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摘要：民间文化资源承载了我们悠久历史文化的民族文化特性和特有的审美符号，中小学教育者应该足够的重视民间文化资源在美术教育中的应用，积极探索民间文化资源在美术教育中的应用体验和方法。本文浅要分析了民间美术资源与中小学美术教学的关联性，提出中小学美术教学应用民间美术资源的重点。
关键词：民间美术;美术资源;美术教育
民间美术是由各个民族的传统所组成的重要因素，是美术的根源和源泉。民间美术资源也是以民间美术为依托衍生出的各类民间美术表现形式，美术活动，艺术造型，文化内容，他也是各类美术资源在美术历史的发展过程中提炼出来的人类智慧的结晶和文化价值。不同的地域和发展历史，民族特色也发展出形式各样的民间美术资源。民间美术资源包含的内容也是非常的丰富，品种多样，即有纯粹以艺术欣赏为目的的美术作品，也有以实用性功能性为目的的美术资源，还有一些是因为古代流传下来的民俗活动所衍生出的很多美术资源，以及因为赏玩目的而创作的作品。
一、民间美术资源与中小学美术教学的关联
根据《新课程标准解读》，目前世界美术教育改革共同发展趋势中指出：“关注学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化”，其实从课程标准中可以看出，美术教育并不单单只是一种学科教育，而是与文化、民族以及世界观、价值观有着密切的联系，而对于教育者来说，在教育中积极的利用民间美术资源，不仅仅丰富学生的学科知识和技能，也是能贯彻新课程标准中对于本民族文化特色教育和世界文化人士的要求，是可以让学生们认识到美术不仅仅是一门学科，它也是我们民族文化发展的精华，它是既属于世界，又拥有本民族特色的最有艺术和文化价值的学科。
二、中小学美术教学应用民间美术资源的重点
（一）从美术人类学历史观的角度去理解民族民间美术
我们随处可见美伦美幻的蜡染、大俗大雅的年画、多姿多彩的刺绣、古朴典雅的剪纸、精致富丽的银饰、朴实憨厚的泥塑和豪放粗犷的傩戏面具等等都是具备着鲜明的民族特性和独特的审美价值的。虽然地域不同，民间美术所表现出里的形式也会有所不同，但是它所展现的美和价值相同的，所以在中小学教学中应用民间美术资源时，教育者应该从美术人类历史观的角度来认识民间美术，并排除地域性的限制，广泛的吸取和搜集民间美术资源，而不是将民间美术锁定在某一个特定的地域或者某一种特有的形式。
（二）从美术人类学价值观的视角来把握民间美术的价值
民间美术资源是蕴含着丰富的人类发展和审美价值的，它体现着我们广阔的地域，悠长的历史、精髓的文化、精美的艺术表现力，这些不仅仅是透过民间美术作品色彩、造型、工艺和构图来展现，也是透过它所展示的深邃的价值来体现，而现代美术教育所展现的素质教育，其实也就是提出了美术教育不再是单纯的技能教育，应该是包含了文化和素质的教育，所以在美术教育中应用民间美术资源不仅仅是给学生们展现它们的审美情趣，也要力图从人类学价值观来给学生们传达民间美术的价值。例如为什么年画中的色彩中突出的是红黄蓝绿四种色彩，为什么虎头鞋是选择老虎作为鞋子造型的重点，皮影的发展历史是怎样的等等。
（三）将民族民间美术资源作为学校美术教育的补充
我国目前的美术教育水平本来就不平衡，经济发展水平较好的地区在美术教育中拥有着更多的优势资源，而在我国偏远的经济欠发达地区，它们因为条件的限制无法完善自己的学科教育，所以美术教育的内容并不能得到全区域内的统一，而因地制宜的开发校本课程可能对于目前我国教育水平不均衡的现状来说，是一个比较好的教学途径。虽然无法拥有共同的教学条件和教学设备，但是可以积极的利用民间美术资源，让它来作为学校美术教育的补充。各个地区和民族都有着自己优势的民间美术资源，例如山西的皮影、贵州的蜡染、陕西的剪纸、河南的根雕和泥塑等等，都体现了各个地区优势的民间美术资源。
三、民间美术资源在中小学美术教学中应用的意义
（一）提升学生对民族文化的兴趣及品鉴的能力
