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一、教材分析
本课位于《道德与法治》七上第二单元第三课，第二单元为“学会交往”。通过第一单元以及第二单元前两课的学习，学生已经知道了在现实生活中如何与同学、老师、父母长辈以及社会其他成员相处，而随着互联网的快速发展，网络交往成为了初中生的一种不可或缺的交往方式，因此本课指导学生如何进行网络交往，是对前面教材内容的必要补充和提升。
二、学情分析
初一的学生绝大多数都已经开始接触网络，上网已经成为了他们生活的一个部分，网络在给他们带来享受的同时，也带来了不可知的风险，由于初中生一方面对网络充满着好奇，另一方面又缺少社会阅历，不能很好的明辨是非，所以很容易掉进网络的陷阱。本课书正是为了指导初中生辩证看待网络、正确使用网络。
三、设计理念
新课程标准提出教学要“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”的“三贴近”原则，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此我在课前已经在班上做了相关的调查问卷，课堂上我以学生在使用网络时经常遇到的情景为教学材料，教学过程中大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动。为此，我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，让学生在活动中学会辩证看待网络，健康、安全、文明地使用网络。
四、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
形成理性看待网络的意识；培养遵守网络规则的意识，增强道德观念，树立法律意识和绿色上网的责任意识。
2.能力目标
学会合理利用网络传播媒介，养成理性辨别、使用网络媒介的能力，利用网络媒介为自己的学习、生活服务。
3.知识目标
了解网络交往的特点，知道网络的优势，懂得辨识网络交往的利弊，懂得网络交往要遵守道德和法律。
五、教學重难点
重点：辩证看待网络；如何避开网络陷阱，合理利用网络。
难点：如何避开网络陷阱，合理利用网络。
六、教学方法
情境教学法、探究法、讨论法、讲授法
七、教具
多媒体、黑板、粉笔
八、教学过程
（一）导入阶段
进入《网络新空间会客厅》节目，引出节目的嘉宾——课堂情景剧的主人公：网乐乐和网忧忧。走进网乐乐和网忧忧的网络交往故事。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，同时导入新课。
（二）授新环节
活动一 网乐乐的网络生活
情景剧“网乐乐的网络生活”
情景一：周末通过邮件请老师帮自己改作文。
情景二：在百度上搜索偶像TFBOYS的各种信息。
情景三：通过QQ与小学同学约周末聚会。
网乐乐：“这网络真方便，有网络真好”！
提问：为什么网乐乐会发出“有网络真好！”的感叹？
生：归纳网络交往带来的利。
利：网络信息量无限大；
网络交往快捷便利；
网络是一个平等开放的平台。（板书）
设计意图：通过贴近学生生活实际的班级情景剧，让学生在情景剧中感受网络给我们带来的便利。
活动二 网忧忧的网络生活
情景剧“网忧忧的网络生活”
情景一：网忧忧在QQ上收到同学主动发来的礼物链接，他打开链接后电脑黑屏，信息被盗。第二天对方利用被盗的信息把网忧忧的2000块钱转走了。
情景二：网忧忧与陌生网友见面，他的手机和自行车被网友及同伙全抢走了。
情景三：网忧忧的同学叫他帮忙到学校贴吧转发帖子，网忧忧一看，帖子是在辱骂沈某，他拒绝转发。
情景四：网忧忧沉溺于网络游戏，让妈妈伤心，自己也很后悔。
提问：看了网忧忧的四个故事，你觉得网络交往是绝对好的吗？
生：不是的。网络交往还会带来很多隐患。
师：要辩证看网络，网络是一把双刃剑，有利也有弊！
过渡：网忧忧在我们班会不会真实存在呢？
展示“89班网络使用情况问卷调查结果”
师：问卷结果让我们感到有些担忧，我们部分同学还不能正确地利用网络，这样很容易掉进网络陷阱当中。
说一说：
你身边有哪些网络陷阱？造成网络陷阱的原因有哪些？
学生发言
网络有陷阱
