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【摘要】良好的学习动机在学生的学习中起着关键作用，因此教师在数学教学中要注意培养学生的参与热情，提高学生学习数学的兴趣。只有具备良好的学习动机，学生才能对数学具有充分的心理准备，才能集中精力，认真思考，主动地探索数学知识与数学思想方法。
【关键词】参与意识教学环境参与意识
【中图分类号】013 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0174-02
数学的教学活动是以学生为主体的师生双边活动，教师要积极培养学生主动参与数学学习的意识，把那种依赖或过分依赖教师的学习方法转变为自主学习、自我创新的学习方法，发展其独立获取数学知识的能力。下面就如何培养学生的数学兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的主动参与意识，创设良好的教学环境，培养先进的学习方法谈谈自己的教学感受。
1 创设良好的教学环境
建立和谐的课堂氛围，创设愉悦和谐的学习气氛，可调动学生的学习热情，激发学生的学习潜能，努力发挥学生学习的主动性、积极性。因此，教师必须对待学生真诚友爱，以渊博的数学知识去感染学生，以严谨的教学方法去感化学生，以和蔼可亲的态度去帮助学生。教师在学生心中具有较高威信，能以真情感动学生，使学生在感情上的共鸣，激发他们的上进心，学生才能主动地参与数学学习活动。对学生的大胆见解要及时鼓励，充分保护学生的积极性。与学生及时交往沟通，善于利用课堂阵地进行师生的双边活动，使大多数学生都有机会发表自己见解。学生在生动活泼、民主和谐环境中的学习，学生形成了良好的团结协作精神，学生的思维表达能力、分析问题能力和解决问题能力的都能得到较大的发展，从而提高了学生参与数学学习活动的能力。
2 培养学生的数学兴趣。激发学生的学习动机
良好的学习动机在学生的学习中起着关键作用，因此教师在数学教学中要注意培养学生的参与热情，提高学生学习数学的兴趣。只有具备良好的学习动机，学生才能对数学具有充分的心理准备，才能集中精力，认真思考，主动地探索数学知识与数学思想方法。可利用教材的阅读材料介绍数学发展史、数学家故事、趣味数学等，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前N项和公式时，通过高斯答题思路（1+2+3+…+100=？）揭示倒序相加法的实质，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，先让学生阅读虚数单位“i”的来历，进而了解数学的发展史，引导学生向数学知识领域递进；通过实验了解数学形状的变化，在讲解椭圆时，作圆柱、圆锥的直截面与斜截面观察实验结果。这样通过实验的引导启发，唤起学生心理上的学习动机.形成学习数学的心理指向。在教学中，教师要以“多”引趣。一题多解，激发学生在数学天地寻求最简捷、最独特的解法。一题多变，加强变式训练，可把教师和学生都从“题海”中解放出来。以“疑”引趣。人的思维起始于问题，问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生形成寻求问题答案的心向（好奇心和注意力），从而处于积极的思维状态。学生通过思考、联想，进而释疑。应用引趣，引导学生观察解决实际中的问题，不仅使学生享受学以致用的乐趣，还能够感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系，既能化难为易，又使学生倍感亲切。提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动，进一步强化了学生的参与意识。
3 培养学生的主动参与意识
数学的学习过程，是学生全程参与的过程，缺少了学生的主体作用，数学教学就迷失了方向。因此在数学教学过程中，教学通过适当的形式来诱导学生参与数学活动的全过程。在数学教学中，通过学生的感官意识，积累丰富的数学的感性材料，引导学生进行比较、分析、概括、总结等数学思维活动，使学生真正体验到数学知识的形成和发展的全过程。首先让学生多观察，数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。其次让学生多思考，课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。最后让学生多讨论，课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生问可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
4 培养先进的学习方法
学生参与数学活动的兴趣决定着学生的数学思维的发展。当学生积极主动地参与数学学习活动，他的兴趣就转化为学习的动力。因此教师必须提供良好的学习环境，开拓学生的数学思维活动，提高学生的参与数学学习能力。所以在教学中应培养学生的数学推理能力、思维能力并掌握学习技能和学习策略，从心理上作好充分地准备让学生积极主动地参与数学学习活动。在教学过程中，教师首先培养学习的超前学习意识（即数学预习），超前学习能挖掘出自身的潜力，培养自学能力。其次要培养学生具有很强的数学思维活动能力，这是学好数学的关键。思维活动能力的培养，主要要求掌握好数学题的常规思路，打实三基，运用“多解”与“变式”教学开拓学生的创新思维能力，在数学实际应用的教学中引导学生能用数学眼光去观察生活。从而进一步提高学生的参与数学学习的能力。