因为民间美术资源不仅仅是一种单一的资源和美术形态，它包含着多样的形式，而且拥有非常突出的民族特色，各类民间美术作品在色彩、造型和构图中多包涵了很多的传统文化和审美知识，例如像民间壁画中拥有着古代的纹饰和图腾崇拜，年画中表现出当时对美好生活的期盼，剪纸中对室内装饰的造型和生活寓意的表达等等，它们传达了很多的知识文化和艺术的信息，如果在中小学美术教育中应用了这些种类繁多的民间资源，是可以给学生们展现丰富的民间文化审美知识，也帮助学生挖掘出对美术的兴趣和爱好，提升他们对民族文化的兴趣和鉴赏的能力。
（二）提升学生的艺术创造力
创造力是人类社会繁衍发展的基础，没有创造力就谈不上历史的发展，社会的进步，所以说对学生创造力的培养是非常重要的，而对于美术教育来说，对学生艺术创造力的培养是其核心目标，而民间美术其实就是人类艺术创造力的产物，它是人们在生活和艺术追求中运用自己无限创造力所探索出来的各类艺术形式，它也是吸取了历史文化发展中的精华所衍生出来，所以在教育中积极的利用民间美术资源，是可以让学生中认识到艺术创造力的巨大作用，并挖掘出他们丰富的艺术情感和创作激情，这些都能够大大的提升他们的艺术创造力。
（三）加強学生的实践能力和价值观培养
因为民间美术资源大多都是通过各类的民间艺术品所展现出来，它不同于广泛的美术教育理论和经验，它的教育是离不开实践的学习和探索，不论是剪纸、年画、版画还是陶艺、蜡染等等，这些都是生活艺术的产物，所以在中小学中推广民间美术教育，不仅仅只是单纯的鉴赏，也要通过实践达到教学的目的，而且民间美术不仅仅是包含着多样的技能展现，也包含着丰富的民间文化知识，所以通过对于民间美术资源的应用教学，是可以让学生在知识的基础上进行实践，又在实践的基础上体验不同艺术种类的差别、所蕴含的文化，别样的审美内涵等等，让学生的实践能力得到提升，审美价值观得到培养。
民间美术资源是我们古代人民群众吸取生活和文化精华所创造发展出来的艺术形式，它也包含了非常丰富的艺术、文化和审美价值，不同种类形式的民间美术作品蕴含着各样的审美学习情趣，它对中小学生的知识、技能和文化的培养是有着非常积极的作用的。
【参考文献】
[1]孙培培.民间美术走进中学美术课堂之教学实践探索[D].山东：山东理工大学，2014（04）
[2]刘艳.民间美术在美术教育教学中的运用分析[J].课程教育研究，2015（06）.
作者简介：王青，1994年8月生，籍贯黑龙江省嫩江县，本科，研究方向：美术教育。
关键词：民间美术;美术资源;美术教育
民间美术是由各个民族的传统所组成的重要因素，是美术的根源和源泉。民间美术资源也是以民间美术为依托衍生出的各类民间美术表现形式，美术活动，艺术造型，文化内容，他也是各类美术资源在美术历史的发展过程中提炼出来的人类智慧的结晶和文化价值。不同的地域和发展历史，民族特色也发展出形式各样的民间美术资源。民间美术资源包含的内容也是非常的丰富，品种多样，即有纯粹以艺术欣赏为目的的美术作品，也有以实用性功能性为目的的美术资源，还有一些是因为古代流传下来的民俗活动所衍生出的很多美术资源，以及因为赏玩目的而创作的作品。
一、民间美术资源与中小学美术教学的关联
根据《新课程标准解读》，目前世界美术教育改革共同发展趋势中指出：“关注学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化”，其实从课程标准中可以看出，美术教育并不单单只是一种学科教育，而是与文化、民族以及世界观、价值观有着密切的联系，而对于教育者来说，在教育中积极的利用民间美术资源，不仅仅丰富学生的学科知识和技能，也是能贯彻新课程标准中对于本民族文化特色教育和世界文化人士的要求，是可以让学生们认识到美术不仅仅是一门学科，它也是我们民族文化发展的精华，它是既属于世界，又拥有本民族特色的最有艺术和文化价值的学科。
二、中小学美术教学应用民间美术资源的重点
（一）从美术人类学历史观的角度去理解民族民间美术
我们随处可见美伦美幻的蜡染、大俗大雅的年画、多姿多彩的刺绣、古朴典雅的剪纸、精致富丽的银饰、朴实憨厚的泥塑和豪放粗犷的傩戏面具等等都是具备着鲜明的民族特性和独特的审美价值的。虽然地域不同，民间美术所表现出里的形式也会有所不同，但是它所展现的美和价值相同的，所以在中小学教学中应用民间美术资源时，教育者应该从美术人类历史观的角度来认识民间美术，并排除地域性的限制，广泛的吸取和搜集民间美术资源，而不是将民间美术锁定在某一个特定的地域或者某一种特有的形式。
