论文部分内容阅读
算法多样化是一种载体，是一种态度，是一个过程，它不是教学的最终目的，不能片面追求形式化，所以在算法多样化的基础上应进一步比较、归纳，达到高效的目的，算法不单单是多样，必须要有用。《全日制义务教育课程标准（实验稿）》在教学建议中提出了“提倡计算方法多样化和鼓励解决问题的策略多样化。”在教学的实践中我们积极探索有不少收获，但也有不少困惑。在教学中实施算法多样也出现一些问题，特别是以下几点，值得大家注意并在实践中进一步研究和探索。