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【摘 要】 本文谈论了情感理论策略在数学教学中的作用，以及怎样在课堂上利用情感策略来与学生构成互动，建立互动的数学课堂。
【关键词】情感理论策略;实施;课堂氛围;有效互动
课堂教学是师生共同从事的一项活动，其中充满着教师和学生之间的情感。积极的、有导向性的情感具有培养学生良好的个性和其他良好的心理品质。能调动学生参与学习的积极性和主动性，形成师生之间的良好的互动。课堂教学中良好的情感氛围是课堂教学活动这一过程顺利进行的润滑剂。如果忽略学生的情感需要会导致课堂教学工作的失败。
一、情感理论策略及其在教学中的实施
新颁布的数学课程标准的情感目标之一，即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，也是发展学生的兴趣、动机、自信、意志力和合作精神等。新课程标准要求我们在数学教学中不但要重视学生的数学思维能力和有效解决问题的能力，更要关注学生的情感态度的发展。情感不是教学的附属物，而是教学目标的重要组成部分，因此必须渗透到教学的内容中去，并贯穿于教学的整个过程，成为整个教学过程的灵魂。教师在实施教学的过程中，要从情感的角度对教材进行选择加工和组织，使其在向学生呈现的过程中能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生学习欲望，使学生能够积极参与课堂教学活动，在课堂上与教师积极互动，形成良好的课堂氛围，享受学习过程，提高数学课堂效率。
二、宽松民主和谐的课堂氛围是构建积极有效互动的前提
1.建立平等的师生关系
要想建立一个宽松明主的课堂环境，首先要有一个平等的师生关系。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应，才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。从某种意义上说，教师又是一个“交际合作者”。教师在与学生进行交际时，要与学生保持平等的身份。要在一种友好的氛围中帮助学生提高数学水平，让学生感到轻松愉快。解除学生顾虑，帮助学习困难学生找出原因，并从心理上帮助他们克服学习数学的消极因素，使他们对未来的学习充满信心，从而改进数学学习。
2.采取多种形式，加强教师和学生之间充分的情感交流
数学教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。教师的面部表情，举手投足都会传达某种情感信息，一节数学课，无论教师组织多么严谨，备课多么充分，如果教师表情僵化，师生之间没有情感交流，就难以引起共鸣，课堂效果也不会好。因而在教学过程中，教师要面带微笑，经常用和蔼可亲的目光捕捉课堂上每一个学生的注意力，让学生觉得老师也在关注着自己，给学生一种无形的动力和鼓舞。同时教师可以运用多种评价手段，课堂上教师可以使用鼓励性的语言，激励学生进行任务的尝试，增强其自信和学习的兴趣。还可以通过作业本，便条，甚至是电子邮件加强与学生的交流。发现学生身上的闪光点，并不失时机的鼓励他们，使得许多原来基础较差的同学能够在数学课上逐渐参与教学活动，逐步提高了他们的学习兴趣，这种情感交流会成为学生努力学习的内在动力。
三、怎样建立互动的英语课堂
1.要精心创设活动情境，激发学生求知欲
要创设一种开放的、和谐的、积极互动的教学环境，学生只有在真实的情境中，才能自如的发挥。在教学中，教师要充分利用现代化的教学设备，设计真实的情景。多媒体课件的使用会为课堂教学更丰富的表现力和真实感的教学环境，达到创设教学情景，调节课堂气氛，引起学习者的兴趣和激发其学习积极性的目的。
在创设情景时，教师同时要考虑到情景的可操作性。教学情境要贴近学生的生活实际，学生有亲身感受和体验，才能够学得深刻，很容易产生共鸣，才会逐步感悟和领会：数学源于生活，生活中处处有数学。这样学生在课堂上才能积极踊跃的和老师互动，才能体验到学习的快乐。
2.要坚持教师的引导和学生的自主相统一的原则
学生的自主活动离不开教师的科学指导，在互动活动组织与实施时，教师要发挥其主导作用，要求学生围绕教师所给问题进行活动，发表个人见解，或通过讨论获得问题的答案。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视来参与帮助学生理解问题，当学生有困难时，教师不要轻易给出正确答案，而是要设法引导，让他们通过自己的努力得出正确答案。同时教师要不失时机的引导学生对所学内容进行归纳。在不知不觉中，学生的解题技能得到了提高，学生的潜能得到了开发，同时又培养了团结合作，不断探索的精神。
师生之间的情感交流，对教师的教和学生的学提供了极大的帮助，为师生之间的互动提供了前提条件。同时互动教学又为学生创造了大量的自主学习，集体讨论和积极探索的机会，提高了学生自主学习的能力。作为一个数学老师，在立足于学科教学的同时，也要积极探索，灵活运用情感教育，建立师生互动的和谐课堂，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（作者单位：江苏省仪征市陈集中学）
