论文部分内容阅读
摘 要：初中生物教学越来越重视学生的主体地位，并重点培养学生自学、自理、自强、自律的能力。但在实践教学中，初中生物教学还存在一些教学问题。本文在研究初中生物教学问题的基础上，分析解决初中生物教学问题的策略。
关键词：新课程理念;初中生物;对策分析
新课程理念下的初中生物教学，发扬民主教学，尊重学生的个性，创造和谐的教学气氛，同时增加教学的感染力，让每个学生都感受到学习的快乐。初中生物教师要改变传统的教育观，创新教学方法，更好地为学生服务。
一、新课程理念下的初中生物教学存在的问题
1.生物教学资源少
随着经济的快速发展，发达地区的生物教学设施基本齐全，但是大部分地区学校的生物教学资源依旧短缺。如在做生物实验时，学生较多，实验器材较少，实验过程相对紧促，学生很难真正体验实验过程，获取实验的效果。生物实验能够使学生参与其中，激发其学习兴趣。但是缺少学习生物的最佳环境，会导致学生片面地认为生物难学，枯燥难懂，进而影响了学生的学习效率，导致生物教学质量下降。
2.生物教师少
由于受到传统教育的影响，初中生物教师并不是很多，有些地方生物教师紧缺。一些中学出现了由其他专业的教师或是老教师临时顶替的现象。由于所学知识不专业，很多教师甚至会错误的理解生物知识，这在一定程度上会错误地引导学生。导致学生逐渐失去学习兴趣，影响生物的教学效率。
3.教学方法不当
在新课改背景下，对教师的教学方法要求比较严格。一些教师对新课改理念的认识不到位，在教学过程中会出现教学方法不当的情况。在生物教学中，教师本是想通过教学方式来吸引学生的注意力，但教学方式使用的不正确，反而造成了不好的教学效果。教师没有根据实践教学中的具体情况做出具体的对策分析，而是从一些成功教学案例中照搬，不经过任何的改善就进行教学，这种教学方法也容易使学生失去学习兴趣。
二、新课程理念下的初中生物教学的对策分析
1.重视生物知识与实践生活相结合
首先，生物教师要端正教学态度，将生物教学看成提升学生实践能力的科目，让学生从生物教学中学习到更多知识。
其次，教师应不断强调生物教学对学生自身生活的重要性，让学生明白生活中处处有生物，从而调动他们学习生物的积极性，激发对生活探索的欲望。
最后，教师和学生要一起谈论生活中的生物现象，使学生可以灵活地运用生物知识解决生活中的困惑。如，初二生物会讲到有关男女生殖系统的知识。生物教师应正确对待这一知识的教授，面对学生可能会产生害羞甚至排斥的心理，教师可以把这一课的重要性对学生说明，引导其正确认识生殖系统，养成良好的生活习惯。
2.创造生动有趣的生物课堂
环境对学生的学习有着非常重要的作用。创设一个生动、有趣、多彩、自主的生物教学课堂，是学生获取生物知识的重要途径。生物教学中会涉及一些小实验，教师可让学生自己动手做实验，教师在一旁进行指导。实验课不仅可以锻炼学生的动手能力，还能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。如生物教师可以让学生自行采集一些他们喜欢的植物，经过一些处理，把这些植物做成可以长期保存的标本。学生在这一过程中既学到生物知识，又锻炼实验动手能力，保留了自己的实验成果，相信学生会更加喜爱生物这门课程。
3.建立师生互评模式
在教学中教师要不断地进行自我反思，听取学生对自己的评价，结合教学经验，改进或探索出符合初中生物教学的方法。学生也要重视生物的学习，认真听取教师的建议。由此能够增加学生与教师之间的沟通，突破距离感。
师生之间的相互评价是对教师和学生双方尊重，在这一过程中，教师可以了解到自身的优缺点，及时调整以不断优化教学。
在新课程理念下，生物教师要不断地探索出更有效的教学方法，优化教学课堂，提高学生的实验动手能力，提升其自主学习能少。
参考文献：
[1]王凯.新课程理念下的初中生物教学之我见[J]中国校外教育，2014（6）.
[2]杨广国.浅谈新课程理念下初中生物有效策略的探究[J].新课程，2012（12）.
