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[摘要]随着科技的发展和实际生活的需要，电子工艺已成为一门发展迅速并且应用广泛的学科，其深刻的哲理和丰富的内涵已引起人们的极大关注。“产学研”合作是高等教育适应社会发展的必然选择，是包括独立学院在内的培养应用型人才所做的必然结果。积极推进电子工艺“产学研”合作的人才教育和培养模式已成为各高校人才培养的重点内容。
[关键词]电子工艺;“产学研”合作;应用型人才;培养模式
一、“产学研”合作教学模式的优势
“产学研”合作是高校和企业实现资源优势整合的一种有效途径，我国高校“产学研”合作模式具有多样性，从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作发展;从双向交流高校和长期校企点线合作向全面合作、工业园模式发展。“产学研”结合既是现代经济和社会发展对高等教育提出的要求，又是高等教育培养具有创造性精神和实践能力的高级专门人才的要求。近年来，越来越多的学者关注国内高校”产学研”的总体分析，主要对相关研究现状与动向、现存问题及障碍因素分析和对策建议。
从本质上看，“产学研”合作是企业、高校研究所和政府等三类技术创新主体，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则，共同开展技术创新，逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式。总体来说，“产学研”合作教育有两方面的益处。一是通过”产学研”合作能够促进学校的教育教学改革，能够推动教师队伍的建设，促进教师实践能力和整体素质的提高，以学促研，以研促产，以产促教，以教促学。二是“产学研”合作教育是由学校和企业、科研院所合作，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质的一种新型的教育模式。它符合当前经济、技术发展规律，是高等教育改革与发展的共同趋势。积极探索新形式下独立学院”产学研”合作教育的新模式，成为高等教育改革的当务之急，对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。加强“产学研”合作教育，培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势;根据不同高校的人才培养定位来选择”产学研”合作教育的模式，是新时期分类分层培养人才的必由之路。
二、电子工艺实习教育所面临的挑战以及实践能力培养的重要性
（一）电子工艺实习教育所面临的挑战
电子工艺已成为一门发展迅速，应用广泛的学科，越来越显示出它的强大生机，并产生着重大影响，其深刻的哲理和丰富的内涵已引起世人的关注。在我国进入WTO后，电子工艺实习教育不仅要面对中国市场，而且要面对国际市场。因此，电子工艺应在教育模式上，由教育规范的共性向学生发展的个性转变;在教育内容重知识、重能力，更重素质;在教育手段上，积极引入现代教育技术与方法。知识经济时代的到来，要求高等教育的目标从培养知识型人才转为创新型人才的培养，而创新人才是现代人才的标准，是学会做人、学会学习、学会做事、学会与人共处四者结合的体现，也是信息素质教育为之服务的目标。因此，电子工艺实习教育自然应以此为契机，加快改革的步伐以适应新世纪的挑战。
（二）培养电子技术工艺学生实践能力的重要性
实践能力是大学生必备的重要能力，它是理工科各相关专业实训的重要内容，也是学生素质教育的基本环节之一。怎样更好的培养学生的实践能力是教学过程要思考的重要问题。电子工艺实习是工艺性和实践性相结合的基础课，它主要以小型电子产品的设计、制作、调试和检测为载体，培养学生动手能力、从实践中获取新知识的能力、观察事物和分析问题的能力、团结协作等实践能力。
三、基于“产学研”结合的应用型人才培养的新途径
“产学研”合作教育是充分利用学校与企业、科研单位等多种教育环境和资源，把学校教育与生产、科研实践有机结合的教育形式。发挥“产学研”合作教育优势，完善”产学研”相结合的人才培养模式，是高等教育主动适应经济建设和社会发展对人才培养的基本要求，更是开展创新创业教育、培养高素质应用型人才的必由之路和热点研究问题。
（一）加强思想教育，增强实践意识。
电子工艺实习课程的教育核心就是实践育人。学生良好的能力与品德要在实践中培养与形成。电子工艺教学过程就是在培养好学生的道德素质的前提下，培养学生的理论联系实际的能力。一个学生如果认清了电子工艺的精神实质，具有较高的实践意识，则他不仅能在实践中灵活运用所学的电工电子技术相关知识和技能，还能根据将来发展需要不断的补充和更新知识体系。
（二）政府应加大对”产学研”合作教育的扶持。
