论文部分内容阅读
【摘要】幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿一生的成长和发展至关重要。幼儿园教师要重视幼儿心理健康教育，善于掌握幼儿的心理特点及影响，以正确的教育行为引导幼儿积极向上，发展幼儿健康的人际关际。
【关键词】幼儿 幼儿教师 心理健康教育
将来的社会，其实就是坚强的毅力、团结合作的精神、不怕困难的承受力等诸多方面因素的较量。幼儿园心理健康教育是基础，幼儿期所获得的最基本的素质，对于人生发展将会产生事半功倍的效果。健康不仅是指身体没有缺陷和疾病，而且还要有良好的的生理、心里状况和社会适应能力。幼儿心理健康教育应注意哪几个方面呢？
一、教师要善于引导积极向上
幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。因此，教师必须高度注意引导幼儿积极向上。在掌握幼儿的心理特点及行为动态的基础上，对幼儿进行理智的健康教育，教师必须树立为人师表的人生观，努力创造一个温暖、关爱、民主的环境气氛去感染幼儿，教师要做到爱幼儿，关心他们成长，体贴他们，尊重幼儿的人格特性，采取多表扬，少批评的教育方法，对幼儿的注视姿态要保持微笑、点头、肯定性的手势及抚摸、拥抱、拍头的方式去接触幼儿，给幼儿予安全感和亲近感，使幼儿沐浴在温馨和谐的气氛里。教师千万不能对幼儿采取歧视、吼叫、责骂粗暴的手段，否则会造成幼儿感到恐惧、孤独、害怕的心理从而不爱进幼儿园，不敢接近教师。因此，教师必须要加强自我心理修养，不断提高自己心理素质，以健康的人格引导幼儿积极向上。
二、关注幼儿个体差异，建立幼儿心理档案
每个幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界、认识事物的方式各不相同，由于遗传和环境因素，每个幼儿心理发展中都呈现出不同的样式，教师要充分了解每个幼儿的个性特点和兴趣需要，有针对性地实施心理教育才能切实提高教育的实效，真正达到促进幼儿心理健康发展。幼儿心理档案是对幼儿个体智力、性格特征、心理状况等因素进行科学测试后建立档案，作为心理教育的参考材料。能客观真实地连续关注幼儿个体的心理发展情况，及时调整心理教育措施。为幼儿设立心理健康档案，对幼儿进行追踪记录并邀请专家、教师分析讨论，从而促进幼儿心理健康的发展。可以通过幼儿个人基本情况表，幼儿个性特征表，幼儿心理问卷调查等建立相关档案。
三、搞好健康教学，融入其他领域
为把幼儿的不健康心理清除在萌芽状态，教师应有计划、有目的精心地设计教学，有效地引导，启发幼儿探索、理解和掌握。如针对孩子们的不良情绪，可设计一节“帮你消气，祝你快乐”的心理健康活动，让幼儿释放不快乐的情绪。在教学活动中，教师应十分重视对幼儿心理上的保护和培养。由于遗传、教育、环境等因素的影响，每个孩子在心理发展上都存在一定的差异，教师除了要对他们进行横向比较，找出差异外，还要更多地从纵向发展上来观察，了解每个孩子的情况，针对不同个体，采取不同的教育方式，促进其发展。如对一些自尊心特别强的孩子，在他们犯错时，采取私下交换意见的方式，远比当众批评效果要好得多，也易被孩子接受，教师还应随时提醒自己在任何时候都要保护孩子的自尊心。
四、通过艺术活动，陶冶幼儿的情操
幼儿的音乐、美术等活动与游戏有许多一致的地方。通过这些活动，幼儿能充分表现自己的思想和情感，释放积蓄的能量。艺术活动作为一种审美活动，它能满足幼儿的美感需要，使其精神得到升华和净化，去追求真善美，排除伪劣、邪恶和丑陋的事物，使心理得以健康发展。例如，在美工活动《美丽的大森林》中，小朋友可以用印小手作“大树”。当幼儿看到所有的小朋友的“大树”都展现在眼前时，孩子们心喜若狂，拍手叫好。老师在进行幼儿自我评价时，请幼儿说出为什么要爱护大森林时，每个幼儿都谈了自己的意见。
五、善于运用激励等手段，培养幼儿良好的性格
热情是事业成功的重要条件，幼儿生而有之，但极其脆弱，易被打击和失败所挫伤、摧毁。因此，教师要十分注意保护和激发幼儿的热情，切不可“泼冷水”。我们师大幼儿园每年都举办“艺术节”，给孩子们创造展示能力的机会。每班都有“小舞台”，让每个幼儿都上台为全班小朋友表演节目，赢得喝彩，培养其胆量以形成健康的心理；举办“小画展”，每个幼儿都有作品展示，培养其自信心。其中，教师的积极评价是非常重要的，如“你做得真好”、“你画得很出色”、“你的想像力真丰富”等积极鼓励的语言，这些勉励性话语可使幼儿作为一种信念牢记在心中，形成一种“我会做得更好、我是能干的”积极健康心态。有了这种健康的心理状态，就为幼儿长大成材奠定了坚实的基础。
