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摘要：随着素质教育的不断推广，对学生全面而科学的衡量标准也在逐渐形成；然而不可否认的是，成绩依然是衡量学习能力的一个重要指标。一直以来，学生的学习成绩是家长、学校以及社会关注的重要问题。
关键词：高中教育 特点 发展
在中国，每一个家庭为子女的教育投入了巨大的资金与精力。中小学教育已经不再是单个家庭的责任和问题，早在十几年前便上升成为国家事业。例如2017年的全国教育工作会议中明确指出：“旨在加快发展基础上提升学前教育普惠水平，推动义务教育向高位优质均衡发展”。基础教育的重要性可见一斑。
当今世界，知识水平仍然在科技发展中起着高杠杆作用，教育依然是国家经济发展的基础和源动力。面对日益激烈的科技竞争压力，推动我国教育事业的高位优质均衡发展就显得尤为重要。习总书记在十九大中指出：“优先发展教育事業”。高等教育的发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。教育是一个民族最根本的事业，是国家发展的大计，时代越是向前，知识和人才的重要性就越发突出，教育的地位和作用就越发凸显。
近些年，我国的教育事业发展非常迅速，高中教育和高等教育在逐渐普及，教育成果也非常显著。这无疑显示了我国教育事业60多年来的辉煌成就。因此，我国现阶段的经济转型与可持续发展的协调都仰赖教育事业的支持和推动。
普通高中教育是为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次，设计多样化，从而供不同发展潜能学生选择，以满足学生对课程的不同需求[1]。
在我国，普通高中所处的地位十分重要，因为它衔接九年义务教育和高等教育，承前启后。普通教育的目的是为高中生的终生发展及日后的择业就业奠定基础，也是在九年义务教育之上进一步提升高中生各方面的能力。目前我们提倡的教育主要以重视学生的发展为主，以学生各方面的全面发展为主要目的，促进学生各方面能力的发展。而高中教育不同于九年义务教育和高等教育，高中教育相对于其他阶段的教育要相对复杂，在各类教育中受到的关注程度最高，无论是家长、学校、还是社会，都对高中生寄予厚望。
对高中教育的分析离不开对处于此阶段的青春期学生做一分析。此阶段的孩子一般在15到18岁左右，在这个阶段，学生的生理和心理都处在一个剧烈变化的时期，例如身心矛盾较多、情绪较不稳定。高中时期，是青少年生长发育的又一个高峰期，是其生理和心理成熟的重要时期，同时又要应对生活和学业的一系列问题，其中包括，高考压力，考试受挫，生理成熟引发的不适以及环境的改变。
具体而言，高中生具有以下的心理特点：
一、不平衡性
高中阶段学生所处的阶段比较敏感，生长发育基本完成，但心理上还是没有成熟。这个时期的学生较为敏感，女生比男生要更为明显，很容易受外界环境的影响；喜怒哀乐会随着自己取得的成绩而发生很多波动，易激动，也容易消沉。
二、动荡性
高中生具有较强的独立意识，各方面的表现都逐渐与成人接近；但具有较强的片面性，对待问题不能用理性去分析，带有强烈的个人色彩。
三、叛逆性
高中生与其他阶段的学生相比比较叛逆，急于想从家庭中独立，自认为已经能够独挡一面，对待事情有自己的观点和看法；但是实际其世界观人生观并未完全形成。在这个时期，高中生很容易与父母和老师对着干，甚至是做一些自己认为很酷和很时髦的事情。父母和老师的管教往往不能达到预期的效果，反而会产生不好的影响。
四、闭锁性
高中生开始有了自己的内心世界，他们不会再向父母吐露自己的心声，希望有自己的独立空间，迫切地希望自己能够独立；遇到事情也不愿意与人分。这个时期的高中生内心世界往往比较丰富，同时也更容易出现一些心理问题。
