娜.高校大学生国防教育存在的问题及对策研究[J].长春理工大学，2012，（01）.
军事课程高校国防目前，越来越多的高校在课程建设中新增军事课程这一内容，来完善现有的课程建设体系，但是由于这门课程还刚处于起步阶段，还存在很多不足的地方。根据我国近十年来对于军事课程的不断实践，发现只有在军事课程建设过程中不断加强学生的建设意识，并从根本上认识到军事课程的教学目的，才能使军事课程逐渐迈向新的台阶，并在教学体系中起到真正的人才培养目的。
一、普通高校军事课程的简要概括
普通高校军事课程主要包含军事理论及军事技能训练量大部分，它的开设是以《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防法》和《中华人民共和国国防教育法》中的规定为标准的，并以国防教育为主要教学目的，以理论教学为教学核心，目前正在逐渐发展成为普通高校的必修课程。军事课程的教学目的是通过为学生灌输军事理论知识及国防知识，培养其军事实践技能，使学生掌握基本的军事理论基础和军事实践技能，并提高学生的综合水平，为我国解放军总队储备一批高素质、高能力的后备兵。
二、我国高校军事课程建设中存在的几个主要问题
（一）师资力量相对薄弱
在军事课程建设中必不可少的成员莫过于军事教师了，它是整个军事课程开展的组织者和领导者，因此我国高校有必要提高现有的军事师资力量，改变目前师资薄弱的现状，为我国高校军事课程建设培养一批高素质、高技能的综合型教师队伍。高校应结合我国军事教育现有的特征及军事课程教学量，参考我国公共课程教师分配的相关法律法规，来培养一批专兼结合的教师队伍。在组建教师成员的过程中，应优先考虑高素质、高技能，热爱军事事业的优秀部队干部，并具有本科以上学历，这样既能保证军事教师的素质，也能保证其教学水准。军事理论课程中所牵涉的知识面非常广，教师不仅需要涉猎国防简史、公共国际关系学等方面，还应掌握一定的军事布阵学等实际应用学科，这些知识一般的教师是难以胜任的。因此高校应该根据军事教师岗位要求来为现有的军事教师制定一套针对性的培训计划，开展相关讲座和研讨会，使学校的军事师资力量逐渐雄厚。
（二）教学体系不够健全
若要使课程建设更加完善，必须有一个健全、成熟的教学体系作为基础，它不仅能够保障课程建设的顺利运行，还能够促进课程建设的优化。军事课程作为一门独立的课程，需要得到很多教学机构及教学设施的依托方可展开。必须设有专门的军事科研室，使学生得到更加专业的教学。至于军事科研室到底应该归属于高校中哪个教学部门，各所学校都存在着自己不同的看法。例如省教育厅从自己的角度出发思考，会考虑到普通高校中因没有设立二级体育学员，可以考虑设置专门的体育军事科研部，并将军事科研部直属于体育军事科研部，这样可以加强体育与军事两者之间的必然联系，使其职能更充分发挥。在一些综合性大学或体育院校等设有二级体育学院的高校当中，其新入学生数量相对而言较多，所需要的军事教师也多，针对这种情况，可以考虑在高校中设置军事科研部，并在其下设置军事理论科研部和军事技能培养部等相关科研室。
（三）教材内容缺乏创新性
课程建设中必不可少的要素是教材建设。目前，我国普通高校在进行教材的编制与选择时，严格参照教育部发行的教学大纲要求，选择合理适用的教材。由于军事教材在编写的过程中应考虑国际军事时政要闻及武器装备的更新，因此军事教材必须每两年进行一次修订。目前我国在进行军事教材编写时，采取各自作战的方式，导致教材质量普遍不高，甚至有些地区的军事教材是以体育教师为主导军力进行编写的。针对以上现象，我们在进行军事教材编写时应该着重注意下面几个方面：一是尽量选用精品教材，在对教材进行选择时，应大量参考国家相关规定，争取选取最适用于高校学生的精品教材，并适当考虑教材的难易程度和创新程度，突出教学重点；二是要根据目前最新国际军事情况及时对教材进行更新，并吸取更多军事研究成果，为现代化军事教育提供最新的教学内容；三是教材中所涉及的知识面要宽广，不仅要对我国周边安全状况进行介绍，还要介绍目前国际上军事动态及我国军事策略；除此之外，高校还应致力于降低教学成本，力争以最低的成本创造最高的教学质量；最后是应跟上我国网络技术发展的步伐，编写更多的军事教学网络课件，使学生在课堂时间之外也能进行自我学习，提高其学习效率。
（四）教学方法相对落后，教学质量普遍较低
在新教学大纲中涉及的教学内容已经覆盖了军事教学的各个方面，因此教师若不在有限的课堂时间内提高自身的教学方式，将会使教学质量大打折扣，导致学生无法完全接受所学知识。而目前我国在军事教学中就存在教学方法相对落后，教学质量普遍较低的现状。针对以上现象，教师应对自己的教学方式进行改善，必须了解每位学生的特点，并采取不同的教学方式一一对应，在课堂中采取开放式教学方案，以培养学生军事理论知识与实战能力共同进步为目的进行教学。具体可以将一些基本军事理论知识与国际上较为典型的战例结合教授，把学生平时的关注焦点转化为课堂中共同讨论的问题，使理论与实践直接的距离最小化，以此来提高学生的学习热情。让学生在教师的带动下更理性地分析问题并解决问题。除此之外，教师还应尝试采取一些现代化教学手段，例如使用网络课件进行教学，通过图片展示的方式，让学生更具体地理解各种抽象问题，使复杂的问题趋于简单化，大大提高课堂教学的效果。另外，教师还应致力于完善教学中使用的军事教材资料，例如教学计划、课堂习题等等。教师应将这些教学资源共享于网络中，为学生打造一个共同学习的平台，使学生在课余时间中也能进行自我学习，自我完善。
三、结语
综上可知，军事课程建设是我国目前教育事业中的首要任务，它可以全面提高高校学生的综合水平，为我国国防工作提供强有力的后备力量。因此，我国各级教育行政部门和高校应站在国防建设的角度来培养新时代国家人才，正确认识军事教育在高校课程建设中的重要性，逐步将军事课程教育融入课程建设的长远规划中，并制定专门的考核系统来保证军事教学的顺利开展。
参考文献：
[1]王卫宁.普通高校军事课程建设实践与前瞻[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2002，（06）.
[2]何淑君.加强普通高校军事课程建设的若干认识[J].创新与创业教育，2011，（01）.
[3]邹娜.高校大学生国防教育存在的问题及对策研究[J].长春理工大学，2012，（01）.