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我想谈的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”，素质教育是现在最敏感也较困惑的话题，笔者认为，素质教育不是一种运动，而是一种以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的常规性的坚持，而课堂教学，就是实施素质教育的重要阵地。
一、面向全体，情倾后进
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”。我认为，素质教育的一个很重要的内容，就是“全体性”，如果我们的课堂教学忽视了“全体性”，不是立足于把每个学生教好，那么，实施素质教育只是一句空话。因此，我强调教育好学生的关键在于“爱”，没有爱就没有教育。我在这一方面尤其加大了力度，在学生辅导这一环节上，我的大部分精力都花在后进生身上，帮助他们体验成功，是我最大的乐趣。我在备、讲、批、辅各个环节中，特别是在课堂教学中，注意给后进生学生创造成功的机会，增强他们学习自信心，让他们每天都有所提高，实践证明，受到关爱的学生更爱主动的动手动脑，接收新事物。
二、语文教学、德育渗透
语文教学是塑造人的教育，我们的教材中的每一篇文章，不是空泛的字词句的组合。教学生学课文，也不是只让学生学习课文中的几个生字、一些语文知识和写作方法，而是通过课文，把人类在社会生产的经验，科学文化知识，思想观念及行为规范等传授给学生，让学生联系到生活的实际产生共鸣，使学生受到启发教育。“大纲”指出：“语文科的重要重点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。进行思想教育是语文教学的一项重要任务。”我在备课时尽量挖掘课文的知识点和德育点，巧妙利用语文课本素材在课堂教学中有机地渗透，以榜样的力量影响学生，帮助树立正确的人生观和价值观。
三、素质理念、养成习惯
“培养良好的学习习惯”是《大纲》的明确要求。要实施素质教育，就要着力培养学生良好的学习习惯。现在许多成年人没有养成良好的阅读习惯，字写不好等等现象，与其少年时期没有形成主良好的学习习惯，不无关系。我在课堂教学中我们从良好习惯的养成抓起。一是抓常规习惯，如握笔写字、读书的姿势，爱护文具、礼貌待人等。二是学习习惯，主要是围绕语文教学的“听、说、读、写”各方面进行，例如，说话“要说完整的话”，学生长期坚持，能工整的书写自此，能完整的意思，成为一种习惯，也成就了一种素质。
四、素质养成、贵在创新
培养学生的能力，每个教师都在进行，但往往思路不够清晰，目标不够明确。在小语教学中抓好以下几个方面的能力培养，作为提高学生素质，培养创新能力的努力方向。
一是观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生字，要引导学生观察字形，和形近或同音字進行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师们渐渐改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正当作学习的评价和主体。为了培养学生的观察能力，教师们结合课文内，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生扮演课文，培养观察能力。在中高年级，还让学生观察班内、校内、家庭内的人和事，学习写日记和写文章。
二是表达能力。良好的表达能力，是良好素质的重要标志，未来的人才必须要有出众的口才。我认准了这一点，在语文课堂教学中，特别要突出口头表达能力的训练，要引导学生敢说、说好。现在我们的语文课，教师不满足个别学生会答问题，而是千方百计让学生都开口“说”，或“自言自语”说，或“前后左右对说”，把学到的知识内化为自己的语言。由于我们长期坚持进行口头表达训练，学生的口头表达能力不断提高，外地来听课的同行都不约而同地称赞我们的学生说话能力强。
三是质疑能力。读书无疑，是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学，特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”、“读中导疑”、“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白整理，达到真正理解。因此我们的老师在备课时精心设计问题，避免“问上答下”的现象。
四是自能读书的能力。培养学生自能读书，是语文教学实施素质教育的关键一环。我们注意到，许多小学毕业生，他们读了12册教材，坐了6年课堂，到头来不会独立阅读。因此，我们注意把课内阅读和课外阅读结合起来，在课堂内抓好“自读”环节，根据不同年级，提出不同的“自读”要求。课内学完一篇课文后，教师就介绍一些相关的课外读物，让学生阅读。还配合第二课堂，成立兴趣小组，让学生在“大课堂”里吸收和运用学到的知识，提高语文素质。现在，我们的中对活动，基本上是由学生主持，他们流畅的语言，大方的体态，灵活的技巧，是长期坚持施素质教育的成效。
