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摘 要：学生课堂倾听习题的培养是其他习惯的基础，也是学生获取知识、培养能力、开拓眼界的主要途径之一，是让数学课堂教学变得更加高效的助推器。
关键词：小学；数学；倾听
一、让学生乐于倾听
老师课堂中要想方设法创造乐趣，吸引学生的眼球，让孩子的注意力集中到课堂教学中来，参与到学习活动中去，学会主动倾听。
1.营造适合倾听的氛围
只有心灵的自由才会有心理的自由。我们要让孩子带着轻松愉悦的心情进入课堂，对与同学相处充满期待，让他们喜欢上老师以及老师的课。这就要求老师以平等的身份与学生交往，以亲切和蔼的目光对待学生，树立可亲可敬的形象，营造出宽松、活泼、快乐的课堂氛围，孩子们才在知识探索、同伴交流、老师点拨中学会倾听，主动获取信息。
2.创设有趣生动的情境
有趣生动的情境，往往最能吸引学生的注意力，也是学生乐于倾听的。现行的低年级教材中有许多学生耳熟能详的卡通形象，多媒体课件中的动画也能充分调动学生的多种感官，教师要充分利用这些资源，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。如在教学二年级的“平均分的初步认识”时，我从学生喜欢的《熊出没》入手：森林里熊大、熊二和光头强获得了6个苹果，他们为怎么分苹果争吵起来，同学们猜一猜他们是怎么分的？你有什么好办法让他们不会争吵？这样就使枯燥无味的教学变得生动有趣，学生乐于参与到解决问题的活动中去，注意力集中了，在发表见解的同时，也乐于倾听别人发言。
3.运用灵活多样的手段
数学课堂教学不能平淡如水，要有趣、活泼、真实，张弛有度。教学中的每个环节都要精心设计，在缓解学生身心疲劳的同时，能牢牢抓住学生的眼球。如在教学一年级“9加几”的教学中，有的学生喜欢挑战，就可以让他们比一比哪个小组的计算又对又快；也可以让他们动手画一画小棒，表示出“凑十法”的计算过程；还可以男女生赛一赛，看谁最先发现其中的规律。学生就会觉得学习非常好玩，也很有趣，就会主动地参与学习，乐于倾听同学的发言和老师的讲解。
二、让学生学会倾听
倾听是一种习惯，也是一种能力，要让倾听成为孩子下意识的一种反应。这就要求老师要细化对倾听的要求，让学生课堂中的一言一行都有章可循，有所适从。
1.教给倾听的姿势
课堂中可以要求学生坐端正，手放平，腰挺直，在听同学或老师发言时，孩子们能做到神情专注，目光注视着老师或发言人，听到精彩处，点头示意或给予会心的微笑表示认同肯定就可以。
2.教给倾听的方法
在课堂中，我要求孩子认真倾听，具体要做到“四心”：一要“细心”，听老师讲课或同学发言时，要细心听，听完整表达的内容，并理解其中的意思；二要“用心”，在听取他人意见时，能与自己的想法加以对照，取其精华；三要“耐心”，当别人发言有错时，不要急著插嘴，等其发言结束时再用婉转的语言指出不同的意见；四要“虚心”，能虚心接受别人对自己提出不同意见，边听边完善自己的观点。
3.进行倾听的训练
倾听作为一种良好的习惯，是可以通过培养来得以提高的。具体可以采用听记训练、听问训练、传话游戏、听后复述训练等。如教学一年级“20以内的加减”时，可以让学生说出一个和它相等的加法或减法算式。
师：4 8
生1：7 5
生2：10 2
生3：12 0
……
孩子们需要认真地倾听，不断地思考与别人不同的答案。通过这样的练习，不但激发了全体学生的参与热情，而且能养成认真倾听别人发言的良好习惯。
4.建立倾听表达的规则
俗话说：“无规矩，不成方圆。”要养成良好的倾听习惯，并形成能力，必须有一套规则。如先举手再发言；别人发言时，认真倾听，发表想法；不管谁发言，要等人家发言结束才可以提出不同意见；要做到一边听一边思考；表达时要说通顺的、完整的、响亮的话等等。
三、让学生善于倾听
倾听是对表达对象的充分尊重，是对表达者的情感关注和积极回应，是一种文明礼仪，让学生认识到倾听在学习生活中的重要性，他们就会有意识地去提高倾听的能力，教师也要在平时耐心引导，精心培养。
1.言传身教
李镇西老师说得好：“所谓教育，没那么复杂，其实就是你想要学生有的，你先得拥有。”课堂上学生发言时，无论孩子们的发言是对是错、是流畅还是吞吞吐吐，老师都要专心地听，注视着发言的学生，眼中充满着鼓励，切不可打断学生的发言或分心做其他的事情。
2.评价激励
适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要方法，也是培养学生善于倾听的重要手段。在教学中，老师要善于运用鼓励性的语言来调动学生的学习积极性，如：“×××同学听得可认真了，这可是尊重别人的表现！”“你们听得那么专注，老师好开心。”“认真倾听的同学最可爱了。”等。如果老师能用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就能认真倾听，养成习惯也就水到渠成。
总之，倾听习惯的培养要从低年级开始抓起，特别是从课堂教学抓起，营造适合倾听的氛围，激发乐于倾听的兴趣，掌握倾听的方法，树立倾听的榜样，持之以恒，养成良好的倾听习惯。
参考文献：
[1]吴清香.培养学生倾听能力的有效策略[J].新教师，2015（8）.
[2]徐蔚.提高学生倾听能力的有效策略[J].考试周刊，2014（92）：178.
