【摘 要】
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为了更好地实施新课改方案，实践担当者——教师被要求从传统较为单一的角色转变为现代多重角色。这些多重角色体现于理论描述和行政规定中，但主观愿望往往会遭遇先存条件的制约
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DHA060137)的阶段性成果
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为了更好地实施新课改方案，实践担当者——教师被要求从传统较为单一的角色转变为现代多重角色。这些多重角色体现于理论描述和行政规定中，但主观愿望往往会遭遇先存条件的制约而无法付诸现实，我国教师目前实现多重角色进人困境。为更有效地促使教师摆脱目前的状况，对实现多重角色困境进行分析与反思就显得必要与迫切起来。
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