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文章从修辞理论与对外汉语教学理论的交叉点出发,讨论修辞学中的表达原则与接受原则在汉语中介语中的具体体现,并归纳为两类八种情况:[+立诚、+切旨、+适境]、[+立诚、+切旨、-适境]、[+立诚、-切旨、-适境]、[-立诚、+切旨、-适境]、[-立诚、-切旨、-适境]与[+领会言语信息、+利用语境因素]、[-领会言语信息、+利用语境因素]、[-领会言语信息、-利用语境因素],进而探讨这些具体体现对对外汉语教学的启示。