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摘要：为了让小学语文教学得到更好的发展，对小学生的阅读能力进行强化是非常必要的。文章对提升学生的阅读能力的方式進行了分析，希望对小学语文的发展有一定促进作用。
关键词：小学语文;阅读;教学;分析
一、语文阅读教学现实中可能出现的问题
（一）学生兴趣不高
学生课上的不爱学、互动不积极，会影响教师的教学情绪，也会拉低学生的学习积极性。学生像旁观者一样在课上执行教师的教学指令，和课堂互动缺乏互动的问题，会极大削弱学生的兴趣，导致学生对课外阅读学习、课堂上的知识巩固也从不去主动进行。
（二）教师教学问题
教师和学生积极互动是教师在课堂上必不可少的重要步骤，如果教师的固步自封，将使教师的职业素养和专业知识停滞不前，教师使用单一方式进行教学，更将逐渐减少对教学的激情。教师要想更好的培养学生，要不停的学习进步并提高自己的综合素养，这才是最好的教学办法。
（三）学生阅读评价的缺失问题
教师在小学语文阅读教学的过程中要加强对学生进行阅读评价，既能考察学生对学习目标的完成度，更是为了检验教师的教学质量和教学成果，便于教师在其中发现问题并进行改进和提升，从而不断优化教学效率。因此，在小学语文阅读教学中，引导学生进行阅读评价是一种相当有意义的教学手段。
二、为提升小学语文阅读能力的建议
（一）活学活用，扩展延伸
语文教育的本质就是运用语言文字运用能力和构建语言，活学活用，扩展延伸[1]。学好语文最为根本的就是将文字语言的基础用法做好，教师应该在语文教学中多注意学生的领悟能力，也要牵引学生对语文知识的认知，还要帮助学生巩固学到的语文知识，加强学生的语言文化培养，提高学生的阅读的应用性和时效性，让学生在扩展延伸中更进一步的语文能力，还要帮助学生将所学到的语文知识转化为自己的能力，让学生多学多看多联系，在实践中培养能力。为了避免教师教学效果不佳，学生没有学到的问题，要更多深入的了解学生的具体情况，教师应该为学生大体的制定能在学生接受范围内的教学内容，帮助学生牵引学习状态，收到更好、更多的学习成果。
（二）增强领悟，创设教学
一名优秀的教师是会吸引学生、引导学生、激发学生对学习的兴趣，在实际的教学过程中，灵活的运用表演、联想、多媒体等多种方法进行教学情境的创设，去促进学生对所学知识的理解能力，去更好的引导学生，了解学生对所学内容的理解能力掌握程度。
（三）兴趣激发，给予方法
转变以往学生被动的学习方式，让学生更有兴趣，小学生好奇心强、活泼，教师应该善用多媒体教学等教学工具，抓住学生的注意力，增强学生审美能力并带动其他感官能力的成长，例如，在学习《祖国多么广大》的时候在多媒体上给学生阅读带来丰富的知识和视觉感触，从而创设出美好场景，能够明显激发学生的阅读兴趣，同时可以加深学生对文章印象和理解，对提升学生的阅读能力非常有帮助。不管是几年级，我们教学不是仅仅局限于“教过”，而是要真正的让学生“学会”，要让学生在学习的过程中掌握词、字、阅读能力、语言表达等能力。所以有效的实践活动是语文教学过程中至关重要的，既有利于培养学生的素质，又有利于学生对语言的理解。例如《长城》、《秦兵马俑》这几篇文章，主要讲的是人文景观，教师可以让学生针对自己去过的景观进行描写，让学生表达下自己的体会与感悟，去增强学生对描绘手法和知识的掌握，也让学生学习到更多的描写方法，帮助学生学会欣赏一篇文章，同时也为学生建立一个良好的审美观念[2]。
（四）利用网络现代化发掘多种阅读方式
现在是互联网高速发展的时代，教师在小学语文阅读教学中，要懂得充分发挥互联网的优势，引导学生进行阅读时除了期刊、杂志、散文等一些纸质书籍，也要引导学生正确使用手机、电脑等科技产品，通过这些产品在网络上进行学习，多了解一些读书网站与读书软件，利用学生热爱网络产品这一特点充分激发学生的阅读兴趣，进行高效的阅读教学。同时，教师也可以通过互联网进行备课，建立专门的班级群让学生通过班级群分享最近阅读的文章及感悟，这样班级同学之间可以共同进步，一起提升阅读的积累能力和理解能力。
此外，教师利用互联网对小学生进行语文阅读教学，还可以通过平台了解学生最近的学习及阅读情况，并且为学生推荐一些教师发现的优秀读物，引导学生加强对正能量读物的认识和阅读，这样可以减少学生在寻找过程中的弯路，同时开阔学生的阅读视野。用这种新颖的网络信息化的方式促使学生在阅读中掌握更多语文知识，充分调动学生的学习自主性和积极性，培养学生的语文综合素养，充分的将学生放在教学的主体地位上。
结束语：简而言之，“兴趣是最好的老师”，因此应从这一点出发来对学生进行培养。所有教育工作的重心就是在于培养学生，培养学生的兴趣，增强学生的语言理解能力。为了在小学语文阅读教学中充分发掘学生学习的自主能动性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提升课堂教学质量，就必须要将阅读教学的思维和方法进行不断地研究、创新与实践，帮助学生提高语言表达能力、以及情感体会能力。
参考文献：
[1]李慧峰.谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].学周刊，2018（21）：125-126.