弊：信息垃圾、网络诈骗、不良信息、沉溺网游、网络谣言等
原因：
客观——网络本身的特点：虚拟性、隐蔽性、间接性
主观——自身不能抵制诱惑，缺乏辨别是非能力和自我保护意识，道德观念和法治意识淡薄。
问：这些网络陷阱会对我们造成什么危害？
生：会影响我们的学习，让我们造成财产的损失，还会危害我们的身心健康，甚至导致我们走上违法犯罪的道路。
设计意图：通过贴近学生生活实际的情景，让学生在情景中感受到网络交往会给我们带来的陷阱，学会辩证看待网络。突破本课重点。
活动三 合作与分享
小组讨论：
如何避开网络陷阱？
生：面对网络上的各种信息，我们要学会辨别删选，哪些是我们需要的，哪些是不需要的信息垃圾，不要把时间浪费在不需要的信息上。
生：上网要有时间安排，就不会浪费时间在无用的信息上，也可以用一些软件拦截广告等垃圾信息。
生：避开网络诈骗的陷阱，我们自己要克服心里的贪欲，学会抵制诱惑，提高自身防范能力。
生：关于网络谣言，当我们看到一个网上言论的时候，不能轻易相信，要提高辨别能力，那些在网上对别人进行人身攻击的言论，是不道德的，更是违法的，如果我们造谣了或者传播了谣言，就可能把自己送到违法犯罪的道路上。所以我们要提高自己的道德观念和法律意识。
……
如何避开网络陷阱？
遵守法律；
遵守网络道德；
提高防范意识，学会自我保护；
适度上网，不沉溺于网络。
设计意图：小组讨论培养了学生的合作学习能力，同时学生结合生活实际群策群力，有利于突破本课的难点。
（三）知识归纳
（四）拓展延伸 网益益与微公益
大家好，我是网益益，对我而言，网络不仅改变了我的生活，更让我为社会增添了一份力。网上的微公益活动，让我可以用我的微薄之力帮助更多需要帮助的人们：给遥远山区的留守儿童捐赠一个新书包，通过轻松筹给急需帮助的病人筹集2块钱，为正在寻找孩子的家庭转发一条微博？-？-网络将我们每个人的微薄之力积聚起来，将是一股强大的社会正能量。同学们，快快加入微公益吧！
设计意图：网络不仅可以为个人服务，更可以为社会服务，是对学生情感态度价值观的升华。
（五）活动与实践
根据所学知识，结合本班实际，制定本班班级绿色上网公约。
设计意图：学以致用，让学生真正辩证看待网络，合理利用网络，提高教学的实效性。
本课位于《道德与法治》七上第二单元第三课，第二单元为“学会交往”。通过第一单元以及第二单元前两课的学习，学生已经知道了在现实生活中如何与同学、老师、父母长辈以及社会其他成员相处，而随着互联网的快速发展，网络交往成为了初中生的一种不可或缺的交往方式，因此本课指导学生如何进行网络交往，是对前面教材内容的必要补充和提升。
二、学情分析
初一的学生绝大多数都已经开始接触网络，上网已经成为了他们生活的一个部分，网络在给他们带来享受的同时，也带来了不可知的风险，由于初中生一方面对网络充满着好奇，另一方面又缺少社会阅历，不能很好的明辨是非，所以很容易掉进网络的陷阱。本课书正是为了指导初中生辩证看待网络、正确使用网络。
三、设计理念
新课程标准提出教学要“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”的“三贴近”原则，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此我在课前已经在班上做了相关的调查问卷，课堂上我以学生在使用网络时经常遇到的情景为教学材料，教学过程中大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动。为此，我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，让学生在活动中学会辩证看待网络，健康、安全、文明地使用网络。
四、教学目标
1.情感、态度、价值观目标
形成理性看待网络的意识；培养遵守网络规则的意识，增强道德观念，树立法律意识和绿色上网的责任意识。
2.能力目标
学会合理利用网络传播媒介，养成理性辨别、使用网络媒介的能力，利用网络媒介为自己的学习、生活服务。
3.知识目标
了解网络交往的特点，知道网络的优势，懂得辨识网络交往的利弊，懂得网络交往要遵守道德和法律。
五、教學重难点
重点：辩证看待网络；如何避开网络陷阱，合理利用网络。