[3]戴国强.关于新课程理念下的初中生物教学的探究[J].学周刊，2013（4）.
作者简介：毕研文（1985— ），女，山东莱芜人，研究方向：初中生物。
关键词：新课程理念;初中生物;对策分析
新课程理念下的初中生物教学，发扬民主教学，尊重学生的个性，创造和谐的教学气氛，同时增加教学的感染力，让每个学生都感受到学习的快乐。初中生物教师要改变传统的教育观，创新教学方法，更好地为学生服务。
一、新课程理念下的初中生物教学存在的问题
1.生物教学资源少
随着经济的快速发展，发达地区的生物教学设施基本齐全，但是大部分地区学校的生物教学资源依旧短缺。如在做生物实验时，学生较多，实验器材较少，实验过程相对紧促，学生很难真正体验实验过程，获取实验的效果。生物实验能够使学生参与其中，激发其学习兴趣。但是缺少学习生物的最佳环境，会导致学生片面地认为生物难学，枯燥难懂，进而影响了学生的学习效率，导致生物教学质量下降。
2.生物教师少
由于受到传统教育的影响，初中生物教师并不是很多，有些地方生物教师紧缺。一些中学出现了由其他专业的教师或是老教师临时顶替的现象。由于所学知识不专业，很多教师甚至会错误的理解生物知识，这在一定程度上会错误地引导学生。导致学生逐渐失去学习兴趣，影响生物的教学效率。
3.教学方法不当
在新课改背景下，对教师的教学方法要求比较严格。一些教师对新课改理念的认识不到位，在教学过程中会出现教学方法不当的情况。在生物教学中，教师本是想通过教学方式来吸引学生的注意力，但教学方式使用的不正确，反而造成了不好的教学效果。教师没有根据实践教学中的具体情况做出具体的对策分析，而是从一些成功教学案例中照搬，不经过任何的改善就进行教学，这种教学方法也容易使学生失去学习兴趣。
二、新课程理念下的初中生物教学的对策分析
1.重视生物知识与实践生活相结合
首先，生物教师要端正教学态度，将生物教学看成提升学生实践能力的科目，让学生从生物教学中学习到更多知识。
其次，教师应不断强调生物教学对学生自身生活的重要性，让学生明白生活中处处有生物，从而调动他们学习生物的积极性，激发对生活探索的欲望。
最后，教师和学生要一起谈论生活中的生物现象，使学生可以灵活地运用生物知识解决生活中的困惑。如，初二生物会讲到有关男女生殖系统的知识。生物教师应正确对待这一知识的教授，面对学生可能会产生害羞甚至排斥的心理，教师可以把这一课的重要性对学生说明，引导其正确认识生殖系统，养成良好的生活习惯。
2.创造生动有趣的生物课堂
环境对学生的学习有着非常重要的作用。创设一个生动、有趣、多彩、自主的生物教学课堂，是学生获取生物知识的重要途径。生物教学中会涉及一些小实验，教师可让学生自己动手做实验，教师在一旁进行指导。实验课不仅可以锻炼学生的动手能力，还能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。如生物教师可以让学生自行采集一些他们喜欢的植物，经过一些处理，把这些植物做成可以长期保存的标本。学生在这一过程中既学到生物知识，又锻炼实验动手能力，保留了自己的实验成果，相信学生会更加喜爱生物这门课程。
3.建立师生互评模式
在教学中教师要不断地进行自我反思，听取学生对自己的评价，结合教学经验，改进或探索出符合初中生物教学的方法。学生也要重视生物的学习，认真听取教师的建议。由此能够增加学生与教师之间的沟通，突破距离感。
师生之间的相互评价是对教师和学生双方尊重，在这一过程中，教师可以了解到自身的优缺点，及时调整以不断优化教学。
在新课程理念下，生物教师要不断地探索出更有效的教学方法，优化教学课堂，提高学生的实验动手能力，提升其自主学习能少。
参考文献：
[1]王凯.新课程理念下的初中生物教学之我见[J]中国校外教育，2014（6）.
[2]杨广国.浅谈新课程理念下初中生物有效策略的探究[J].新课程，2012（12）.
[3]戴国强.关于新课程理念下的初中生物教学的探究[J].学周刊，2013（4）.
作者简介：毕研文（1985— ），女，山东莱芜人，研究方向：初中生物。