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引言
本文以职校计算机中心建设为主题，阐述了计算机中心建设的相关内容，并通过具体计算机教学改革措施来探讨计算机中心建设的思路，为保障计算机教学以及提升学生综合能力起到推动作用。
一、计算机中心建设内容
（一）软环境文化建设。根据计算机中心的功能设计，可以通过走廊的文化建设来实现。通过走廊文化，紧跟计算机中心的功能，将计算机的相关科普性知识转化为图片、实物，或者图文并茂的形式来加以说明，完成其科普宣传的功能。可以通过将计算机始祖286时代的计算机硬件展示出来，再将每一时期计算机硬件进行变革所发展处的具体的实物，将其一一展示出来，在硬件的旁边以标签的形式加上关键词或者关键的语句来对其进行说明，学生通过对展示的计算机硬件的样式、作用等的了解，对这些硬件设备更加的熟悉，不止是名称，包括各时期的硬件功能也加以说明，还能通过硬件制作的发展进行对比，让学生对计算机硬件的发展有了理性的认识，也对学好计算机相关课程产生浓厚的兴趣。
（二）硬环境文化建设。在计算机中心建设中，不仅要对其软环境进行建设，更重要是还需要从硬环境入手，从计算机实训室的配置、基础设施等方面来反映硬环境文化。其特点在于能够直观地展现出来。目前在计算机中心建设中，仿真场景的设置和传统的教室授课方式有所区别，学生在这样的实训场所能够真实地体会到现实的工作场景。在房间内设立学习区和实训区，让学生能够把理论同实践相互结合起来，真正的把理论用实践的方式来进行掌握，提升学生的技能。
二、计算机中心建设的思路
（一）支持教学内容优化。计算机中心建设对计算机教改来说，起着强大的推动作用，能够实现计算机教学内容的优化，能助推计算机教学改革的蓬勃发展。计算机中心建设能够用自身所具有的网络新技术、新概念、快速发展等特点，为计算机教改提供新的思路和方法。由此，根据计算机中心建设来制定计算机的教学内容，优化并实施，能够为计算机教改带来新的血液，增强学生对计算机新知识的渴求，也满足学生的学习兴趣。
（二）支持新型教学模式。计算机教学体系的构建是对教学目标产生指向性，教学过程则是实施教学目标的手段，由此，根据计算机中心建设构建适合计算机先进的科学教学模式非常关键。
1、支持教学方法创新。CAI多媒体教学方法。通过计算机中心建设能够有效地利用多媒体将学生难以理解并掌握的相关知识点通过形象直观的方式更生动地展示出来，如用PPT等将计算机内部构造能够清晰地用动画的形式展现出来，这样能够提升学生的学习兴趣，教师的教学效率也会相应提高。类比式教学方法。这种教学方式是把学生生活中所熟知的环境、事物等同抽象的计算机相关概念、理论进行类比，以帮助学生能够更加直观地了解计算机的相关理论知识，以此来激发学生的学习兴趣。如将计算机中其网络体系结构同人们所熟知的邮政系统相比较；将TCP同手机通讯进行比较；将FDM同多个车辆在高速公路同时行驶来进行比较等等。参与式教学方法。计算机传统课堂教学中是以教师为主导，参与式教学方法将学生从被动的学习方式中解脱出来，以此激发学生主动参与学习知识的意识。在这样的教学方法中，可以使用主题教学和问题教学，这两种教学方式比较有效。这也要求教师在备课时，需要根据教学内容以及活动的需求来设置教案，将其设计成相应的教学主题或者问题。根据课堂中学生提出的问题，结合教学目标临时生成新的讨论主题。由此，根据学生提出的问题和教师设置的主题，围绕着教学目标进行讲解、讨论，让学生参与到课堂互动中去。教师还可以帮助学生根据某一主题在课堂上进行讲解，将课堂交还给学生，真正体现学生为主题的学习方式。在参与式教学方法中，教师在课堂上主要做现场点评，组织学生进行讨论，以此来提升学习的主动性。网络式教学方法。这是一种主要针对缺乏学习自觉性的学生而设计的，而且根据计算机网络技术不断更新的特点而应运而生的。在计算机教学中时常会用到网络，由此在课堂中教师让学生查阅相关的网络产品，网络应用或者管理软件，网络的开发工具等增强学生对计算机的了解，掌握最新的计算机技术和应用领域。教师还可以根据学生生活实际相应地提出计算机方面的问题，让学生通过网络去查询相关的资料来解决。网络教学方法能根据学生对计算机的浓厚兴趣来实施，这样不仅加强学生对计算机网络知识的理解，还能够培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力。
