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摘 要：随着教育改革的推进，在新时期提出了理论实践相结合的要求，为了满足这一要求，体验式教学应运而生，体验式教学作为一种新型的教学手段，强调在教学过程中不仅要有理论知识的学习，还需要有实践的应用。就目前现状而言，体验式教学在不斷发展，也在不断地被证明。其中在音乐鉴赏教学中的效果尤为明显，传统的音乐鉴赏教学已经逐渐不能适应当前的教学现状，对于许多没有基本功的学生来说，需要从最浅显的鉴赏入手，逐步加深对音乐的了解，而掌握知识的最快方式就是实践。本文就是针对体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用进行一定的探究，相关内容以供参考。
关键词：体验式教学;高中教学音乐鉴赏;具体应用
由于高中生专业水平有限，对音乐的鉴赏还停留在主观的感知上，无法达到客观充分的高度。由于音乐鉴赏这门课程的性质原因，其对专业知识、专业水平的要求较高，所以即使高中生有着一定的思辨能力，但绝大多数的高中生都是没有音乐鉴赏基础的，那么对于这些学生来说，传统的教学模式枯燥乏味，无法引起他们的兴趣，这就体现出体验式教学的重要性了，在音乐鉴赏的教学过程中，采取沉浸式体验，让同学们更直观地了解音乐鉴赏。
1 体验式教学的作用
1.1 能够提升学生对音乐的学习兴趣
无论对待任何事，兴趣永远是最好的老师，你若是对一件事感兴趣，便会主动想要了解更多。传统的音乐鉴赏方式，枯燥乏味，而采取体验式教学的课堂，能够让课堂的氛围更加活跃，能够调动同学们的积极性。体验式教学能够让同学们与音乐的接触不必隔着老师这个桥梁，而是更加亲密的接触，老师只需要解答同学们的困惑，这样既提升了同学们的兴趣，也提高了音乐鉴赏课堂的效率。
1.2 有利于缓解音乐教师的教学压力
音乐作为一种艺术形式，机械地重复是无法真正地认识和了解它的。音乐和美术还不一样，美术生有很多写生的机会，他们能够用画笔表达自己的所见所闻所感，而学习音乐就没有这么多的实践机会，这就对音乐教师提出了更高的要求，其教学难度也可见一斑，所以教师要对学生们的音乐鉴赏能力有着一定的了解，根据掌握的信息创新教学模式，将体验式教学运用到课程中，让同学们的理论水平与实践能力并驾齐驱。
2 体验式教学的应用
2.1 听觉体验，感受情感
教师在音乐鉴赏课程中，要注重为同学们讲解音乐背后的故事，然后再让同学们去聆听音乐，感受音乐更深层次的情感和内涵。为了提高课堂效率，教学方法要科学合理，最开始要循序渐进，从同学们熟悉的歌曲开始，有一定的熟悉度，就肯定有自己的见解，等同学们初步掌握了音乐鉴赏的方法与技巧之后在慢慢提高难度。其次就是要会举一反三，音乐教师对同一类型的歌曲要准备三首左右，让同学们能够清晰对比。最后就是让音乐渗透到同学们的日常生活中去，在课间放些舒缓的音乐，既能缓解同学们的疲劳，减轻同学们的压力，还能够为同学们营造良好的音乐氛围，逐步提升同学们的音乐素质。
2.2 实践体验，体会行为
只学习理论知识，而忽视实践应用，在任何科目的学习中都是致命的弱点，音乐鉴赏也不例外。教师要重视实践教学，例如教师可以在教授学生们如何识谱后，让学生跟着乐谱来练习唱，这样既可以提升乐感，还可以增强学生对节奏的把握。体验式教学与传统教学最大的区别就在于体验式教学注重为同学们创造更多的实践机会，但要想达到这个目标，有限的课堂时间远远不够，所以学校也要注重文体活动的开展，组织同学们参加各类文艺汇演，让同学们能够在生活中增强对音乐的鉴赏能力。
2.3 探究体验，思考创新
在音乐鉴赏课程中，音乐教师要注重同学们自身对音乐的理解，要注重培养同学们形成自己独特的见解，切记人云亦云，随波逐流。例如，音乐教师可以为同学们布置一些任务，让同学们课下自己去搜集音乐的创作背景，探究音乐想要表达的情感和内涵，这个时候，同学们对音乐的理解就会加入自己的情感，而对音乐有了自己独特的见解之后，就为后来的音乐创作奠定了基础。其次就是音乐教师可以带领同学们进行再创作，对歌曲进行改编，拓展同学们的思维，不断地增加同学们对音乐的了解，锻炼同学们的音乐鉴赏和创作能力，调动同学们的积极性。
2.4 流行体验，培养兴趣
高中生由于年纪原因，大多数对流行音乐抱有极大的兴趣，所以音乐老师可以从流行音乐入手，慢慢培养同学们对音乐的兴趣，然后再引导同学们了解传统的音乐艺术。例如，音乐教师可以将目前流行的音乐表达形式融入到课堂中，增加与同学们的互动，从而增加音乐鉴赏课程的趣味性，让同学们能够积极主动地参与到课程中。
3 结束语
体验式教学是顺应教学发展形势的产物，高中生相比较低年龄段的人来说，心智已经较为成熟，拥有一定的自制力和较好的学习态度，所以教师可以将重点从如何约束学生转移到如何创新教学模式，在体验式教学中，不断激发同学们对音乐鉴赏的热情，推动音乐鉴赏的发展。
参考文献：
[1]邱蓉.走近音乐鉴赏 静听美妙世界——浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐.2017（05）：230.