注：本文系德化县教育科学十三五规划（第一批）立项课题《低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略研究》的研究成果，课题编号：DHJK1351-46。
编辑 温雪莲
关键词：小学；数学；倾听
一、让学生乐于倾听
老师课堂中要想方设法创造乐趣，吸引学生的眼球，让孩子的注意力集中到课堂教学中来，参与到学习活动中去，学会主动倾听。
1.营造适合倾听的氛围
只有心灵的自由才会有心理的自由。我们要让孩子带着轻松愉悦的心情进入课堂，对与同学相处充满期待，让他们喜欢上老师以及老师的课。这就要求老师以平等的身份与学生交往，以亲切和蔼的目光对待学生，树立可亲可敬的形象，营造出宽松、活泼、快乐的课堂氛围，孩子们才在知识探索、同伴交流、老师点拨中学会倾听，主动获取信息。
2.创设有趣生动的情境
有趣生动的情境，往往最能吸引学生的注意力，也是学生乐于倾听的。现行的低年级教材中有许多学生耳熟能详的卡通形象，多媒体课件中的动画也能充分调动学生的多种感官，教师要充分利用这些资源，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。如在教学二年级的“平均分的初步认识”时，我从学生喜欢的《熊出没》入手：森林里熊大、熊二和光头强获得了6个苹果，他们为怎么分苹果争吵起来，同学们猜一猜他们是怎么分的？你有什么好办法让他们不会争吵？这样就使枯燥无味的教学变得生动有趣，学生乐于参与到解决问题的活动中去，注意力集中了，在发表见解的同时，也乐于倾听别人发言。
3.运用灵活多样的手段
数学课堂教学不能平淡如水，要有趣、活泼、真实，张弛有度。教学中的每个环节都要精心设计，在缓解学生身心疲劳的同时，能牢牢抓住学生的眼球。如在教学一年级“9加几”的教学中，有的学生喜欢挑战，就可以让他们比一比哪个小组的计算又对又快；也可以让他们动手画一画小棒，表示出“凑十法”的计算过程；还可以男女生赛一赛，看谁最先发现其中的规律。学生就会觉得学习非常好玩，也很有趣，就会主动地参与学习，乐于倾听同学的发言和老师的讲解。
二、让学生学会倾听
倾听是一种习惯，也是一种能力，要让倾听成为孩子下意识的一种反应。这就要求老师要细化对倾听的要求，让学生课堂中的一言一行都有章可循，有所适从。
1.教给倾听的姿势
课堂中可以要求学生坐端正，手放平，腰挺直，在听同学或老师发言时，孩子们能做到神情专注，目光注视着老师或发言人，听到精彩处，点头示意或给予会心的微笑表示认同肯定就可以。
2.教给倾听的方法
在课堂中，我要求孩子认真倾听，具体要做到“四心”：一要“细心”，听老师讲课或同学发言时，要细心听，听完整表达的内容，并理解其中的意思；二要“用心”，在听取他人意见时，能与自己的想法加以对照，取其精华；三要“耐心”，当别人发言有错时，不要急著插嘴，等其发言结束时再用婉转的语言指出不同的意见；四要“虚心”，能虚心接受别人对自己提出不同意见，边听边完善自己的观点。
3.进行倾听的训练
倾听作为一种良好的习惯，是可以通过培养来得以提高的。具体可以采用听记训练、听问训练、传话游戏、听后复述训练等。如教学一年级“20以内的加减”时，可以让学生说出一个和它相等的加法或减法算式。
师：4 8
生1：7 5
生2：10 2
生3：12 0
……
孩子们需要认真地倾听，不断地思考与别人不同的答案。通过这样的练习，不但激发了全体学生的参与热情，而且能养成认真倾听别人发言的良好习惯。
4.建立倾听表达的规则
俗话说：“无规矩，不成方圆。”要养成良好的倾听习惯，并形成能力，必须有一套规则。如先举手再发言；别人发言时，认真倾听，发表想法；不管谁发言，要等人家发言结束才可以提出不同意见；要做到一边听一边思考；表达时要说通顺的、完整的、响亮的话等等。
三、让学生善于倾听
倾听是对表达对象的充分尊重，是对表达者的情感关注和积极回应，是一种文明礼仪，让学生认识到倾听在学习生活中的重要性，他们就会有意识地去提高倾听的能力，教师也要在平时耐心引导，精心培养。
1.言传身教
李镇西老师说得好：“所谓教育，没那么复杂，其实就是你想要学生有的，你先得拥有。”课堂上学生发言时，无论孩子们的发言是对是错、是流畅还是吞吞吐吐，老师都要专心地听，注视着发言的学生，眼中充满着鼓励，切不可打断学生的发言或分心做其他的事情。
2.评价激励
适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要方法，也是培养学生善于倾听的重要手段。在教学中，老师要善于运用鼓励性的语言来调动学生的学习积极性，如：“×××同学听得可认真了，这可是尊重别人的表现！”“你们听得那么专注，老师好开心。”“认真倾听的同学最可爱了。”等。如果老师能用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就能认真倾听，养成习惯也就水到渠成。
总之，倾听习惯的培养要从低年级开始抓起，特别是从课堂教学抓起，营造适合倾听的氛围，激发乐于倾听的兴趣，掌握倾听的方法，树立倾听的榜样，持之以恒，养成良好的倾听习惯。
参考文献：
[1]吴清香.培养学生倾听能力的有效策略[J].新教师，2015（8）.
[2]徐蔚.提高学生倾听能力的有效策略[J].考试周刊，2014（92）：178.
注：本文系德化县教育科学十三五规划（第一批）立项课题《低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略研究》的研究成果，课题编号：DHJK1351-46。
编辑 温雪莲