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【摘要】传统的教学是教师讲，学生听，但是虽然也面向全体同学，课堂还是以教师为主体，而课改之后这样的教学存在着很多的束缚和弊端，学生学到的不仅仅是知识还有学习的能力，这也是新课程标准的重要内容之一，是素质教育的重要体现。教师在教学中应该通过不同的教学手段使学生在课堂上发挥主体作用。
【关键词】自主学习 主体作用 教学模式和方法
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0103-02
长期以来，教师都是教育者的主体，而学生是教育对象，即为客体。随着素质教育的贯彻，为冲破传统教育观念，适应现代社会经济发展要求，我们注重以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的潜能，全面提高学生素质，即以学生为主体的现代教育观念。那么，如何发挥学生的主体作用呢？
一、激发学生的学习兴趣是发挥学生主动性的前提
兴趣是最好的老师，只有对学习有兴趣才能发挥学生最大的动力。一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣，把学习英语看作是自己的愿望和需要，就会在快乐中学习；相反，如何没有兴趣，就会认为学习英语是一种负担，甚至产生厌学情绪。因此，作为教师应该培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。首先，让学生明确学习英语的重要性和必要性，把“要我学”变成“我要学”。
二、改进教学模式和方法，真正做到以学生为主体
传统的英语课堂教学一直延续着以“教师为主”的模式，随着素质教育的改革，这样的教学模式明显地显示出弊端，所以在教学中，应该发挥以教师为主导，学生为主体的作用。
1.明确主体地位，发挥主体作用
英语教学是一种双边活动，教师的主导作用和学会的主体地位是决定教学效果的两个核心因素。所以教师在备课时要既备教材，又备学生；根据学生的学习特点去设计教学，增加师生、生生之间的互动，加强情境教学，灵活运用教材，有取有舍。在课上应最大限度的使每个学生动口，动脑，调动学生学习英语的积极性和主动性。
2.活跃课堂气氛，加强对学生的激励
教师在教学中应该提出问题，让学生带着问题去听课，自己寻求答案。在教学时间上，应是教师讲析少，学生练习多。很多英语教师都有这样的困惑，有些知识讲过了，甚至深讲透讲，反复强调，但学生仍没有掌握，原因就是我们强调了“主导”而淡化“主体”。学生学习能力的发展必须在课堂中留有自主学习的时间和空间，并有意识的加以培养。
3.实现学习知识和培养能力的和谐统一
在语言学习的过程中，知识和能力的培养始终相互交融，相辅相成。因此，英语教学不是教师教，学生学，也不是教师讲，学生听。教师必须对教材有整体的把握，在教学中，在教学中让学生主动的学，尊重学会的地位，提升学生自信。
三、融洽师生关系，创造有利于学生发挥主体作用的氛围
建立良好的师生关系，把情感教育融入英语教学中，带给学生愉快的英语课堂气氛，首先我们要尊重学生，用自己的言行、真诚的品格去感染学生的心灵。其次要一视同仁的对待全体学生。任何班级中学生的水平都参差不齐，作为老师，我们没权利选择学生，那么我们就要做到尊重每一个学生，不要带着有色眼镜去教育学生。最后要提高自身的素质，提高自身的专业水平。随着现代社会的信息化发展，导致学生们的视野开阔，思想复杂而活跃，教师对学生不应再用传统的思想去维护自己的尊严，而是应该结合信息化教学手段去吸引学生，还要贴近学生所想所懂的，拉近与学生的距离，并用自己的丰富的知识来吸引学生，从而实现“学生为主体”的课堂教学模式。
四、培养学生的自学能力，提倡自主学习
美国心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他。” 教学的目的不是简单的像学生传授知识，而是教给学生学习的本领。那么，我们应该如何去做呢？
1.注重语言交际功能
英语实质就是交流，是师生之间，生生之间的交流，就是通过交际活动，是学生学会运用语言，在课堂教学中要尽量的去设定模拟真实的情境进行交流。
2.激励创新思维发展
当今社会的知识更新日益加快，仅仅用一个人占有多少知识来衡量这个人的素质是远远不够的，在课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应该特别注重学生的思维发展训练，培养思维能力，具体的做法如下：1）精心设计课堂中的问题。让学生带着问题去实现教学目的，这样的教学手段有利于新教材教学思想与教学目标的实现。有效的课堂提问还有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。同时也有利于交际能力的培养。对分层教学也有很好的效果。
总之，学生才是学习的主人，在教学中应该围绕学生在英语学习中的主体意识去研究教学，使之能适应社会的竞争，为他们未来的发展和终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定，普通高中英语课程标准.背景：人民教育出版社，2003年
