【摘 要】
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"学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“教学伦理的评价指标体系与动态监控研究”(15YJC880148)
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"学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性,要求教师在学习教育理论知识的过程中,紧扣理论知识的深层结构,扬弃理论知识的表层结构。
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