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经过深刻的反思和深入的对照，我找出了每一节历史课，我与空中课堂老师的差距所在，缩小这个差距，成了我前进的动力。下面我从目标制定、新课导入、过渡语言、反思拓展、教学设计方面谈谈我的成长。
一、目标
无目标的努力，犹如在黑暗中远征，所以每一节课先了解学习目标，树立远大理想，明白责任担当。根据目标的指引确立重难点，然后带着学习目标开始一节课的学习之旅。根据课程标准深挖教学内容，依据学生的认知水平，空中课堂的老师制定出相应的学习目标，在学习目标的指引下，学生自主学习、探究学习，积极思考。目标像灯塔，照亮了一节课的走向，目标也是标杆，无论怎样讲解，都不能偏离目标。老师们把都目标设置的浅显易懂，具有可操作性，循序渐进。比如说，了解什么，知道什么;分析什么;认识什么;以什么为例，说明了什么;通过什么，了解了什么;体会什么，养成什么。知识目标、能力目标、情感目标通过老师们高屋建瓴的引导得以顺利完成。
二、导入
良好的开端是成功的一半，让我们看一看空中课堂老师们各具特色的导入。一是民族特色。有位老师讲元朝的统治，这样导入：“一个草原民族，在成吉思汗的带领下，踏出了人类历史上规模空前的地跨欧亚大陆的蒙古帝国，但是如何管理这样一个经济文化先进的地区呢？忽必烈做出了答案，今天我们学习第11课《元朝的统治》，看看元朝是怎样治理国家巩固统治的。”这样的导入，既能让学生感受到蒙古族的强悍，又对忽必烈的智慧产生好奇，便能很好的投入到本节课的学习中。第二是最有豪情壮志，用朗诵视频导入，有位老师讲《金与南宋对峙》，先让学生聆听岳飞气势磅礴、一腔怒火道不尽国恨家仇的《满江红》朗诵视频。接着说“在这首词中提到的“靖康耻”是指什么历史事件？“胡虏”又是指的哪个少数民族？而岳飞又是怎样收拾破碎的旧山河的？带着这些问题走进七下第8课《金与南宋的对峙》。”这样的导入既有震撼力也有吸引力。第四是有影响力，有好几位老师引用名人名言导入。马克思说，列宁说，孙中山说，毛泽东说，等等。第五是热情好客，一位老师讲专题复习《英国的殖民统治》，先用一杯茶导入，激发学生的学习兴趣，老师这样讲：“有些人有喝下午茶的习惯，你知道下午茶源于哪个国家吗？英国人喝下午茶的时候习惯往里面放糖。你知道茶来自哪个国家？来自亚洲的中国和印度。糖来自哪个国家？来自美洲及印度。生产茶和糖的美洲劳动力，来自非洲。就这样，一杯小小的下午茶，把几大洲密切联系在一起，究其原因，是一个世界殖民体系的建立，今天复习英国的殖民统治。”这样的导入让学生耳目一新，提高了复习的积极性。
三、过渡
首先是切換转移法。再从凡尔赛和约向九国公约过渡时，这样说“让我们聚焦东亚太平洋地区”。第二，知果索因法。讲“朱元璋强化皇权”再向“科举考试的变化”过渡的时候，这样说，“朱元璋设置了这么多机构，那么他要选用什么样的人胜任这些职务呢？明朝官员从哪个途径来呢？是通过八股取士确定的，接下来我们就学习八股取士”。第三，自然过渡法。冠县实验中学张培浩老师讲《明朝的统治》一节，在讲完明朝的政治思想之后就很自然地说，我们知道了为了加强明朝的统治在政治思想方面采取的措施，那么明朝的经济发展状况如何呢？接下来学习“经济的发展”。第四，蕴含其中法。为了引出火药的发展，讲完“指南针”这个知识点时，可以先设计一个问题“指南针用于航海，推动了哪一个事件？”新航路的开辟往往带来殖民的血腥的镇压，火药枪成为欧洲殖民者主要的镇压武器，那么火药是什么时候发明的呢？下面，我们学习“火药的应用”这个题目。还有故事导入、情境导入、兴趣导入等等，都是我在“导入新课”这方面的收获。
四、拓展
