摘要随着社会的发展，电脑的地位日趋显要，网络也成为了人们生活中的一部分。不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是信息技术教育的根本任务。
　　关键字课前准备；学习兴趣；学习热情
　　【中图分类号】G434文獻标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0276-01
　　检验教师教学是否有效的重要标准，就是学生的学习是否有收获。对于从事信息技术教学的我们来说，如何利用现有条件构建农村初中信息技术课堂的有效教学就变得尤为重要。下面我结合教学实践，就构建信息技术课堂有效教学谈谈自己的看法。
　　1充分的课前准备是构建有效教学的前提
　　1.1有效的教学环境和素材准备。信息技术老师在课前对计算机的检查是不可缺少的重要环节，每次上课前应把所有的学生电脑开好，有条件的话最好有1-2台备用电脑，同时检查网络是否畅通，保证有效的教学环境。素材准备往往能看出教学意图，它是教学准备的重要组成部分，可以说，一个老师把素材准备好了，课也就成功了一半。例如，在学习《能工巧匠》这节课时，如果教师提供的待处理图片是经过精心准备的，如学生自己的照片、相册模板等，就能起到很好的激趣作用；而如果随便找了张照片，让学生去裁剪，就会使教学效果大打折扣。
　　1.2有效的学情了解。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，才能制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习，避免出现水平高的学生“吃不饱”、水平差的学生“不会吃”的现象。例如在设计《整体美化》这节课时，我考虑到七年级的学生具有好奇心强、爱表现等特点，在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事物，通过试一试、看一看、比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。针对学生学习计算机的兴趣不同、水平高低不一，我对于基础较好和基础薄弱的学生设置了不同的教学目标。
　　1.3有效的教学内容。教学内容是实现教学目标的载体，教学内容分散，教学过程便不能深入。因此，教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做适当的加工处理，在有限的教学时间内实施有效的教学。例如在学习《个人档案》这节课时，书中的例子是绘制“求伯君小档案”，虽说内容不是很难，但对学生来说，兴趣也不是很大。因此，我在教学设计的过程中，对教学内容进行了适当的改变，让学生用表格设计自己的个人小档案，激发了学生的兴趣，使学生在实践操作中掌握了知识点。
　　2游戏是学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率
　　这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固、打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，采取比赛的形式。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生的学习起到辅助作用。
　　3运用科学教学方法，激发学生学习热情
　　在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
　　对于“任务”的解决过程，教师要精讲，只讲授知识精华部分，并通过问题诱导激发学生的学习兴趣，进而设疑启发，不断提示和引导学生归纳释疑，同时培养学生根据教师设置的问题增强学习动力，自主阅读、自主实践。教师还要注重对学生进行学法指导，使学生在教师的启发引导下能分析问题、理解问题，及时调整方法解决问题，从而掌握学习方法、发展智能。在操作中，要努力实现教与练的优化组合，达到教学最优化，从而提高课堂的教学效率。
　　4少讲多练，信息技术课是一门讲究操作的课程
　　在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂。所以，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授课的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固，熟练和提高的目的。
　　5采取多种手段，及时巩固课堂知识
　　①少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。②分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。③运用多媒体课件，巩固知识。
　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。
　　6在教学情景上，要努力创设民主和谐的教学氛围
　　使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而激发学习兴趣，增强求知欲。兴趣是最好的老师，是推动学生去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然会激活并加速学生的认知活动。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生的信息素养为重点，作为创设情境之目标。
　　这种做法是本人认为不妥。其弊有四点：①无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。②限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。③课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。④难以教会学生自主学习的方法。
　　提高课堂效率的途径和方法还是很多的。无论采用何种方法，都需要研究学法与教法的共振、知识与辨证的统一、认知与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合，从而最大限度地提高课堂教学效率。