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摘要：提升教学质量可以说是各所高职学校的中心工作之所在。教学质量要想得到提高，就一定要不断加强对教学质量所进行的监控，从而形成具有总体化、实效化、调控化以及特色化等特征的现代高等职业院校教学质量保障和监控体系。本文以四川航天职业技术学院为例，阐述了高职院校教学质量保障与监控体系建设的必要性，并剖析了高职院校教学质量保障与监控体系建设的主要内容。
关键词：高职院校；教学质量；保障体系；监控体系
高等职业院校的根本任务就是要培养高技能人才，而教学质量正是高职院校的生命线之所在，直接关系到高职院校的生存以及发展。在高等教育大众化的大潮之中，高职学校的规模也在持续跨越和发展。因为连年以来的不断扩招，四川航天职业技术学院的在校学生人数已经达到了16000余人，其办学的规模正在快速地扩大，这就对教学资源以及教学管理造成了非常大的重压。在此新形势之下，为全面保障高职人才培养的质量，应当逐步健全完善教学质量保障与监控体系。
一、高职院校教学质量保障与监控体系建设的必要性
质量保障监控体高职院校教学质量保障与监控体系涵盖了高职院校内部自我评价与质量监控、政府相关主管部门检查考核、毕业生就业率、职业资格证书取证率以及用人单位对于录用人才的质量评价等。其中高職内部自我评价与质量监控体系建设是最重要的，原因如下：其一，高职教学质量保障与监控体系是全面评价教学成效、推动高职教学规范化与科学化的重要保障。通过建设高职教学质量保障与监控体系，就能够让不同类型和层次的评价在时空当中实现有机的结合，让本院领导以及师生员工均可自动地检查和评价教学活动之成效能否达到办学宗旨以及培养目标之要求，为合理地调整工作思路以及教学活动提供相应的信息以及依据。高职学校可运用该体系之运行，让教学工作能够实现规范化，让教学管理机构和师生们均依据教学准则来办事，并且全力推进高职内部各方面的工作，改进人才培养计划以及程序，为开展科学决策以及民主管理提供足够的依据。其二，高职教学质量保障与监控体系是切实满足社会各界需求，办好人民满意的高等职业教育的一种自我保障。高职院校内部、教育主管部门和用人单位彼此相互结合的教学质量监控，能够让高职和社会之间的联系与沟通变得更为密切，让社会监控所具有的反馈作用能够得到进一步强化。当然，教学质量评价和监控还能够很好地提升社会各界对于高职教育的认可程度。其三，高职教学质量保障与监控体系是切实规范高职院校办学行为、维护高职教育秩序、落实宏观管理的重要依据。通过这一体系的建设，能够很好地激励各所高职学校强化良性竞争，不断地深化改革，提升高职教学质量的内在发展动力，而且还十分有利于上级部门快速掌握高职教学质量等信息，通过快速调整思路，以求真正实现政府部门对于高职教育的管理。
二、高职院校教学质量保障与监控体系建设的主要内容
（一）质量观念之更新属于先导
四川航天职业技术学院一定要紧紧做到更新质量之观念。具体来说，应当抓好以下三点。一是要求高职院校的党政领导一定要具备正确的教育观，而且还应当在思想上加以高度重视。应当更加牢固地树立起"人才培养的质量是高职院校的生命线。二是要强化教育领域的科学研究，经常性地选派相关人员参与到全国性高职教育理论培训以及课程研讨之中，经常性实施校际沟通和交流。三是要积极组织广大教工认真学习相关文件精神，并在本校师生之中积极开展研讨，从而能够真正形成科学化、规范化的人才培养质量体系。通过学院领导的积极宣讲、校级论坛的交流发言以及教研室层面上的研究，能够实实在在地把以上理念落实到教职员工特别是教师们的心中，从而形成持续学理论的氛围，全面进行探究，从而持续改进与更新教育质量管理的新观念。
（二）质量标准之确立属于基础
质量标准主要涵盖了涉及高职院校教学质量的诸多方面。要通过完善管理标准、工作标准和技术标准等标准体系建设，通过制度化建设以切实规范四川航天职业技术学院的教学管理工作。管理标准指的就是对本院各类事务的管理体系，其重点在于提出管理之范围、要求、责任以及流程等。工作标准组要是指依据各类工作之特点而出台的具体工作制度，其重点为工作范围、责任以及程序等。技术标准主要是指高职院校的教学机制，所涉及的是主要是专业人才的培养形式、课程标准以及理论教学、实践环节等教学质量标准。创建质量标准一定要严格按照国家出台的法律法规和方针政策来进行操作，针对高职院校所具有的地域性、专业性以及发展性等特征，全面确定高职教学质量的标准与内涵，做到确定合理而且合适的标准职，切实保证标准具有科学性、规范性以及权威性等特征。在落实高职质量标准的过程中，应当全面参考借鉴现代企业的管理流程以及技术管理规范。与此同时，还应当切实融合到本专业的国家或者行业技能鉴定考试标准。随着高职院校质量标准体系之形成，也就建立建成了高职规章制度，确保了本校各类教学活动能够做到正常而有序地开展，从而为本院教学质量保障与监控体系建设提供良好的制度保障。