综上，高中生不仅要承受来自家庭、社会、学校的压力，同时还要承受自身的升学压力，在这样高压的情况下，高中生很容易产生焦虑心理。目前国内有一些关于高中生心理焦虑的研究，研究显示，高中生焦虑情绪的发生率多达5%～20%以上[2]。这种焦虑心理不仅会影响到高中生的学习成绩，同时对高中生的身心健康的发展也是极为不利的。
就学习能力而言，高中生与小学初中已经明显不同。高中生的思维能力已经发展完善，也具有较好的记忆能力，其自主学习能力也明显增强；很多人不再是为父母或者为老师学习，充分认识到学习的目的何在。并且高中生对自己的未来人生也有了一定的认识，关于高考和择业，大多数也有自己的认识和想法。
具体而言，高中生的学习能力具有以下几个特点：
一、 一是高中生一般都制定有自己的学习计划，有明确的学习目标，每个时间段改干什么，改达到什么样的学习目的，基本都有较为明确的计划。
二、 二是高中生在学习过程中具有较强的主动性，会在学习过程中寻找适合自己的学习方法。
三、 三是高中生会制定符合自己的学习计划，在每次考试之后基本上也懂得总结经验教训，学习能力较强。
四、 四是高中生在面对外界诱惑时，基本上能够抵制，通过克制自我来平心静气地学习。因为升学压力和未来预期，高中生也会把自己的绝大部分时间与精力投入学习之中。
目前我们提倡的教育主要以重视学生的发展为主，以学生各方面的全面发展为主要目的，促进学生各方面能力的发展。而高中教育不同于九年义务教育和高等教育，高中教育相对于其他阶段的教育要相对复杂，高中教育在各类教育中受到的关注程度最高，无论是家长、学校、还是社会，都对高中生寄予厚望。因此高中教育的发展也需要大家共同的努力！
参考文献：
[1]张纪明.高中生物教学中培养自我效能感的内容和方法[D].山东师范大学，2014.
[2]霍会霞.高中生生物学习自我效能感现状分析及培养策略研究[D].曲阜师范大学，2014.
作者简介：石欣、女、1985年9月、汉、湖北省咸宁市咸安区、硕士、中学一级、生物教研员、主要研究生物学科教育
关键词：高中教育 特点 发展
在中国，每一个家庭为子女的教育投入了巨大的资金与精力。中小学教育已经不再是单个家庭的责任和问题，早在十几年前便上升成为国家事业。例如2017年的全国教育工作会议中明确指出：“旨在加快发展基础上提升学前教育普惠水平，推动义务教育向高位优质均衡发展”。基础教育的重要性可见一斑。
当今世界，知识水平仍然在科技发展中起着高杠杆作用，教育依然是国家经济发展的基础和源动力。面对日益激烈的科技竞争压力，推动我国教育事业的高位优质均衡发展就显得尤为重要。习总书记在十九大中指出：“优先发展教育事業”。高等教育的发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。教育是一个民族最根本的事业，是国家发展的大计，时代越是向前，知识和人才的重要性就越发突出，教育的地位和作用就越发凸显。
近些年，我国的教育事业发展非常迅速，高中教育和高等教育在逐渐普及，教育成果也非常显著。这无疑显示了我国教育事业60多年来的辉煌成就。因此，我国现阶段的经济转型与可持续发展的协调都仰赖教育事业的支持和推动。
普通高中教育是为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次，设计多样化，从而供不同发展潜能学生选择，以满足学生对课程的不同需求[1]。
在我国，普通高中所处的地位十分重要，因为它衔接九年义务教育和高等教育，承前启后。普通教育的目的是为高中生的终生发展及日后的择业就业奠定基础，也是在九年义务教育之上进一步提升高中生各方面的能力。目前我们提倡的教育主要以重视学生的发展为主，以学生各方面的全面发展为主要目的，促进学生各方面能力的发展。而高中教育不同于九年义务教育和高等教育，高中教育相对于其他阶段的教育要相对复杂，在各类教育中受到的关注程度最高，无论是家长、学校、还是社会，都对高中生寄予厚望。