六、在家庭教育中延伸心育成效
家庭是幼儿成长的第一所学校，是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长传心理健康教育的重要性，取得家的积极配合，使心理健康教育能家同步，延伸心理健康教育的成效。首先，让家长从思想上重视孩的心理健康，让他们明白孩子的心理健康将会影响孩子的一生。同时，从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与孩子心理健康的关系，提醒家长从点滴做起，从自己做起，用自己健康的言行、人格去影响孩子。其次，让家长为孩子营造良好的家庭氛围，帮助孩子形成良好的性格。
七、结束语
幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿一生的成长和发展至关重要，作为幼儿园教师，应当重视幼儿心理健康教育，除上所述，教师还应主动与家长取得联系，取得家长们的理解和支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍。
参考文献
[1] 姜一菲. 浅析幼儿心理健康教育 [J]. 青春岁月. 2011 （12）
[2] 王秀爽. 谈加强幼儿心理健康教育的对策 [J]. 新课程研究（基础教育）. 2007 （09）
[3] 李善英. 浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策 [J]. 昆明师范高等专科学校学报. 2005 （02）
[4] 姚本先，邓明. 幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径 [J]. 教育科学研究. 2004 （01）
[5] 沈清. 幼儿心理健康教育初探 [J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2002 （01）
【关键词】幼儿 幼儿教师 心理健康教育
将来的社会，其实就是坚强的毅力、团结合作的精神、不怕困难的承受力等诸多方面因素的较量。幼儿园心理健康教育是基础，幼儿期所获得的最基本的素质，对于人生发展将会产生事半功倍的效果。健康不仅是指身体没有缺陷和疾病，而且还要有良好的的生理、心里状况和社会适应能力。幼儿心理健康教育应注意哪几个方面呢？
一、教师要善于引导积极向上
幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。因此，教师必须高度注意引导幼儿积极向上。在掌握幼儿的心理特点及行为动态的基础上，对幼儿进行理智的健康教育，教师必须树立为人师表的人生观，努力创造一个温暖、关爱、民主的环境气氛去感染幼儿，教师要做到爱幼儿，关心他们成长，体贴他们，尊重幼儿的人格特性，采取多表扬，少批评的教育方法，对幼儿的注视姿态要保持微笑、点头、肯定性的手势及抚摸、拥抱、拍头的方式去接触幼儿，给幼儿予安全感和亲近感，使幼儿沐浴在温馨和谐的气氛里。教师千万不能对幼儿采取歧视、吼叫、责骂粗暴的手段，否则会造成幼儿感到恐惧、孤独、害怕的心理从而不爱进幼儿园，不敢接近教师。因此，教师必须要加强自我心理修养，不断提高自己心理素质，以健康的人格引导幼儿积极向上。
二、关注幼儿个体差异，建立幼儿心理档案
每个幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界、认识事物的方式各不相同，由于遗传和环境因素，每个幼儿心理发展中都呈现出不同的样式，教师要充分了解每个幼儿的个性特点和兴趣需要，有针对性地实施心理教育才能切实提高教育的实效，真正达到促进幼儿心理健康发展。幼儿心理档案是对幼儿个体智力、性格特征、心理状况等因素进行科学测试后建立档案，作为心理教育的参考材料。能客观真实地连续关注幼儿个体的心理发展情况，及时调整心理教育措施。为幼儿设立心理健康档案，对幼儿进行追踪记录并邀请专家、教师分析讨论，从而促进幼儿心理健康的发展。可以通过幼儿个人基本情况表，幼儿个性特征表，幼儿心理问卷调查等建立相关档案。