“产学研”合作教育作为一种新兴的教育模式，发展尚处于初级阶段，尤其在我国市场经济并不完全成熟的条件下，政府的引导扶持，对其良性发展有着不可替代的作用。政府作为市场经济的宏观调控者，应该对”产学研”教育由形式上的扶持转为内涵上的帮扶，保障学校在市场中有较大的活动空间，增大学校在”产学研”合作教育运行中的自主权，通过制定法律法规等为”产学研”合作教育创造更为便利和良好的条件。
（三）合理设置教学计划和内容，加强实践能力。
合理的教学计划和内容的设置是加强学生实践能力培养的前提。针对不同专业学生，设置不同教学内容，对不同层次的学生实施不同的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，加强实践能力。
（四）优化学科设置，打造特色专业。
我国各地高校应该着力于对行业以及劳动力市场需求的调查，着眼于本学校固有特色和基础，有意识、有针对性地设置本校的专业课程。例如设计培养方案，我们首先应该坚持”产学研”相结合，以体现不同种类，不同类型专业的特点;其次，以加強基础为目标，尽可能设置有效夯实基础的课程;再次，加强学生的能力培养，多层次全方位的培养学生的实践能力和应用能力。在课程的设置以及专业的打造方面，立足当前，着眼长远，真正突出本校亮点，实现”产学研”教育培养人才的宗旨。 （五）丰富教学手段，提升实践兴趣。
良好的实践教学过程应该是教师和学生的一种互动过程。采取灵活多样的教学方式，可以让课堂气氛活跃，整个实践过程轻松自如。在教学过程中，采取现代教学手段与传统教学方法相结合，课堂教学与现场教学相结合。对于概论、安全、先进制造与工业应用技术采取大课集中讲授，利用图文并茂的电子演示课件，丰富多彩的焊接技术、插入式封装技术（ThroughHoleTechnology，THT）和SMT生产工艺电影的视频教学片，形象生动的教学挂图与展板，电子产品发展历程的实物展台，让学生身临其境，体会传统与现代电子工艺的精妙，加深对电子工艺探索的渴望。通过观摩SMT工艺流程与生产设备现场，印制电路板制作，学生亲自实践，贴近现代电子生产现场。在实习产品的工艺设计与组装、调试过程中，容许学生进行交流、讨论，教师进行个别辅导，让工程实践处于一种融洽的氛围，有助于学生实践意识和创造能力的培养。通过网络资源，如学习PCB设计规范及软件使用，进行EDA实践，电子工艺相关知识学习，增强实践基础和动力。
（六）严格实习考核标准，保证实践效果
考核是教学工作的重要组成部分，是保证教学质量的有力手段，是对教学活动效果的检验。采取实践意识、实践操作能力和應用型考试等多种形式对学生进行全面考核，特别注重学生运用理论知识解决实际问题的能力培养。在实习过程中，要记录学生的出勤情况和实习态度，没有良好的做人做事习惯就不能成为合格的实践者。为了检验学生实践效果，要现场考核学生对实习内容完成情况和分析问题、解决问题的能力。学生在教师面前当场通电试验、调试，教师当场提出问题由学生解答，设置故障让学生查找，对能够发现问题、提出问题具有创新思维的学生，要给予激励和关注。例如做充电器时，发现电流过大或过小，问题可能处于什么地方，怎么解决;收音机收不到台，如何检测相关电路等。有的学生能够通过对电路原理、实际线路的分析找出相应的原因，可以给该项考核内容加分。实践操作占考核内容的70%，这样就杜绝考生重视理论课学习与考试，轻视实践教学环节，从而影响实践能力的培养。认真完成实习报告也是实习合格的前提之一。没有总结，就没有进步。实习报告既可体现学生实践能力，同时还可作为教师今后工作改进提供依据。通过严格的考核，学生实践效果明显，实习完了普遍觉得实践能力提高了不少。
（七）加强教师队伍建设，促进教师专业成长。
目前许多高校教师为了评职称、加薪而科研，功利化思想严重，这对人才的培样是极为不利的。我们可以从以下几个方面着手解决上述问题：一是学校应该对教师的敬业精神加以表扬并传承，特别是在创新精神和先进教学理念指导下的教学能力和研究能力;二是加强理论学习，改变陈旧的教学方式，树立新的教育教学理念;三是加强校本培训，通过结合学校实际和教师教学实践的个案研究来提升教师专业素质;四是以课题研究为突破口，通过科研引领教师提升教师专业素养，促进教师专业发展，让教师尽快走出低谷。
结语
“产学研”合作教育是我国高校发展的必然趋势，也是实施“科教兴国”和可持续发展战略的、促进科技、教育与经济结合、逐步建立健全以企业为中心的技术创新体系和运行机制的重要举措。各高校应该立足经济的发展，着重在创新人才培养模式上进行突破，有组织地开展科研，切实增强高校科技创新和服务社会的能力，为社会培养高素质的有用人才。
参考文献
[1]郭广生.加强产学研合作教育推进人才培养模式创新[J].北京教育（高教版），2010，（01）：11.
[2]申纪云.激活产学研结合的问题与对策研究[J].中国高等教育，2010，（2）.
[3]王瑞兰.依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：145.