总之，在数学的教学中，要不断地提高学生的参与意识，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，全面提高数学教学质量。
【关键词】参与意识教学环境参与意识
【中图分类号】013 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0174-02
数学的教学活动是以学生为主体的师生双边活动，教师要积极培养学生主动参与数学学习的意识，把那种依赖或过分依赖教师的学习方法转变为自主学习、自我创新的学习方法，发展其独立获取数学知识的能力。下面就如何培养学生的数学兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的主动参与意识，创设良好的教学环境，培养先进的学习方法谈谈自己的教学感受。
1 创设良好的教学环境
建立和谐的课堂氛围，创设愉悦和谐的学习气氛，可调动学生的学习热情，激发学生的学习潜能，努力发挥学生学习的主动性、积极性。因此，教师必须对待学生真诚友爱，以渊博的数学知识去感染学生，以严谨的教学方法去感化学生，以和蔼可亲的态度去帮助学生。教师在学生心中具有较高威信，能以真情感动学生，使学生在感情上的共鸣，激发他们的上进心，学生才能主动地参与数学学习活动。对学生的大胆见解要及时鼓励，充分保护学生的积极性。与学生及时交往沟通，善于利用课堂阵地进行师生的双边活动，使大多数学生都有机会发表自己见解。学生在生动活泼、民主和谐环境中的学习，学生形成了良好的团结协作精神，学生的思维表达能力、分析问题能力和解决问题能力的都能得到较大的发展，从而提高了学生参与数学学习活动的能力。
2 培养学生的数学兴趣。激发学生的学习动机
良好的学习动机在学生的学习中起着关键作用，因此教师在数学教学中要注意培养学生的参与热情，提高学生学习数学的兴趣。只有具备良好的学习动机，学生才能对数学具有充分的心理准备，才能集中精力，认真思考，主动地探索数学知识与数学思想方法。可利用教材的阅读材料介绍数学发展史、数学家故事、趣味数学等，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前N项和公式时，通过高斯答题思路（1+2+3+…+100=？）揭示倒序相加法的实质，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，先让学生阅读虚数单位“i”的来历，进而了解数学的发展史，引导学生向数学知识领域递进；通过实验了解数学形状的变化，在讲解椭圆时，作圆柱、圆锥的直截面与斜截面观察实验结果。这样通过实验的引导启发，唤起学生心理上的学习动机.形成学习数学的心理指向。在教学中，教师要以“多”引趣。一题多解，激发学生在数学天地寻求最简捷、最独特的解法。一题多变，加强变式训练，可把教师和学生都从“题海”中解放出来。以“疑”引趣。人的思维起始于问题，问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生形成寻求问题答案的心向（好奇心和注意力），从而处于积极的思维状态。学生通过思考、联想，进而释疑。应用引趣，引导学生观察解决实际中的问题，不仅使学生享受学以致用的乐趣，还能够感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系，既能化难为易，又使学生倍感亲切。提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动，进一步强化了学生的参与意识。
3 培养学生的主动参与意识
数学的学习过程，是学生全程参与的过程，缺少了学生的主体作用，数学教学就迷失了方向。因此在数学教学过程中，教学通过适当的形式来诱导学生参与数学活动的全过程。在数学教学中，通过学生的感官意识，积累丰富的数学的感性材料，引导学生进行比较、分析、概括、总结等数学思维活动，使学生真正体验到数学知识的形成和发展的全过程。首先让学生多观察，数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。其次让学生多思考，课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。最后让学生多讨论，课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生问可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
4 培养先进的学习方法
学生参与数学活动的兴趣决定着学生的数学思维的发展。当学生积极主动地参与数学学习活动，他的兴趣就转化为学习的动力。因此教师必须提供良好的学习环境，开拓学生的数学思维活动，提高学生的参与数学学习能力。所以在教学中应培养学生的数学推理能力、思维能力并掌握学习技能和学习策略，从心理上作好充分地准备让学生积极主动地参与数学学习活动。在教学过程中，教师首先培养学习的超前学习意识（即数学预习），超前学习能挖掘出自身的潜力，培养自学能力。其次要培养学生具有很强的数学思维活动能力，这是学好数学的关键。思维活动能力的培养，主要要求掌握好数学题的常规思路，打实三基，运用“多解”与“变式”教学开拓学生的创新思维能力，在数学实际应用的教学中引导学生能用数学眼光去观察生活。从而进一步提高学生的参与数学学习的能力。
总之，在数学的教学中，要不断地提高学生的参与意识，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，全面提高数学教学质量。