三、搞好健康教学，融入其他领域
为把幼儿的不健康心理清除在萌芽状态，教师应有计划、有目的精心地设计教学，有效地引导，启发幼儿探索、理解和掌握。如针对孩子们的不良情绪，可设计一节“帮你消气，祝你快乐”的心理健康活动，让幼儿释放不快乐的情绪。在教学活动中，教师应十分重视对幼儿心理上的保护和培养。由于遗传、教育、环境等因素的影响，每个孩子在心理发展上都存在一定的差异，教师除了要对他们进行横向比较，找出差异外，还要更多地从纵向发展上来观察，了解每个孩子的情况，针对不同个体，采取不同的教育方式，促进其发展。如对一些自尊心特别强的孩子，在他们犯错时，采取私下交换意见的方式，远比当众批评效果要好得多，也易被孩子接受，教师还应随时提醒自己在任何时候都要保护孩子的自尊心。
四、通过艺术活动，陶冶幼儿的情操
幼儿的音乐、美术等活动与游戏有许多一致的地方。通过这些活动，幼儿能充分表现自己的思想和情感，释放积蓄的能量。艺术活动作为一种审美活动，它能满足幼儿的美感需要，使其精神得到升华和净化，去追求真善美，排除伪劣、邪恶和丑陋的事物，使心理得以健康发展。例如，在美工活动《美丽的大森林》中，小朋友可以用印小手作“大树”。当幼儿看到所有的小朋友的“大树”都展现在眼前时，孩子们心喜若狂，拍手叫好。老师在进行幼儿自我评价时，请幼儿说出为什么要爱护大森林时，每个幼儿都谈了自己的意见。
五、善于运用激励等手段，培养幼儿良好的性格
热情是事业成功的重要条件，幼儿生而有之，但极其脆弱，易被打击和失败所挫伤、摧毁。因此，教师要十分注意保护和激发幼儿的热情，切不可“泼冷水”。我们师大幼儿园每年都举办“艺术节”，给孩子们创造展示能力的机会。每班都有“小舞台”，让每个幼儿都上台为全班小朋友表演节目，赢得喝彩，培养其胆量以形成健康的心理；举办“小画展”，每个幼儿都有作品展示，培养其自信心。其中，教师的积极评价是非常重要的，如“你做得真好”、“你画得很出色”、“你的想像力真丰富”等积极鼓励的语言，这些勉励性话语可使幼儿作为一种信念牢记在心中，形成一种“我会做得更好、我是能干的”积极健康心态。有了这种健康的心理状态，就为幼儿长大成材奠定了坚实的基础。
六、在家庭教育中延伸心育成效
家庭是幼儿成长的第一所学校，是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长传心理健康教育的重要性，取得家的积极配合，使心理健康教育能家同步，延伸心理健康教育的成效。首先，让家长从思想上重视孩的心理健康，让他们明白孩子的心理健康将会影响孩子的一生。同时，从心理学的角度去帮助分析家庭教育方式与孩子心理健康的关系，提醒家长从点滴做起，从自己做起，用自己健康的言行、人格去影响孩子。其次，让家长为孩子营造良好的家庭氛围，帮助孩子形成良好的性格。
七、结束语
幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿一生的成长和发展至关重要，作为幼儿园教师，应当重视幼儿心理健康教育，除上所述，教师还应主动与家长取得联系，取得家长们的理解和支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍。
参考文献
[1] 姜一菲. 浅析幼儿心理健康教育 [J]. 青春岁月. 2011 （12）
[2] 王秀爽. 谈加强幼儿心理健康教育的对策 [J]. 新课程研究（基础教育）. 2007 （09）
[3] 李善英. 浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策 [J]. 昆明师范高等专科学校学报. 2005 （02）
[4] 姚本先，邓明. 幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径 [J]. 教育科学研究. 2004 （01）
[5] 沈清. 幼儿心理健康教育初探 [J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2002 （01）