对高中教育的分析离不开对处于此阶段的青春期学生做一分析。此阶段的孩子一般在15到18岁左右，在这个阶段，学生的生理和心理都处在一个剧烈变化的时期，例如身心矛盾较多、情绪较不稳定。高中时期，是青少年生长发育的又一个高峰期，是其生理和心理成熟的重要时期，同时又要应对生活和学业的一系列问题，其中包括，高考压力，考试受挫，生理成熟引发的不适以及环境的改变。
具体而言，高中生具有以下的心理特点：
一、不平衡性
高中阶段学生所处的阶段比较敏感，生长发育基本完成，但心理上还是没有成熟。这个时期的学生较为敏感，女生比男生要更为明显，很容易受外界环境的影响；喜怒哀乐会随着自己取得的成绩而发生很多波动，易激动，也容易消沉。
二、动荡性
高中生具有较强的独立意识，各方面的表现都逐渐与成人接近；但具有较强的片面性，对待问题不能用理性去分析，带有强烈的个人色彩。
三、叛逆性
高中生与其他阶段的学生相比比较叛逆，急于想从家庭中独立，自认为已经能够独挡一面，对待事情有自己的观点和看法；但是实际其世界观人生观并未完全形成。在这个时期，高中生很容易与父母和老师对着干，甚至是做一些自己认为很酷和很时髦的事情。父母和老师的管教往往不能达到预期的效果，反而会产生不好的影响。
四、闭锁性
高中生开始有了自己的内心世界，他们不会再向父母吐露自己的心声，希望有自己的独立空间，迫切地希望自己能够独立；遇到事情也不愿意与人分。这个时期的高中生内心世界往往比较丰富，同时也更容易出现一些心理问题。
综上，高中生不仅要承受来自家庭、社会、学校的压力，同时还要承受自身的升学压力，在这样高压的情况下，高中生很容易产生焦虑心理。目前国内有一些关于高中生心理焦虑的研究，研究显示，高中生焦虑情绪的发生率多达5%～20%以上[2]。这种焦虑心理不仅会影响到高中生的学习成绩，同时对高中生的身心健康的发展也是极为不利的。
就学习能力而言，高中生与小学初中已经明显不同。高中生的思维能力已经发展完善，也具有较好的记忆能力，其自主学习能力也明显增强；很多人不再是为父母或者为老师学习，充分认识到学习的目的何在。并且高中生对自己的未来人生也有了一定的认识，关于高考和择业，大多数也有自己的认识和想法。
具体而言，高中生的学习能力具有以下几个特点：
一、 一是高中生一般都制定有自己的学习计划，有明确的学习目标，每个时间段改干什么，改达到什么样的学习目的，基本都有较为明确的计划。
二、 二是高中生在学习过程中具有较强的主动性，会在学习过程中寻找适合自己的学习方法。
三、 三是高中生会制定符合自己的学习计划，在每次考试之后基本上也懂得总结经验教训，学习能力较强。
四、 四是高中生在面对外界诱惑时，基本上能够抵制，通过克制自我来平心静气地学习。因为升学压力和未来预期，高中生也会把自己的绝大部分时间与精力投入学习之中。
目前我们提倡的教育主要以重视学生的发展为主，以学生各方面的全面发展为主要目的，促进学生各方面能力的发展。而高中教育不同于九年义务教育和高等教育，高中教育相对于其他阶段的教育要相对复杂，高中教育在各类教育中受到的关注程度最高，无论是家长、学校、还是社会，都对高中生寄予厚望。因此高中教育的发展也需要大家共同的努力！
参考文献：
[1]张纪明.高中生物教学中培养自我效能感的内容和方法[D].山东师范大学，2014.
[2]霍会霞.高中生生物学习自我效能感现状分析及培养策略研究[D].曲阜师范大学，2014.
作者简介：石欣、女、1985年9月、汉、湖北省咸宁市咸安区、硕士、中学一级、生物教研员、主要研究生物学科教育