（二）从美术人类学价值观的视角来把握民间美术的价值
民间美术资源是蕴含着丰富的人类发展和审美价值的，它体现着我们广阔的地域，悠长的历史、精髓的文化、精美的艺术表现力，这些不仅仅是透过民间美术作品色彩、造型、工艺和构图来展现，也是透过它所展示的深邃的价值来体现，而现代美术教育所展现的素质教育，其实也就是提出了美术教育不再是单纯的技能教育，应该是包含了文化和素质的教育，所以在美术教育中应用民间美术资源不仅仅是给学生们展现它们的审美情趣，也要力图从人类学价值观来给学生们传达民间美术的价值。例如为什么年画中的色彩中突出的是红黄蓝绿四种色彩，为什么虎头鞋是选择老虎作为鞋子造型的重点，皮影的发展历史是怎样的等等。
（三）将民族民间美术资源作为学校美术教育的补充
我国目前的美术教育水平本来就不平衡，经济发展水平较好的地区在美术教育中拥有着更多的优势资源，而在我国偏远的经济欠发达地区，它们因为条件的限制无法完善自己的学科教育，所以美术教育的内容并不能得到全区域内的统一，而因地制宜的开发校本课程可能对于目前我国教育水平不均衡的现状来说，是一个比较好的教学途径。虽然无法拥有共同的教学条件和教学设备，但是可以积极的利用民间美术资源，让它来作为学校美术教育的补充。各个地区和民族都有着自己优势的民间美术资源，例如山西的皮影、贵州的蜡染、陕西的剪纸、河南的根雕和泥塑等等，都体现了各个地区优势的民间美术资源。
三、民间美术资源在中小学美术教学中应用的意义
（一）提升学生对民族文化的兴趣及品鉴的能力
因为民间美术资源不仅仅是一种单一的资源和美术形态，它包含着多样的形式，而且拥有非常突出的民族特色，各类民间美术作品在色彩、造型和构图中多包涵了很多的传统文化和审美知识，例如像民间壁画中拥有着古代的纹饰和图腾崇拜，年画中表现出当时对美好生活的期盼，剪纸中对室内装饰的造型和生活寓意的表达等等，它们传达了很多的知识文化和艺术的信息，如果在中小学美术教育中应用了这些种类繁多的民间资源，是可以给学生们展现丰富的民间文化审美知识，也帮助学生挖掘出对美术的兴趣和爱好，提升他们对民族文化的兴趣和鉴赏的能力。
（二）提升学生的艺术创造力
创造力是人类社会繁衍发展的基础，没有创造力就谈不上历史的发展，社会的进步，所以说对学生创造力的培养是非常重要的，而对于美术教育来说，对学生艺术创造力的培养是其核心目标，而民间美术其实就是人类艺术创造力的产物，它是人们在生活和艺术追求中运用自己无限创造力所探索出来的各类艺术形式，它也是吸取了历史文化发展中的精华所衍生出来，所以在教育中积极的利用民间美术资源，是可以让学生中认识到艺术创造力的巨大作用，并挖掘出他们丰富的艺术情感和创作激情，这些都能够大大的提升他们的艺术创造力。
（三）加強学生的实践能力和价值观培养
因为民间美术资源大多都是通过各类的民间艺术品所展现出来，它不同于广泛的美术教育理论和经验，它的教育是离不开实践的学习和探索，不论是剪纸、年画、版画还是陶艺、蜡染等等，这些都是生活艺术的产物，所以在中小学中推广民间美术教育，不仅仅只是单纯的鉴赏，也要通过实践达到教学的目的，而且民间美术不仅仅是包含着多样的技能展现，也包含着丰富的民间文化知识，所以通过对于民间美术资源的应用教学，是可以让学生在知识的基础上进行实践，又在实践的基础上体验不同艺术种类的差别、所蕴含的文化，别样的审美内涵等等，让学生的实践能力得到提升，审美价值观得到培养。
民间美术资源是我们古代人民群众吸取生活和文化精华所创造发展出来的艺术形式，它也包含了非常丰富的艺术、文化和审美价值，不同种类形式的民间美术作品蕴含着各样的审美学习情趣，它对中小学生的知识、技能和文化的培养是有着非常积极的作用的。
【参考文献】
[1]孙培培.民间美术走进中学美术课堂之教学实践探索[D].山东：山东理工大学，2014（04）
[2]刘艳.民间美术在美术教育教学中的运用分析[J].课程教育研究，2015（06）.
作者简介：王青，1994年8月生，籍贯黑龙江省嫩江县，本科，研究方向：美术教育。