难点：如何避开网络陷阱，合理利用网络。
六、教学方法
情境教学法、探究法、讨论法、讲授法
七、教具
多媒体、黑板、粉笔
八、教学过程
（一）导入阶段
进入《网络新空间会客厅》节目，引出节目的嘉宾——课堂情景剧的主人公：网乐乐和网忧忧。走进网乐乐和网忧忧的网络交往故事。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，同时导入新课。
（二）授新环节
活动一 网乐乐的网络生活
情景剧“网乐乐的网络生活”
情景一：周末通过邮件请老师帮自己改作文。
情景二：在百度上搜索偶像TFBOYS的各种信息。
情景三：通过QQ与小学同学约周末聚会。
网乐乐：“这网络真方便，有网络真好”！
提问：为什么网乐乐会发出“有网络真好！”的感叹？
生：归纳网络交往带来的利。
利：网络信息量无限大；
网络交往快捷便利；
网络是一个平等开放的平台。（板书）
设计意图：通过贴近学生生活实际的班级情景剧，让学生在情景剧中感受网络给我们带来的便利。
活动二 网忧忧的网络生活
情景剧“网忧忧的网络生活”
情景一：网忧忧在QQ上收到同学主动发来的礼物链接，他打开链接后电脑黑屏，信息被盗。第二天对方利用被盗的信息把网忧忧的2000块钱转走了。
情景二：网忧忧与陌生网友见面，他的手机和自行车被网友及同伙全抢走了。
情景三：网忧忧的同学叫他帮忙到学校贴吧转发帖子，网忧忧一看，帖子是在辱骂沈某，他拒绝转发。
情景四：网忧忧沉溺于网络游戏，让妈妈伤心，自己也很后悔。
提问：看了网忧忧的四个故事，你觉得网络交往是绝对好的吗？
生：不是的。网络交往还会带来很多隐患。
师：要辩证看网络，网络是一把双刃剑，有利也有弊！
过渡：网忧忧在我们班会不会真实存在呢？
展示“89班网络使用情况问卷调查结果”
师：问卷结果让我们感到有些担忧，我们部分同学还不能正确地利用网络，这样很容易掉进网络陷阱当中。
说一说：
你身边有哪些网络陷阱？造成网络陷阱的原因有哪些？
学生发言
网络有陷阱
弊：信息垃圾、网络诈骗、不良信息、沉溺网游、网络谣言等
原因：
客观——网络本身的特点：虚拟性、隐蔽性、间接性
主观——自身不能抵制诱惑，缺乏辨别是非能力和自我保护意识，道德观念和法治意识淡薄。
问：这些网络陷阱会对我们造成什么危害？
生：会影响我们的学习，让我们造成财产的损失，还会危害我们的身心健康，甚至导致我们走上违法犯罪的道路。
设计意图：通过贴近学生生活实际的情景，让学生在情景中感受到网络交往会给我们带来的陷阱，学会辩证看待网络。突破本课重点。
活动三 合作与分享
小组讨论：
如何避开网络陷阱？
生：面对网络上的各种信息，我们要学会辨别删选，哪些是我们需要的，哪些是不需要的信息垃圾，不要把时间浪费在不需要的信息上。
生：上网要有时间安排，就不会浪费时间在无用的信息上，也可以用一些软件拦截广告等垃圾信息。
生：避开网络诈骗的陷阱，我们自己要克服心里的贪欲，学会抵制诱惑，提高自身防范能力。
生：关于网络谣言，当我们看到一个网上言论的时候，不能轻易相信，要提高辨别能力，那些在网上对别人进行人身攻击的言论，是不道德的，更是违法的，如果我们造谣了或者传播了谣言，就可能把自己送到违法犯罪的道路上。所以我们要提高自己的道德观念和法律意识。
……
如何避开网络陷阱？
遵守法律；
遵守网络道德；
提高防范意识，学会自我保护；
适度上网，不沉溺于网络。
设计意图：小组讨论培养了学生的合作学习能力，同时学生结合生活实际群策群力，有利于突破本课的难点。
（三）知识归纳
（四）拓展延伸 网益益与微公益
大家好，我是网益益，对我而言，网络不仅改变了我的生活，更让我为社会增添了一份力。网上的微公益活动，让我可以用我的微薄之力帮助更多需要帮助的人们：给遥远山区的留守儿童捐赠一个新书包，通过轻松筹给急需帮助的病人筹集2块钱，为正在寻找孩子的家庭转发一条微博？-？-网络将我们每个人的微薄之力积聚起来，将是一股强大的社会正能量。同学们，快快加入微公益吧！
设计意图：网络不仅可以为个人服务，更可以为社会服务，是对学生情感态度价值观的升华。
（五）活动与实践
根据所学知识，结合本班实际，制定本班班级绿色上网公约。
设计意图：学以致用，让学生真正辩证看待网络，合理利用网络，提高教学的实效性。