【关键词】情感理论策略;实施;课堂氛围;有效互动
课堂教学是师生共同从事的一项活动，其中充满着教师和学生之间的情感。积极的、有导向性的情感具有培养学生良好的个性和其他良好的心理品质。能调动学生参与学习的积极性和主动性，形成师生之间的良好的互动。课堂教学中良好的情感氛围是课堂教学活动这一过程顺利进行的润滑剂。如果忽略学生的情感需要会导致课堂教学工作的失败。
一、情感理论策略及其在教学中的实施
新颁布的数学课程标准的情感目标之一，即培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，也是发展学生的兴趣、动机、自信、意志力和合作精神等。新课程标准要求我们在数学教学中不但要重视学生的数学思维能力和有效解决问题的能力，更要关注学生的情感态度的发展。情感不是教学的附属物，而是教学目标的重要组成部分，因此必须渗透到教学的内容中去，并贯穿于教学的整个过程，成为整个教学过程的灵魂。教师在实施教学的过程中，要从情感的角度对教材进行选择加工和组织，使其在向学生呈现的过程中能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生学习欲望，使学生能够积极参与课堂教学活动，在课堂上与教师积极互动，形成良好的课堂氛围，享受学习过程，提高数学课堂效率。
二、宽松民主和谐的课堂氛围是构建积极有效互动的前提
1.建立平等的师生关系
要想建立一个宽松明主的课堂环境，首先要有一个平等的师生关系。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应，才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。从某种意义上说，教师又是一个“交际合作者”。教师在与学生进行交际时，要与学生保持平等的身份。要在一种友好的氛围中帮助学生提高数学水平，让学生感到轻松愉快。解除学生顾虑，帮助学习困难学生找出原因，并从心理上帮助他们克服学习数学的消极因素，使他们对未来的学习充满信心，从而改进数学学习。
2.采取多种形式，加强教师和学生之间充分的情感交流
数学教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。教师的面部表情，举手投足都会传达某种情感信息，一节数学课，无论教师组织多么严谨，备课多么充分，如果教师表情僵化，师生之间没有情感交流，就难以引起共鸣，课堂效果也不会好。因而在教学过程中，教师要面带微笑，经常用和蔼可亲的目光捕捉课堂上每一个学生的注意力，让学生觉得老师也在关注着自己，给学生一种无形的动力和鼓舞。同时教师可以运用多种评价手段，课堂上教师可以使用鼓励性的语言，激励学生进行任务的尝试，增强其自信和学习的兴趣。还可以通过作业本，便条，甚至是电子邮件加强与学生的交流。发现学生身上的闪光点，并不失时机的鼓励他们，使得许多原来基础较差的同学能够在数学课上逐渐参与教学活动，逐步提高了他们的学习兴趣，这种情感交流会成为学生努力学习的内在动力。
三、怎样建立互动的英语课堂
1.要精心创设活动情境，激发学生求知欲
要创设一种开放的、和谐的、积极互动的教学环境，学生只有在真实的情境中，才能自如的发挥。在教学中，教师要充分利用现代化的教学设备，设计真实的情景。多媒体课件的使用会为课堂教学更丰富的表现力和真实感的教学环境，达到创设教学情景，调节课堂气氛，引起学习者的兴趣和激发其学习积极性的目的。
在创设情景时，教师同时要考虑到情景的可操作性。教学情境要贴近学生的生活实际，学生有亲身感受和体验，才能够学得深刻，很容易产生共鸣，才会逐步感悟和领会：数学源于生活，生活中处处有数学。这样学生在课堂上才能积极踊跃的和老师互动，才能体验到学习的快乐。
2.要坚持教师的引导和学生的自主相统一的原则
学生的自主活动离不开教师的科学指导，在互动活动组织与实施时，教师要发挥其主导作用，要求学生围绕教师所给问题进行活动，发表个人见解，或通过讨论获得问题的答案。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视来参与帮助学生理解问题，当学生有困难时，教师不要轻易给出正确答案，而是要设法引导，让他们通过自己的努力得出正确答案。同时教师要不失时机的引导学生对所学内容进行归纳。在不知不觉中，学生的解题技能得到了提高，学生的潜能得到了开发，同时又培养了团结合作，不断探索的精神。
师生之间的情感交流，对教师的教和学生的学提供了极大的帮助，为师生之间的互动提供了前提条件。同时互动教学又为学生创造了大量的自主学习，集体讨论和积极探索的机会，提高了学生自主学习的能力。作为一个数学老师，在立足于学科教学的同时，也要积极探索，灵活运用情感教育，建立师生互动的和谐课堂，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（作者单位：江苏省仪征市陈集中学）