[2]英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002
[3]蒋树业.四位一体教学法.国际文化出版公司，2003年8月
【关键词】自主学习 主体作用 教学模式和方法
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0103-02
长期以来，教师都是教育者的主体，而学生是教育对象，即为客体。随着素质教育的贯彻，为冲破传统教育观念，适应现代社会经济发展要求，我们注重以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的潜能，全面提高学生素质，即以学生为主体的现代教育观念。那么，如何发挥学生的主体作用呢？
一、激发学生的学习兴趣是发挥学生主动性的前提
兴趣是最好的老师，只有对学习有兴趣才能发挥学生最大的动力。一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣，把学习英语看作是自己的愿望和需要，就会在快乐中学习；相反，如何没有兴趣，就会认为学习英语是一种负担，甚至产生厌学情绪。因此，作为教师应该培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。首先，让学生明确学习英语的重要性和必要性，把“要我学”变成“我要学”。
二、改进教学模式和方法，真正做到以学生为主体
传统的英语课堂教学一直延续着以“教师为主”的模式，随着素质教育的改革，这样的教学模式明显地显示出弊端，所以在教学中，应该发挥以教师为主导，学生为主体的作用。
1.明确主体地位，发挥主体作用
英语教学是一种双边活动，教师的主导作用和学会的主体地位是决定教学效果的两个核心因素。所以教师在备课时要既备教材，又备学生；根据学生的学习特点去设计教学，增加师生、生生之间的互动，加强情境教学，灵活运用教材，有取有舍。在课上应最大限度的使每个学生动口，动脑，调动学生学习英语的积极性和主动性。
2.活跃课堂气氛，加强对学生的激励
教师在教学中应该提出问题，让学生带着问题去听课，自己寻求答案。在教学时间上，应是教师讲析少，学生练习多。很多英语教师都有这样的困惑，有些知识讲过了，甚至深讲透讲，反复强调，但学生仍没有掌握，原因就是我们强调了“主导”而淡化“主体”。学生学习能力的发展必须在课堂中留有自主学习的时间和空间，并有意识的加以培养。
3.实现学习知识和培养能力的和谐统一
在语言学习的过程中，知识和能力的培养始终相互交融，相辅相成。因此，英语教学不是教师教，学生学，也不是教师讲，学生听。教师必须对教材有整体的把握，在教学中，在教学中让学生主动的学，尊重学会的地位，提升学生自信。
三、融洽师生关系，创造有利于学生发挥主体作用的氛围
建立良好的师生关系，把情感教育融入英语教学中，带给学生愉快的英语课堂气氛，首先我们要尊重学生，用自己的言行、真诚的品格去感染学生的心灵。其次要一视同仁的对待全体学生。任何班级中学生的水平都参差不齐，作为老师，我们没权利选择学生，那么我们就要做到尊重每一个学生，不要带着有色眼镜去教育学生。最后要提高自身的素质，提高自身的专业水平。随着现代社会的信息化发展，导致学生们的视野开阔，思想复杂而活跃，教师对学生不应再用传统的思想去维护自己的尊严，而是应该结合信息化教学手段去吸引学生，还要贴近学生所想所懂的，拉近与学生的距离，并用自己的丰富的知识来吸引学生，从而实现“学生为主体”的课堂教学模式。
四、培养学生的自学能力，提倡自主学习
美国心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他。” 教学的目的不是简单的像学生传授知识，而是教给学生学习的本领。那么，我们应该如何去做呢？
1.注重语言交际功能
英语实质就是交流，是师生之间，生生之间的交流，就是通过交际活动，是学生学会运用语言，在课堂教学中要尽量的去设定模拟真实的情境进行交流。
2.激励创新思维发展
当今社会的知识更新日益加快，仅仅用一个人占有多少知识来衡量这个人的素质是远远不够的，在课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应该特别注重学生的思维发展训练，培养思维能力，具体的做法如下：1）精心设计课堂中的问题。让学生带着问题去实现教学目的，这样的教学手段有利于新教材教学思想与教学目标的实现。有效的课堂提问还有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。同时也有利于交际能力的培养。对分层教学也有很好的效果。
总之，学生才是学习的主人，在教学中应该围绕学生在英语学习中的主体意识去研究教学，使之能适应社会的竞争，为他们未来的发展和终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定，普通高中英语课程标准.背景：人民教育出版社，2003年
[2]英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002
[3]蒋树业.四位一体教学法.国际文化出版公司，2003年8月