[4]孙金栋，冯萃敏.工程实践能力培养模式的研究[J].实验技术与管理，2010，27（3）：195.
[5]刘琳，苏寒松.电子工艺实习工程教学改革的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：63-65.
[关键词]电子工艺;“产学研”合作;应用型人才;培养模式
一、“产学研”合作教学模式的优势
“产学研”合作是高校和企业实现资源优势整合的一种有效途径，我国高校“产学研”合作模式具有多样性，从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作发展;从双向交流高校和长期校企点线合作向全面合作、工业园模式发展。“产学研”结合既是现代经济和社会发展对高等教育提出的要求，又是高等教育培养具有创造性精神和实践能力的高级专门人才的要求。近年来，越来越多的学者关注国内高校”产学研”的总体分析，主要对相关研究现状与动向、现存问题及障碍因素分析和对策建议。
从本质上看，“产学研”合作是企业、高校研究所和政府等三类技术创新主体，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则，共同开展技术创新，逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式。总体来说，“产学研”合作教育有两方面的益处。一是通过”产学研”合作能够促进学校的教育教学改革，能够推动教师队伍的建设，促进教师实践能力和整体素质的提高，以学促研，以研促产，以产促教，以教促学。二是“产学研”合作教育是由学校和企业、科研院所合作，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质的一种新型的教育模式。它符合当前经济、技术发展规律，是高等教育改革与发展的共同趋势。积极探索新形式下独立学院”产学研”合作教育的新模式，成为高等教育改革的当务之急，对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。加强“产学研”合作教育，培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势;根据不同高校的人才培养定位来选择”产学研”合作教育的模式，是新时期分类分层培养人才的必由之路。
二、电子工艺实习教育所面临的挑战以及实践能力培养的重要性
（一）电子工艺实习教育所面临的挑战
电子工艺已成为一门发展迅速，应用广泛的学科，越来越显示出它的强大生机，并产生着重大影响，其深刻的哲理和丰富的内涵已引起世人的关注。在我国进入WTO后，电子工艺实习教育不仅要面对中国市场，而且要面对国际市场。因此，电子工艺应在教育模式上，由教育规范的共性向学生发展的个性转变;在教育内容重知识、重能力，更重素质;在教育手段上，积极引入现代教育技术与方法。知识经济时代的到来，要求高等教育的目标从培养知识型人才转为创新型人才的培养，而创新人才是现代人才的标准，是学会做人、学会学习、学会做事、学会与人共处四者结合的体现，也是信息素质教育为之服务的目标。因此，电子工艺实习教育自然应以此为契机，加快改革的步伐以适应新世纪的挑战。
（二）培养电子技术工艺学生实践能力的重要性
实践能力是大学生必备的重要能力，它是理工科各相关专业实训的重要内容，也是学生素质教育的基本环节之一。怎样更好的培养学生的实践能力是教学过程要思考的重要问题。电子工艺实习是工艺性和实践性相结合的基础课，它主要以小型电子产品的设计、制作、调试和检测为载体，培养学生动手能力、从实践中获取新知识的能力、观察事物和分析问题的能力、团结协作等实践能力。
三、基于“产学研”结合的应用型人才培养的新途径
“产学研”合作教育是充分利用学校与企业、科研单位等多种教育环境和资源，把学校教育与生产、科研实践有机结合的教育形式。发挥“产学研”合作教育优势，完善”产学研”相结合的人才培养模式，是高等教育主动适应经济建设和社会发展对人才培养的基本要求，更是开展创新创业教育、培养高素质应用型人才的必由之路和热点研究问题。
（一）加强思想教育，增强实践意识。
电子工艺实习课程的教育核心就是实践育人。学生良好的能力与品德要在实践中培养与形成。电子工艺教学过程就是在培养好学生的道德素质的前提下，培养学生的理论联系实际的能力。一个学生如果认清了电子工艺的精神实质，具有较高的实践意识，则他不仅能在实践中灵活运用所学的电工电子技术相关知识和技能，还能根据将来发展需要不断的补充和更新知识体系。
（二）政府应加大对”产学研”合作教育的扶持。
“产学研”合作教育作为一种新兴的教育模式，发展尚处于初级阶段，尤其在我国市场经济并不完全成熟的条件下，政府的引导扶持，对其良性发展有着不可替代的作用。政府作为市场经济的宏观调控者，应该对”产学研”教育由形式上的扶持转为内涵上的帮扶，保障学校在市场中有较大的活动空间，增大学校在”产学研”合作教育运行中的自主权，通过制定法律法规等为”产学研”合作教育创造更为便利和良好的条件。