[2]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学）.2016（10）：79.
[3]唐宇玲.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）：143.
关键词：体验式教学;高中教学音乐鉴赏;具体应用
由于高中生专业水平有限，对音乐的鉴赏还停留在主观的感知上，无法达到客观充分的高度。由于音乐鉴赏这门课程的性质原因，其对专业知识、专业水平的要求较高，所以即使高中生有着一定的思辨能力，但绝大多数的高中生都是没有音乐鉴赏基础的，那么对于这些学生来说，传统的教学模式枯燥乏味，无法引起他们的兴趣，这就体现出体验式教学的重要性了，在音乐鉴赏的教学过程中，采取沉浸式体验，让同学们更直观地了解音乐鉴赏。
1 体验式教学的作用
1.1 能够提升学生对音乐的学习兴趣
无论对待任何事，兴趣永远是最好的老师，你若是对一件事感兴趣，便会主动想要了解更多。传统的音乐鉴赏方式，枯燥乏味，而采取体验式教学的课堂，能够让课堂的氛围更加活跃，能够调动同学们的积极性。体验式教学能够让同学们与音乐的接触不必隔着老师这个桥梁，而是更加亲密的接触，老师只需要解答同学们的困惑，这样既提升了同学们的兴趣，也提高了音乐鉴赏课堂的效率。
1.2 有利于缓解音乐教师的教学压力
音乐作为一种艺术形式，机械地重复是无法真正地认识和了解它的。音乐和美术还不一样，美术生有很多写生的机会，他们能够用画笔表达自己的所见所闻所感，而学习音乐就没有这么多的实践机会，这就对音乐教师提出了更高的要求，其教学难度也可见一斑，所以教师要对学生们的音乐鉴赏能力有着一定的了解，根据掌握的信息创新教学模式，将体验式教学运用到课程中，让同学们的理论水平与实践能力并驾齐驱。
2 体验式教学的应用
2.1 听觉体验，感受情感
教师在音乐鉴赏课程中，要注重为同学们讲解音乐背后的故事，然后再让同学们去聆听音乐，感受音乐更深层次的情感和内涵。为了提高课堂效率，教学方法要科学合理，最开始要循序渐进，从同学们熟悉的歌曲开始，有一定的熟悉度，就肯定有自己的见解，等同学们初步掌握了音乐鉴赏的方法与技巧之后在慢慢提高难度。其次就是要会举一反三，音乐教师对同一类型的歌曲要准备三首左右，让同学们能够清晰对比。最后就是让音乐渗透到同学们的日常生活中去，在课间放些舒缓的音乐，既能缓解同学们的疲劳，减轻同学们的压力，还能够为同学们营造良好的音乐氛围，逐步提升同学们的音乐素质。
2.2 实践体验，体会行为
只学习理论知识，而忽视实践应用，在任何科目的学习中都是致命的弱点，音乐鉴赏也不例外。教师要重视实践教学，例如教师可以在教授学生们如何识谱后，让学生跟着乐谱来练习唱，这样既可以提升乐感，还可以增强学生对节奏的把握。体验式教学与传统教学最大的区别就在于体验式教学注重为同学们创造更多的实践机会，但要想达到这个目标，有限的课堂时间远远不够，所以学校也要注重文体活动的开展，组织同学们参加各类文艺汇演，让同学们能够在生活中增强对音乐的鉴赏能力。
2.3 探究体验，思考创新
在音乐鉴赏课程中，音乐教师要注重同学们自身对音乐的理解，要注重培养同学们形成自己独特的见解，切记人云亦云，随波逐流。例如，音乐教师可以为同学们布置一些任务，让同学们课下自己去搜集音乐的创作背景，探究音乐想要表达的情感和内涵，这个时候，同学们对音乐的理解就会加入自己的情感，而对音乐有了自己独特的见解之后，就为后来的音乐创作奠定了基础。其次就是音乐教师可以带领同学们进行再创作，对歌曲进行改编，拓展同学们的思维，不断地增加同学们对音乐的了解，锻炼同学们的音乐鉴赏和创作能力，调动同学们的积极性。
2.4 流行体验，培养兴趣
高中生由于年纪原因，大多数对流行音乐抱有极大的兴趣，所以音乐老师可以从流行音乐入手，慢慢培养同学们对音乐的兴趣，然后再引导同学们了解传统的音乐艺术。例如，音乐教师可以将目前流行的音乐表达形式融入到课堂中，增加与同学们的互动，从而增加音乐鉴赏课程的趣味性，让同学们能够积极主动地参与到课程中。
3 结束语
体验式教学是顺应教学发展形势的产物，高中生相比较低年龄段的人来说，心智已经较为成熟，拥有一定的自制力和较好的学习态度，所以教师可以将重点从如何约束学生转移到如何创新教学模式，在体验式教学中，不断激发同学们对音乐鉴赏的热情，推动音乐鉴赏的发展。
参考文献：
[1]邱蓉.走近音乐鉴赏 静听美妙世界——浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐.2017（05）：230.
[2]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学）.2016（10）：79.
[3]唐宇玲.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）：143.