历史是现实的一面镜子，学习历史的目的是为了立足现实，解决现实问题，以史为鉴可以明得失，可以在社会主义建设的过程中少走弯路。可以培养学生对社会的责任感，对中华民族优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。讲完七下第2课“从贞观之治到开元盛世”，茌平振兴中学的郑建强老师这样拓展：“唐太宗、武则天、唐玄宗治国有哪些共同特点？给后世留下哪些宝贵智慧？”引导学生回答出共同特点，然后，在共同特点中，找出治国智慧：坚持以民为本，发展经济，重视人才，发展教育。提到“以民为本”，让学生看到新冠疫情期间的“菜篮子工程和米袋子工程”，正是党中央对人民群众的体恤和关怀。学完七下第7课《辽、西夏与北宋的并立》，赵淑珍老师这样用“平语近人”来拓展：“中华民族的历史是由各民族共同创造的，同心共筑的中国梦是56个民族共同的梦”。最后以习近平主席讲话为落脚点，确实能让学生感觉到五十六个民族是一家。很多老师的课最后都拓展到习总书记的讲话上，其实就是让学生明白自己的责任与使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
五、教学设计
所有老师的设计都有“新、美、高、实、全”的特点。有位老师用“春”做线索来设计八下第7课《改革开放》，春寒料梢：“文革”结束后的历史惯性;春风来袭：个人改变一个时代;春雷惊天：吹响改革开放的号角;春暖人间：回首过去，迎接新时代。有位老师用四句诗来整合九下第4课的内容：黑夜漫漫阻曙光;黑船来袭启维新;他山之石改命运;岛国崛起获启迪。着两节课都是从背景、原因、内容、影响的方面来设计的。这样的设计让学生对事情发展的前因后果一目了然。
收获远不止这些，还有记忆方法的渗透;突出重点突破难点的过程与方法;对学生的激励;史料的选用范围越来越广泛，而且学生易懂、感兴趣、易把握;图片和视频的引用也让历史变得越来越鲜活;板书的设计也越来越优美、全面、醒目、体现知识点的内在联系;复习课、讲评课也日渐规范、到位、完美。为了打造高效幸福课堂，我会继续努力前行。
一、目标
无目标的努力，犹如在黑暗中远征，所以每一节课先了解学习目标，树立远大理想，明白责任担当。根据目标的指引确立重难点，然后带着学习目标开始一节课的学习之旅。根据课程标准深挖教学内容，依据学生的认知水平，空中课堂的老师制定出相应的学习目标，在学习目标的指引下，学生自主学习、探究学习，积极思考。目标像灯塔，照亮了一节课的走向，目标也是标杆，无论怎样讲解，都不能偏离目标。老师们把都目标设置的浅显易懂，具有可操作性，循序渐进。比如说，了解什么，知道什么;分析什么;认识什么;以什么为例，说明了什么;通过什么，了解了什么;体会什么，养成什么。知识目标、能力目标、情感目标通过老师们高屋建瓴的引导得以顺利完成。
二、导入
良好的开端是成功的一半，让我们看一看空中课堂老师们各具特色的导入。一是民族特色。有位老师讲元朝的统治，这样导入：“一个草原民族，在成吉思汗的带领下，踏出了人类历史上规模空前的地跨欧亚大陆的蒙古帝国，但是如何管理这样一个经济文化先进的地区呢？忽必烈做出了答案，今天我们学习第11课《元朝的统治》，看看元朝是怎样治理国家巩固统治的。”这样的导入，既能让学生感受到蒙古族的强悍，又对忽必烈的智慧产生好奇，便能很好的投入到本节课的学习中。第二是最有豪情壮志，用朗诵视频导入，有位老师讲《金与南宋对峙》，先让学生聆听岳飞气势磅礴、一腔怒火道不尽国恨家仇的《满江红》朗诵视频。接着说“在这首词中提到的“靖康耻”是指什么历史事件？“胡虏”又是指的哪个少数民族？而岳飞又是怎样收拾破碎的旧山河的？带着这些问题走进七下第8课《金与南宋的对峙》。”这样的导入既有震撼力也有吸引力。第四是有影响力，有好几位老师引用名人名言导入。