（三）合理设置教学计划和内容，加强实践能力。
合理的教学计划和内容的设置是加强学生实践能力培养的前提。针对不同专业学生，设置不同教学内容，对不同层次的学生实施不同的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，加强实践能力。
（四）优化学科设置，打造特色专业。
我国各地高校应该着力于对行业以及劳动力市场需求的调查，着眼于本学校固有特色和基础，有意识、有针对性地设置本校的专业课程。例如设计培养方案，我们首先应该坚持”产学研”相结合，以体现不同种类，不同类型专业的特点;其次，以加強基础为目标，尽可能设置有效夯实基础的课程;再次，加强学生的能力培养，多层次全方位的培养学生的实践能力和应用能力。在课程的设置以及专业的打造方面，立足当前，着眼长远，真正突出本校亮点，实现”产学研”教育培养人才的宗旨。 （五）丰富教学手段，提升实践兴趣。
良好的实践教学过程应该是教师和学生的一种互动过程。采取灵活多样的教学方式，可以让课堂气氛活跃，整个实践过程轻松自如。在教学过程中，采取现代教学手段与传统教学方法相结合，课堂教学与现场教学相结合。对于概论、安全、先进制造与工业应用技术采取大课集中讲授，利用图文并茂的电子演示课件，丰富多彩的焊接技术、插入式封装技术（ThroughHoleTechnology，THT）和SMT生产工艺电影的视频教学片，形象生动的教学挂图与展板，电子产品发展历程的实物展台，让学生身临其境，体会传统与现代电子工艺的精妙，加深对电子工艺探索的渴望。通过观摩SMT工艺流程与生产设备现场，印制电路板制作，学生亲自实践，贴近现代电子生产现场。在实习产品的工艺设计与组装、调试过程中，容许学生进行交流、讨论，教师进行个别辅导，让工程实践处于一种融洽的氛围，有助于学生实践意识和创造能力的培养。通过网络资源，如学习PCB设计规范及软件使用，进行EDA实践，电子工艺相关知识学习，增强实践基础和动力。
（六）严格实习考核标准，保证实践效果
考核是教学工作的重要组成部分，是保证教学质量的有力手段，是对教学活动效果的检验。采取实践意识、实践操作能力和應用型考试等多种形式对学生进行全面考核，特别注重学生运用理论知识解决实际问题的能力培养。在实习过程中，要记录学生的出勤情况和实习态度，没有良好的做人做事习惯就不能成为合格的实践者。为了检验学生实践效果，要现场考核学生对实习内容完成情况和分析问题、解决问题的能力。学生在教师面前当场通电试验、调试，教师当场提出问题由学生解答，设置故障让学生查找，对能够发现问题、提出问题具有创新思维的学生，要给予激励和关注。例如做充电器时，发现电流过大或过小，问题可能处于什么地方，怎么解决;收音机收不到台，如何检测相关电路等。有的学生能够通过对电路原理、实际线路的分析找出相应的原因，可以给该项考核内容加分。实践操作占考核内容的70%，这样就杜绝考生重视理论课学习与考试，轻视实践教学环节，从而影响实践能力的培养。认真完成实习报告也是实习合格的前提之一。没有总结，就没有进步。实习报告既可体现学生实践能力，同时还可作为教师今后工作改进提供依据。通过严格的考核，学生实践效果明显，实习完了普遍觉得实践能力提高了不少。
（七）加强教师队伍建设，促进教师专业成长。
目前许多高校教师为了评职称、加薪而科研，功利化思想严重，这对人才的培样是极为不利的。我们可以从以下几个方面着手解决上述问题：一是学校应该对教师的敬业精神加以表扬并传承，特别是在创新精神和先进教学理念指导下的教学能力和研究能力;二是加强理论学习，改变陈旧的教学方式，树立新的教育教学理念;三是加强校本培训，通过结合学校实际和教师教学实践的个案研究来提升教师专业素质;四是以课题研究为突破口，通过科研引领教师提升教师专业素养，促进教师专业发展，让教师尽快走出低谷。
结语
“产学研”合作教育是我国高校发展的必然趋势，也是实施“科教兴国”和可持续发展战略的、促进科技、教育与经济结合、逐步建立健全以企业为中心的技术创新体系和运行机制的重要举措。各高校应该立足经济的发展，着重在创新人才培养模式上进行突破，有组织地开展科研，切实增强高校科技创新和服务社会的能力，为社会培养高素质的有用人才。
参考文献
[1]郭广生.加强产学研合作教育推进人才培养模式创新[J].北京教育（高教版），2010，（01）：11.
[2]申纪云.激活产学研结合的问题与对策研究[J].中国高等教育，2010，（2）.
[3]王瑞兰.依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：145.
[4]孙金栋，冯萃敏.工程实践能力培养模式的研究[J].实验技术与管理，2010，27（3）：195.
[5]刘琳，苏寒松.电子工艺实习工程教学改革的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：63-65.