（三）质量评价之健全属于关键
高职内部道德质量评价通过是运用目标性评价来实施的，也就是使用教育主管部门所规定的教学质量标准，考虑各项教学工作是不是能够达到或者符合规定之程度。对外部质量加以评价，应当以需求性以及适应性为主体，这就是指高职院校的培养目标以及质量标准应当符合社会以及企业的岗位（工种）、职业发展能力等方面的需求。要积极推进高职院校内部教学质量评估的常态化变革。要对本院内的教学基础设施设备、师资队伍建设、教科研能力、专业安排、教材建设以及高职生们就业的稳定性实施常态化的评价，真正地实现以评促建之目的。要将高职院校的教学质量保障与监控，从而将临时性和运动式常规检查转换成为长期、有制度进行保障的工作。
三、结束语
综上所述，提升教学质量保障与监控体系建设，是保障包括四川航天职业技术学院在内的广大高职院校教学质量的重要环节。然而，鉴于高职内部各个不同专业间具有相当大的差异，教学的过程也具有很强的专业性，所以高职学校不但具备了知识传播之功能，而且还具备了知识创造之功能，因此，高职教师们的教学活动也具备了创造性特征。所以说，高职院校一定要依据高职教育办学的原则，强化实践教学特点，积极建设内部教学质量保障和监控为主体，从而推动我国高职教育质量取得稳步提升。
参考文献：
[1]孙晓雷. 高职院校教学质量保障监控体系的构建与实践[J]. 芜湖职业技术学院学报，2015（2）.
[2]张 臻. 高职院校教学质量监控与保障体系的构建研究[J]. 晋城职业技术学院学报，2015（6）.
[3]王明海，祝伯红. 高职院校教学质量保障与监控体制机制的实践探索--基于黑龙江职业学院的实践与思考[J]. 黑龙江科学，2016（9）.
[4]孙玉凤. 高职院校教育教学质量监控与保障体系探讨[J]. 湖北函授大学学报，2016（14）.
作者简介：
吴旭，男（1988.7---------）四川成都人，四川航天职业技术学院助教。研究方向：高校教务管理
关键词：高职院校；教学质量；保障体系；监控体系
高等职业院校的根本任务就是要培养高技能人才，而教学质量正是高职院校的生命线之所在，直接关系到高职院校的生存以及发展。在高等教育大众化的大潮之中，高职学校的规模也在持续跨越和发展。因为连年以来的不断扩招，四川航天职业技术学院的在校学生人数已经达到了16000余人，其办学的规模正在快速地扩大，这就对教学资源以及教学管理造成了非常大的重压。在此新形势之下，为全面保障高职人才培养的质量，应当逐步健全完善教学质量保障与监控体系。
一、高职院校教学质量保障与监控体系建设的必要性
质量保障监控体高职院校教学质量保障与监控体系涵盖了高职院校内部自我评价与质量监控、政府相关主管部门检查考核、毕业生就业率、职业资格证书取证率以及用人单位对于录用人才的质量评价等。其中高職内部自我评价与质量监控体系建设是最重要的，原因如下：其一，高职教学质量保障与监控体系是全面评价教学成效、推动高职教学规范化与科学化的重要保障。通过建设高职教学质量保障与监控体系，就能够让不同类型和层次的评价在时空当中实现有机的结合，让本院领导以及师生员工均可自动地检查和评价教学活动之成效能否达到办学宗旨以及培养目标之要求，为合理地调整工作思路以及教学活动提供相应的信息以及依据。高职学校可运用该体系之运行，让教学工作能够实现规范化，让教学管理机构和师生们均依据教学准则来办事，并且全力推进高职内部各方面的工作，改进人才培养计划以及程序，为开展科学决策以及民主管理提供足够的依据。其二，高职教学质量保障与监控体系是切实满足社会各界需求，办好人民满意的高等职业教育的一种自我保障。高职院校内部、教育主管部门和用人单位彼此相互结合的教学质量监控，能够让高职和社会之间的联系与沟通变得更为密切，让社会监控所具有的反馈作用能够得到进一步强化。当然，教学质量评价和监控还能够很好地提升社会各界对于高职教育的认可程度。其三，高职教学质量保障与监控体系是切实规范高职院校办学行为、维护高职教育秩序、落实宏观管理的重要依据。通过这一体系的建设，能够很好地激励各所高职学校强化良性竞争，不断地深化改革，提升高职教学质量的内在发展动力，而且还十分有利于上级部门快速掌握高职教学质量等信息，通过快速调整思路，以求真正实现政府部门对于高职教育的管理。