2、支持教学空间建设。营造实际训练的教学空间。计算机教学中以期通过综合性的实验教学来提升学生对计算机的实际操作能力。在这样的实训教学环节中涉及到计算机设备和应用软件的安装、配置，这些都要大量的网络实验设备。由此，学校能够组织学生参观计算机中心，邀请相关的技术人员、专家为学生传授计算机相关的网络技术。学校还可以让学生参加计算机中心项目的建设与开发活动，让学生在实际工程中来完成教师布置的任务，这一教学环节中以实训报告来作为考察依据。学校通过自身的计算机中心建设让学生掌握计算机新技术、新设备，也为学生提供了接触社会的锻炼练习。营造研究型学习教学空间。在当下这个以知识经济为特征的时期，对每个人来说，都需要具备研究型的创新能力。在探索性的实验教学中，教师可以将其教学环节布置成研究型学习的教学空间。教师根据学生的能力进行分组，由学习和操作能力强的学生担任小组组长，带领同学参与到教师提供的研究项目中去，对其进行相应的开发创新。由强带弱，一带多的形式来提升学生在实际操作中的能力，营造一个研究型的学习氛围。同时巩固学生对计算机基本原理知识的掌握，也拓展了学生的学习宽度，提升学生的实际操作能力。
3、支持实验教学。在计算机教学中，教师进行实验教学能够深化计算机理论教学，还能培养学生有效运用所学知识去解决实际问题，以加深对计算机的理论知识理解和应用。首先要加强计算机中心建设，其次对实验教学的环节进行具体的设置。在计算机实验教学中，教师对于实验中的每一个环节都必须提出明确的要求。教师要根据实际情况设计实验的内容，指导学生根据自己在实验中遇到的问题，提出自己的方案，并将其在实验报告中体现。在以往计算机课程中实验内容相对简单，学校仅仅将局域网的安装、配置来进行实验。目前，计算机中心建设逐步形成，对计算机网络的实验内容设计要从实验室的实际出发，围绕着实验的教学目标和任务来分层进行。为学生设置初级、中级、高级三个等级的技能训练等实验项目内容。
三、小结
计算机中心建设是学校文化的积淀和文化底蕴的外在体现，能够为学生营造良好的文化教学环境，计算机中心建设对计算机教学改革能起到一定的推动作用，增强学校的核心竞争力，也能为学生综合能力的培养奠定基础。计算机中心建设为培养综合性人才提供坚实的文化底蕴以及强大的精神支撑，为实现计算机教学一体化提供了有力的物质保障，对推进精神文明建设有着十分重要的意义。
海南省高等学校科学研究项目.项目编号：Hjkj2013-52，项目名称：云桌面技术在高校教育信息化建设中的应用研究.
（作者单位：海南经贸职业技术学院）
本文以职校计算机中心建设为主题，阐述了计算机中心建设的相关内容，并通过具体计算机教学改革措施来探讨计算机中心建设的思路，为保障计算机教学以及提升学生综合能力起到推动作用。
一、计算机中心建设内容
（一）软环境文化建设。根据计算机中心的功能设计，可以通过走廊的文化建设来实现。通过走廊文化，紧跟计算机中心的功能，将计算机的相关科普性知识转化为图片、实物，或者图文并茂的形式来加以说明，完成其科普宣传的功能。可以通过将计算机始祖286时代的计算机硬件展示出来，再将每一时期计算机硬件进行变革所发展处的具体的实物，将其一一展示出来，在硬件的旁边以标签的形式加上关键词或者关键的语句来对其进行说明，学生通过对展示的计算机硬件的样式、作用等的了解，对这些硬件设备更加的熟悉，不止是名称，包括各时期的硬件功能也加以说明，还能通过硬件制作的发展进行对比，让学生对计算机硬件的发展有了理性的认识，也对学好计算机相关课程产生浓厚的兴趣。
（二）硬环境文化建设。在计算机中心建设中，不仅要对其软环境进行建设，更重要是还需要从硬环境入手，从计算机实训室的配置、基础设施等方面来反映硬环境文化。其特点在于能够直观地展现出来。目前在计算机中心建设中，仿真场景的设置和传统的教室授课方式有所区别，学生在这样的实训场所能够真实地体会到现实的工作场景。在房间内设立学习区和实训区，让学生能够把理论同实践相互结合起来，真正的把理论用实践的方式来进行掌握，提升学生的技能。
二、计算机中心建设的思路
（一）支持教学内容优化。计算机中心建设对计算机教改来说，起着强大的推动作用，能够实现计算机教学内容的优化，能助推计算机教学改革的蓬勃发展。计算机中心建设能够用自身所具有的网络新技术、新概念、快速发展等特点，为计算机教改提供新的思路和方法。由此，根据计算机中心建设来制定计算机的教学内容，优化并实施，能够为计算机教改带来新的血液，增强学生对计算机新知识的渴求，也满足学生的学习兴趣。
（二）支持新型教学模式。计算机教学体系的构建是对教学目标产生指向性，教学过程则是实施教学目标的手段，由此，根据计算机中心建设构建适合计算机先进的科学教学模式非常关键。
