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【摘要】为了使音乐学科更加丰富多彩，如今已经让音乐和美术交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂，使小学音乐教学成为一门多学科和综合性艺术课程。因此，我们必须把教材与现代化的教学手段有机结合起来。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与学习，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能。有利于提高课堂教学效益，有利于提高音乐教学质量
【关键词】直观；情境；多媒体；激发兴趣；创作
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展示。但我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学。使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的爱好。通过实践证实它是音乐教学巾先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学服务呢？下面谈谈我的体验。
一、创设愉快的课堂气氛，激发学生爱好
在每一节课开始，让学生踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟着老师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩……再跟着录音唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐，融入到轻松愉悦的课堂巾。在教唱新歌之前，可以利用录音范唱，或录音伴奏，老师范唱。因为录音带是经过合成加工，其音响效果非凡理想，学生们在动听的音乐声中不知不觉地就激起“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，音乐爱好又一次得到加强。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，针对小学生的特点，教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的爱好。
二、创设情境，体会音乐的艺术形象
音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动；是通过音响、节奏和旋律来塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活，也是通过音乐来熟悉世界的一种思维方式。听觉在音乐欣赏巾的确很重要，但美国教育家杜威也曾说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”我认为小学生主要是通过视觉来学习的，视觉形象的刺激是展开思维的窗户。因此，设计恰当的情境是非常必要的，以此激发学生的学习爱好。利用电脑可以将各种素材进行加工，把多媒体因素结合在一起，创设出更加丰富的课堂情境。所以说注重听觉不够的，应该将听觉和视觉有机的结合在一起才能使学生更好的、更快的进入音乐的情景。我们可以根据小学生熟悉直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于小学生音乐修养不高，审美经验不足，假如单通过“听”来理解音乐形象，体会作品思想会有一定的难度假如能合理借助多媒体计算机教学，通过视觉的直观来帮助听觉的感知，可有效的突破教学难点。
在教学过程巾，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作美丽的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。我们在向学生介绍、分析歌曲的意境时，如果仪靠枯燥的讲解，往往一时无法使学生的脑海中形成较为形象的直观印象，学生也难以止确地把握歌曲的意境。
三、运用音乐教学软件，培养学生的创作能力
在音乐教材内容之一的综合练习巾，二、二年级开始就有为空白小节填节奏、填音符的练习，到了中高年级就有按所给的节奏写旋律，或按所给的旋律找规律。这项内容学生做起来就像做数学题，开始学生都会感觉到难于下手。为了使学生学习更轻易、更有趣，让每一个学生都能得到发展，我为巾低年级设计了一节“手势认谱”课，首先在教学软件中出现一个“音乐大师”，这个“音乐大师”说：“只要你们把音符放到手指问，你的手指问就会流淌出美妙的乐句。”我们的五线谱就好比是人的五个手指，如果单一地讲几线几问是什么音，学生会觉得很枯燥，把音符放到指问，平常学生相互做游戏时，也可以相互提问，这样就把学习难点在平常的生活中逐步解决，这是基础，把音符掌握了，找规律就简单多了。通过这样循序渐进的诱导，学生就觉得创作也就不是那么难了。
音乐老师不同与其它科目的老师，需要上不同年级的音乐课。一般情况下，上完一节音乐课就要赶紧预备下一节课板书和课前预备工作。现在有了电教手段来帮忙，我觉得方便多了。我们可以运用投影仪、展示台、电视屏幕来展现音乐节奏、音乐知识、大歌片等，这样学生一目了然，老师也能聚精会神地上课。比如欣赏莫扎特的《渴望春天》，由于学生生活阅历浅，对外围音乐家的作品了解甚少，在这种情况下，采用传统的教学模式已经很难满足学生的求知欲，假如进行网络查询，莫扎特的生平事迹、作品创作背景、典故等都一目了然了。学生在学唱歌曲的同时，了解了莫扎特，了解了奥地利，了解了他成功者之路，不但激发学生的学习爱好，而且作曲家坚韧刻苦的学习精神也会对学生进行潜移默化的影响。
