【摘 要】
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以SOLO分类理论为评价标准确定学生最近发展区,以全反射中丰富的情境为媒介,构建物理概念教学基本策略:设置悬念情境引入概念,实验探究初步认识概念,深度反思理解概念本质,实际应用促进概念的关联理解,利用原始问题促进概念的拓展抽象;促进学生对物理概念的理解从经验水平到概念水平、科学方法水平、价值水平的不断提升。
【基金项目】
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咸宁市教育科学规划2019年度课题“SOLO理论在高中物理教学中的应用研究”（课题批准号:2019XNJYK009）的研究成果； 湖北省教育科学规划2019年度一般课题“运用SOLO提高高中物理实验教学有效性的实践研究”（项目编号:2019JB337）的研究成果；
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以SOLO分类理论为评价标准确定学生最近发展区,以全反射中丰富的情境为媒介,构建物理概念教学基本策略:设置悬念情境引入概念,实验探究初步认识概念,深度反思理解概念本质,实际应用促进概念的关联理解,利用原始问题促进概念的拓展抽象;促进学生对物理概念的理解从经验水平到概念水平、科学方法水平、价值水平的不断提升。
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