1、支持教学方法创新。CAI多媒体教学方法。通过计算机中心建设能够有效地利用多媒体将学生难以理解并掌握的相关知识点通过形象直观的方式更生动地展示出来，如用PPT等将计算机内部构造能够清晰地用动画的形式展现出来，这样能够提升学生的学习兴趣，教师的教学效率也会相应提高。类比式教学方法。这种教学方式是把学生生活中所熟知的环境、事物等同抽象的计算机相关概念、理论进行类比，以帮助学生能够更加直观地了解计算机的相关理论知识，以此来激发学生的学习兴趣。如将计算机中其网络体系结构同人们所熟知的邮政系统相比较；将TCP同手机通讯进行比较；将FDM同多个车辆在高速公路同时行驶来进行比较等等。参与式教学方法。计算机传统课堂教学中是以教师为主导，参与式教学方法将学生从被动的学习方式中解脱出来，以此激发学生主动参与学习知识的意识。在这样的教学方法中，可以使用主题教学和问题教学，这两种教学方式比较有效。这也要求教师在备课时，需要根据教学内容以及活动的需求来设置教案，将其设计成相应的教学主题或者问题。根据课堂中学生提出的问题，结合教学目标临时生成新的讨论主题。由此，根据学生提出的问题和教师设置的主题，围绕着教学目标进行讲解、讨论，让学生参与到课堂互动中去。教师还可以帮助学生根据某一主题在课堂上进行讲解，将课堂交还给学生，真正体现学生为主题的学习方式。在参与式教学方法中，教师在课堂上主要做现场点评，组织学生进行讨论，以此来提升学习的主动性。网络式教学方法。这是一种主要针对缺乏学习自觉性的学生而设计的，而且根据计算机网络技术不断更新的特点而应运而生的。在计算机教学中时常会用到网络，由此在课堂中教师让学生查阅相关的网络产品，网络应用或者管理软件，网络的开发工具等增强学生对计算机的了解，掌握最新的计算机技术和应用领域。教师还可以根据学生生活实际相应地提出计算机方面的问题，让学生通过网络去查询相关的资料来解决。网络教学方法能根据学生对计算机的浓厚兴趣来实施，这样不仅加强学生对计算机网络知识的理解，还能够培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力。
2、支持教学空间建设。营造实际训练的教学空间。计算机教学中以期通过综合性的实验教学来提升学生对计算机的实际操作能力。在这样的实训教学环节中涉及到计算机设备和应用软件的安装、配置，这些都要大量的网络实验设备。由此，学校能够组织学生参观计算机中心，邀请相关的技术人员、专家为学生传授计算机相关的网络技术。学校还可以让学生参加计算机中心项目的建设与开发活动，让学生在实际工程中来完成教师布置的任务，这一教学环节中以实训报告来作为考察依据。学校通过自身的计算机中心建设让学生掌握计算机新技术、新设备，也为学生提供了接触社会的锻炼练习。营造研究型学习教学空间。在当下这个以知识经济为特征的时期，对每个人来说，都需要具备研究型的创新能力。在探索性的实验教学中，教师可以将其教学环节布置成研究型学习的教学空间。教师根据学生的能力进行分组，由学习和操作能力强的学生担任小组组长，带领同学参与到教师提供的研究项目中去，对其进行相应的开发创新。由强带弱，一带多的形式来提升学生在实际操作中的能力，营造一个研究型的学习氛围。同时巩固学生对计算机基本原理知识的掌握，也拓展了学生的学习宽度，提升学生的实际操作能力。
3、支持实验教学。在计算机教学中，教师进行实验教学能够深化计算机理论教学，还能培养学生有效运用所学知识去解决实际问题，以加深对计算机的理论知识理解和应用。首先要加强计算机中心建设，其次对实验教学的环节进行具体的设置。在计算机实验教学中，教师对于实验中的每一个环节都必须提出明确的要求。教师要根据实际情况设计实验的内容，指导学生根据自己在实验中遇到的问题，提出自己的方案，并将其在实验报告中体现。在以往计算机课程中实验内容相对简单，学校仅仅将局域网的安装、配置来进行实验。目前，计算机中心建设逐步形成，对计算机网络的实验内容设计要从实验室的实际出发，围绕着实验的教学目标和任务来分层进行。为学生设置初级、中级、高级三个等级的技能训练等实验项目内容。
三、小结
计算机中心建设是学校文化的积淀和文化底蕴的外在体现，能够为学生营造良好的文化教学环境，计算机中心建设对计算机教学改革能起到一定的推动作用，增强学校的核心竞争力，也能为学生综合能力的培养奠定基础。计算机中心建设为培养综合性人才提供坚实的文化底蕴以及强大的精神支撑，为实现计算机教学一体化提供了有力的物质保障，对推进精神文明建设有着十分重要的意义。
海南省高等学校科学研究项目.项目编号：Hjkj2013-52，项目名称：云桌面技术在高校教育信息化建设中的应用研究.
（作者单位：海南经贸职业技术学院）