[2]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（04）：62.
关键词：小学语文;阅读;教学;分析
一、语文阅读教学现实中可能出现的问题
（一）学生兴趣不高
学生课上的不爱学、互动不积极，会影响教师的教学情绪，也会拉低学生的学习积极性。学生像旁观者一样在课上执行教师的教学指令，和课堂互动缺乏互动的问题，会极大削弱学生的兴趣，导致学生对课外阅读学习、课堂上的知识巩固也从不去主动进行。
（二）教师教学问题
教师和学生积极互动是教师在课堂上必不可少的重要步骤，如果教师的固步自封，将使教师的职业素养和专业知识停滞不前，教师使用单一方式进行教学，更将逐渐减少对教学的激情。教师要想更好的培养学生，要不停的学习进步并提高自己的综合素养，这才是最好的教学办法。
（三）学生阅读评价的缺失问题
教师在小学语文阅读教学的过程中要加强对学生进行阅读评价，既能考察学生对学习目标的完成度，更是为了检验教师的教学质量和教学成果，便于教师在其中发现问题并进行改进和提升，从而不断优化教学效率。因此，在小学语文阅读教学中，引导学生进行阅读评价是一种相当有意义的教学手段。
二、为提升小学语文阅读能力的建议
（一）活学活用，扩展延伸
语文教育的本质就是运用语言文字运用能力和构建语言，活学活用，扩展延伸[1]。学好语文最为根本的就是将文字语言的基础用法做好，教师应该在语文教学中多注意学生的领悟能力，也要牵引学生对语文知识的认知，还要帮助学生巩固学到的语文知识，加强学生的语言文化培养，提高学生的阅读的应用性和时效性，让学生在扩展延伸中更进一步的语文能力，还要帮助学生将所学到的语文知识转化为自己的能力，让学生多学多看多联系，在实践中培养能力。为了避免教师教学效果不佳，学生没有学到的问题，要更多深入的了解学生的具体情况，教师应该为学生大体的制定能在学生接受范围内的教学内容，帮助学生牵引学习状态，收到更好、更多的学习成果。
（二）增强领悟，创设教学
一名优秀的教师是会吸引学生、引导学生、激发学生对学习的兴趣，在实际的教学过程中，灵活的运用表演、联想、多媒体等多种方法进行教学情境的创设，去促进学生对所学知识的理解能力，去更好的引导学生，了解学生对所学内容的理解能力掌握程度。
（三）兴趣激发，给予方法
转变以往学生被动的学习方式，让学生更有兴趣，小学生好奇心强、活泼，教师应该善用多媒体教学等教学工具，抓住学生的注意力，增强学生审美能力并带动其他感官能力的成长，例如，在学习《祖国多么广大》的时候在多媒体上给学生阅读带来丰富的知识和视觉感触，从而创设出美好场景，能够明显激发学生的阅读兴趣，同时可以加深学生对文章印象和理解，对提升学生的阅读能力非常有帮助。不管是几年级，我们教学不是仅仅局限于“教过”，而是要真正的让学生“学会”，要让学生在学习的过程中掌握词、字、阅读能力、语言表达等能力。所以有效的实践活动是语文教学过程中至关重要的，既有利于培养学生的素质，又有利于学生对语言的理解。例如《长城》、《秦兵马俑》这几篇文章，主要讲的是人文景观，教师可以让学生针对自己去过的景观进行描写，让学生表达下自己的体会与感悟，去增强学生对描绘手法和知识的掌握，也让学生学习到更多的描写方法，帮助学生学会欣赏一篇文章，同时也为学生建立一个良好的审美观念[2]。
（四）利用网络现代化发掘多种阅读方式
现在是互联网高速发展的时代，教师在小学语文阅读教学中，要懂得充分发挥互联网的优势，引导学生进行阅读时除了期刊、杂志、散文等一些纸质书籍，也要引导学生正确使用手机、电脑等科技产品，通过这些产品在网络上进行学习，多了解一些读书网站与读书软件，利用学生热爱网络产品这一特点充分激发学生的阅读兴趣，进行高效的阅读教学。同时，教师也可以通过互联网进行备课，建立专门的班级群让学生通过班级群分享最近阅读的文章及感悟，这样班级同学之间可以共同进步，一起提升阅读的积累能力和理解能力。
此外，教师利用互联网对小学生进行语文阅读教学，还可以通过平台了解学生最近的学习及阅读情况，并且为学生推荐一些教师发现的优秀读物，引导学生加强对正能量读物的认识和阅读，这样可以减少学生在寻找过程中的弯路，同时开阔学生的阅读视野。用这种新颖的网络信息化的方式促使学生在阅读中掌握更多语文知识，充分调动学生的学习自主性和积极性，培养学生的语文综合素养，充分的将学生放在教学的主体地位上。
结束语：简而言之，“兴趣是最好的老师”，因此应从这一点出发来对学生进行培养。所有教育工作的重心就是在于培养学生，培养学生的兴趣，增强学生的语言理解能力。为了在小学语文阅读教学中充分发掘学生学习的自主能动性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提升课堂教学质量，就必须要将阅读教学的思维和方法进行不断地研究、创新与实践，帮助学生提高语言表达能力、以及情感体会能力。
参考文献：
[1]李慧峰.谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].学周刊，2018（21）：125-126.
[2]田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2016（04）：62.