【摘 要】
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阅读课不仅仅局限于阅读材料本身，与现代信息技术的融合、对英语核心素养的培养等都是阅读课的意义所在。然而目前小学英语存在重词汇语法、轻思维培养、阅读能力两级分化、学生口语与思维能力不匹配等问题。因此在新课标的背景下，为更好培养学生的阅读素养，小学教师在设计英语阅读课时可组织整体感知到细节感知，提升学生的阅读体验，在广度和深度上引导学生思考，通过多元手段鼓励不同层次的学生积极参与课堂活动。
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阅读课不仅仅局限于阅读材料本身，与现代信息技术的融合、对英语核心素养的培养等都是阅读课的意义所在。然而目前小学英语存在重词汇语法、轻思维培养、阅读能力两级分化、学生口语与思维能力不匹配等问题。因此在新课标的背景下，为更好培养学生的阅读素养，小学教师在设计英语阅读课时可组织整体感知到细节感知，提升学生的阅读体验，在广度和深度上引导学生思考，通过多元手段鼓励不同层次的学生积极参与课堂活动。
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