音乐教学设备是保证课堂教学效果和课外活动止常进行，并取得良好教学效果的必要条件。音乐教学应充分利用现代教育技术手段，为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了美丽形象的声象效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创设等素质都有了更进步的提高。使我们的音乐教育永远布满活力。
【关键词】直观；情境；多媒体；激发兴趣；创作
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展示。但我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学。使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的爱好。通过实践证实它是音乐教学巾先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学服务呢？下面谈谈我的体验。
一、创设愉快的课堂气氛，激发学生爱好
在每一节课开始，让学生踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟着老师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩……再跟着录音唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐，融入到轻松愉悦的课堂巾。在教唱新歌之前，可以利用录音范唱，或录音伴奏，老师范唱。因为录音带是经过合成加工，其音响效果非凡理想，学生们在动听的音乐声中不知不觉地就激起“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，音乐爱好又一次得到加强。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，针对小学生的特点，教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的爱好。
二、创设情境，体会音乐的艺术形象
音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动；是通过音响、节奏和旋律来塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活，也是通过音乐来熟悉世界的一种思维方式。听觉在音乐欣赏巾的确很重要，但美国教育家杜威也曾说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”我认为小学生主要是通过视觉来学习的，视觉形象的刺激是展开思维的窗户。因此，设计恰当的情境是非常必要的，以此激发学生的学习爱好。利用电脑可以将各种素材进行加工，把多媒体因素结合在一起，创设出更加丰富的课堂情境。所以说注重听觉不够的，应该将听觉和视觉有机的结合在一起才能使学生更好的、更快的进入音乐的情景。我们可以根据小学生熟悉直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于小学生音乐修养不高，审美经验不足，假如单通过“听”来理解音乐形象，体会作品思想会有一定的难度假如能合理借助多媒体计算机教学，通过视觉的直观来帮助听觉的感知，可有效的突破教学难点。
在教学过程巾，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作美丽的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。我们在向学生介绍、分析歌曲的意境时，如果仪靠枯燥的讲解，往往一时无法使学生的脑海中形成较为形象的直观印象，学生也难以止确地把握歌曲的意境。
三、运用音乐教学软件，培养学生的创作能力
在音乐教材内容之一的综合练习巾，二、二年级开始就有为空白小节填节奏、填音符的练习，到了中高年级就有按所给的节奏写旋律，或按所给的旋律找规律。这项内容学生做起来就像做数学题，开始学生都会感觉到难于下手。为了使学生学习更轻易、更有趣，让每一个学生都能得到发展，我为巾低年级设计了一节“手势认谱”课，首先在教学软件中出现一个“音乐大师”，这个“音乐大师”说：“只要你们把音符放到手指问，你的手指问就会流淌出美妙的乐句。”我们的五线谱就好比是人的五个手指，如果单一地讲几线几问是什么音，学生会觉得很枯燥，把音符放到指问，平常学生相互做游戏时，也可以相互提问，这样就把学习难点在平常的生活中逐步解决，这是基础，把音符掌握了，找规律就简单多了。通过这样循序渐进的诱导，学生就觉得创作也就不是那么难了。
音乐老师不同与其它科目的老师，需要上不同年级的音乐课。一般情况下，上完一节音乐课就要赶紧预备下一节课板书和课前预备工作。现在有了电教手段来帮忙，我觉得方便多了。我们可以运用投影仪、展示台、电视屏幕来展现音乐节奏、音乐知识、大歌片等，这样学生一目了然，老师也能聚精会神地上课。比如欣赏莫扎特的《渴望春天》，由于学生生活阅历浅，对外围音乐家的作品了解甚少，在这种情况下，采用传统的教学模式已经很难满足学生的求知欲，假如进行网络查询，莫扎特的生平事迹、作品创作背景、典故等都一目了然了。学生在学唱歌曲的同时，了解了莫扎特，了解了奥地利，了解了他成功者之路，不但激发学生的学习爱好，而且作曲家坚韧刻苦的学习精神也会对学生进行潜移默化的影响。
音乐教学设备是保证课堂教学效果和课外活动止常进行，并取得良好教学效果的必要条件。音乐教学应充分利用现代教育技术手段，为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了美丽形象的声象效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创设等素质都有了更进步的提高。使我们的音乐教育永远布满活力。