马克思说，列宁说，孙中山说，毛泽东说，等等。第五是热情好客，一位老师讲专题复习《英国的殖民统治》，先用一杯茶导入，激发学生的学习兴趣，老师这样讲：“有些人有喝下午茶的习惯，你知道下午茶源于哪个国家吗？英国人喝下午茶的时候习惯往里面放糖。你知道茶来自哪个国家？来自亚洲的中国和印度。糖来自哪个国家？来自美洲及印度。生产茶和糖的美洲劳动力，来自非洲。就这样，一杯小小的下午茶，把几大洲密切联系在一起，究其原因，是一个世界殖民体系的建立，今天复习英国的殖民统治。”这样的导入让学生耳目一新，提高了复习的积极性。
三、过渡
首先是切換转移法。再从凡尔赛和约向九国公约过渡时，这样说“让我们聚焦东亚太平洋地区”。第二，知果索因法。讲“朱元璋强化皇权”再向“科举考试的变化”过渡的时候，这样说，“朱元璋设置了这么多机构，那么他要选用什么样的人胜任这些职务呢？明朝官员从哪个途径来呢？是通过八股取士确定的，接下来我们就学习八股取士”。第三，自然过渡法。冠县实验中学张培浩老师讲《明朝的统治》一节，在讲完明朝的政治思想之后就很自然地说，我们知道了为了加强明朝的统治在政治思想方面采取的措施，那么明朝的经济发展状况如何呢？接下来学习“经济的发展”。第四，蕴含其中法。为了引出火药的发展，讲完“指南针”这个知识点时，可以先设计一个问题“指南针用于航海，推动了哪一个事件？”新航路的开辟往往带来殖民的血腥的镇压，火药枪成为欧洲殖民者主要的镇压武器，那么火药是什么时候发明的呢？下面，我们学习“火药的应用”这个题目。还有故事导入、情境导入、兴趣导入等等，都是我在“导入新课”这方面的收获。
四、拓展
历史是现实的一面镜子，学习历史的目的是为了立足现实，解决现实问题，以史为鉴可以明得失，可以在社会主义建设的过程中少走弯路。可以培养学生对社会的责任感，对中华民族优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。讲完七下第2课“从贞观之治到开元盛世”，茌平振兴中学的郑建强老师这样拓展：“唐太宗、武则天、唐玄宗治国有哪些共同特点？给后世留下哪些宝贵智慧？”引导学生回答出共同特点，然后，在共同特点中，找出治国智慧：坚持以民为本，发展经济，重视人才，发展教育。提到“以民为本”，让学生看到新冠疫情期间的“菜篮子工程和米袋子工程”，正是党中央对人民群众的体恤和关怀。学完七下第7课《辽、西夏与北宋的并立》，赵淑珍老师这样用“平语近人”来拓展：“中华民族的历史是由各民族共同创造的，同心共筑的中国梦是56个民族共同的梦”。最后以习近平主席讲话为落脚点，确实能让学生感觉到五十六个民族是一家。很多老师的课最后都拓展到习总书记的讲话上，其实就是让学生明白自己的责任与使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
五、教学设计
所有老师的设计都有“新、美、高、实、全”的特点。有位老师用“春”做线索来设计八下第7课《改革开放》，春寒料梢：“文革”结束后的历史惯性;春风来袭：个人改变一个时代;春雷惊天：吹响改革开放的号角;春暖人间：回首过去，迎接新时代。有位老师用四句诗来整合九下第4课的内容：黑夜漫漫阻曙光;黑船来袭启维新;他山之石改命运;岛国崛起获启迪。着两节课都是从背景、原因、内容、影响的方面来设计的。这样的设计让学生对事情发展的前因后果一目了然。
收获远不止这些，还有记忆方法的渗透;突出重点突破难点的过程与方法;对学生的激励;史料的选用范围越来越广泛，而且学生易懂、感兴趣、易把握;图片和视频的引用也让历史变得越来越鲜活;板书的设计也越来越优美、全面、醒目、体现知识点的内在联系;复习课、讲评课也日渐规范、到位、完美。为了打造高效幸福课堂，我会继续努力前行。