二、高职院校教学质量保障与监控体系建设的主要内容
（一）质量观念之更新属于先导
四川航天职业技术学院一定要紧紧做到更新质量之观念。具体来说，应当抓好以下三点。一是要求高职院校的党政领导一定要具备正确的教育观，而且还应当在思想上加以高度重视。应当更加牢固地树立起"人才培养的质量是高职院校的生命线。二是要强化教育领域的科学研究，经常性地选派相关人员参与到全国性高职教育理论培训以及课程研讨之中，经常性实施校际沟通和交流。三是要积极组织广大教工认真学习相关文件精神，并在本校师生之中积极开展研讨，从而能够真正形成科学化、规范化的人才培养质量体系。通过学院领导的积极宣讲、校级论坛的交流发言以及教研室层面上的研究，能够实实在在地把以上理念落实到教职员工特别是教师们的心中，从而形成持续学理论的氛围，全面进行探究，从而持续改进与更新教育质量管理的新观念。
（二）质量标准之确立属于基础
质量标准主要涵盖了涉及高职院校教学质量的诸多方面。要通过完善管理标准、工作标准和技术标准等标准体系建设，通过制度化建设以切实规范四川航天职业技术学院的教学管理工作。管理标准指的就是对本院各类事务的管理体系，其重点在于提出管理之范围、要求、责任以及流程等。工作标准组要是指依据各类工作之特点而出台的具体工作制度，其重点为工作范围、责任以及程序等。技术标准主要是指高职院校的教学机制，所涉及的是主要是专业人才的培养形式、课程标准以及理论教学、实践环节等教学质量标准。创建质量标准一定要严格按照国家出台的法律法规和方针政策来进行操作，针对高职院校所具有的地域性、专业性以及发展性等特征，全面确定高职教学质量的标准与内涵，做到确定合理而且合适的标准职，切实保证标准具有科学性、规范性以及权威性等特征。在落实高职质量标准的过程中，应当全面参考借鉴现代企业的管理流程以及技术管理规范。与此同时，还应当切实融合到本专业的国家或者行业技能鉴定考试标准。随着高职院校质量标准体系之形成，也就建立建成了高职规章制度，确保了本校各类教学活动能够做到正常而有序地开展，从而为本院教学质量保障与监控体系建设提供良好的制度保障。
（三）质量评价之健全属于关键
高职内部道德质量评价通过是运用目标性评价来实施的，也就是使用教育主管部门所规定的教学质量标准，考虑各项教学工作是不是能够达到或者符合规定之程度。对外部质量加以评价，应当以需求性以及适应性为主体，这就是指高职院校的培养目标以及质量标准应当符合社会以及企业的岗位（工种）、职业发展能力等方面的需求。要积极推进高职院校内部教学质量评估的常态化变革。要对本院内的教学基础设施设备、师资队伍建设、教科研能力、专业安排、教材建设以及高职生们就业的稳定性实施常态化的评价，真正地实现以评促建之目的。要将高职院校的教学质量保障与监控，从而将临时性和运动式常规检查转换成为长期、有制度进行保障的工作。
三、结束语
综上所述，提升教学质量保障与监控体系建设，是保障包括四川航天职业技术学院在内的广大高职院校教学质量的重要环节。然而，鉴于高职内部各个不同专业间具有相当大的差异，教学的过程也具有很强的专业性，所以高职学校不但具备了知识传播之功能，而且还具备了知识创造之功能，因此，高职教师们的教学活动也具备了创造性特征。所以说，高职院校一定要依据高职教育办学的原则，强化实践教学特点，积极建设内部教学质量保障和监控为主体，从而推动我国高职教育质量取得稳步提升。
参考文献：
[1]孙晓雷. 高职院校教学质量保障监控体系的构建与实践[J]. 芜湖职业技术学院学报，2015（2）.
[2]张 臻. 高职院校教学质量监控与保障体系的构建研究[J]. 晋城职业技术学院学报，2015（6）.
[3]王明海，祝伯红. 高职院校教学质量保障与监控体制机制的实践探索--基于黑龙江职业学院的实践与思考[J]. 黑龙江科学，2016（9）.
[4]孙玉凤. 高职院校教育教学质量监控与保障体系探讨[J]. 湖北函授大学学报，2016（14）.
作者简介：
吴旭，男（1988.7---------）四川成都人，四川航天职业技术学院助教。研究方向：高校教务管理