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幼儿主体性发展具有启蒙性,根据罗杰·哈特的儿童参与阶梯理论,将幼儿的参与性分为非参与性水平、成人导向的实质参与和幼儿主导的实质参与三个水平。根据三个参与水平,提出发展幼儿参与的教育策略:根据活动性质选择幼儿参与方式;决策活动留出幼儿最近发展区的参与方式;教师研究儿童决策过程,有效解决儿童决策、执行和反思中遇到的问题;发展儿童深层次思考能力,促进幼儿理智地判断和选择。