小学语文教学课堂是实施素质教育的天堂，素质教育“个十百千万”工程中的诗词歌赋离不开课堂，学生的听说读写基本素质能力训练更离不开课堂，所以，笔者大声的说一句，小学语文教学与素质教育密不可分。
【参考文献】
1、《今日教育》中《风起夔门之畔》
2、《小学语文教学大纲》
一、面向全体，情倾后进
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”。我认为，素质教育的一个很重要的内容，就是“全体性”，如果我们的课堂教学忽视了“全体性”，不是立足于把每个学生教好，那么，实施素质教育只是一句空话。因此，我强调教育好学生的关键在于“爱”，没有爱就没有教育。我在这一方面尤其加大了力度，在学生辅导这一环节上，我的大部分精力都花在后进生身上，帮助他们体验成功，是我最大的乐趣。我在备、讲、批、辅各个环节中，特别是在课堂教学中，注意给后进生学生创造成功的机会，增强他们学习自信心，让他们每天都有所提高，实践证明，受到关爱的学生更爱主动的动手动脑，接收新事物。
二、语文教学、德育渗透
语文教学是塑造人的教育，我们的教材中的每一篇文章，不是空泛的字词句的组合。教学生学课文，也不是只让学生学习课文中的几个生字、一些语文知识和写作方法，而是通过课文，把人类在社会生产的经验，科学文化知识，思想观念及行为规范等传授给学生，让学生联系到生活的实际产生共鸣，使学生受到启发教育。“大纲”指出：“语文科的重要重点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。进行思想教育是语文教学的一项重要任务。”我在备课时尽量挖掘课文的知识点和德育点，巧妙利用语文课本素材在课堂教学中有机地渗透，以榜样的力量影响学生，帮助树立正确的人生观和价值观。
三、素质理念、养成习惯
“培养良好的学习习惯”是《大纲》的明确要求。要实施素质教育，就要着力培养学生良好的学习习惯。现在许多成年人没有养成良好的阅读习惯，字写不好等等现象，与其少年时期没有形成主良好的学习习惯，不无关系。我在课堂教学中我们从良好习惯的养成抓起。一是抓常规习惯，如握笔写字、读书的姿势，爱护文具、礼貌待人等。二是学习习惯，主要是围绕语文教学的“听、说、读、写”各方面进行，例如，说话“要说完整的话”，学生长期坚持，能工整的书写自此，能完整的意思，成为一种习惯，也成就了一种素质。
四、素质养成、贵在创新
培养学生的能力，每个教师都在进行，但往往思路不够清晰，目标不够明确。在小语教学中抓好以下几个方面的能力培养，作为提高学生素质，培养创新能力的努力方向。
一是观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生字，要引导学生观察字形，和形近或同音字進行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师们渐渐改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正当作学习的评价和主体。为了培养学生的观察能力，教师们结合课文内，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生扮演课文，培养观察能力。在中高年级，还让学生观察班内、校内、家庭内的人和事，学习写日记和写文章。
二是表达能力。良好的表达能力，是良好素质的重要标志，未来的人才必须要有出众的口才。我认准了这一点，在语文课堂教学中，特别要突出口头表达能力的训练，要引导学生敢说、说好。现在我们的语文课，教师不满足个别学生会答问题，而是千方百计让学生都开口“说”，或“自言自语”说，或“前后左右对说”，把学到的知识内化为自己的语言。由于我们长期坚持进行口头表达训练，学生的口头表达能力不断提高，外地来听课的同行都不约而同地称赞我们的学生说话能力强。
三是质疑能力。读书无疑，是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学，特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”、“读中导疑”、“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白整理，达到真正理解。因此我们的老师在备课时精心设计问题，避免“问上答下”的现象。
四是自能读书的能力。培养学生自能读书，是语文教学实施素质教育的关键一环。我们注意到，许多小学毕业生，他们读了12册教材，坐了6年课堂，到头来不会独立阅读。因此，我们注意把课内阅读和课外阅读结合起来，在课堂内抓好“自读”环节，根据不同年级，提出不同的“自读”要求。课内学完一篇课文后，教师就介绍一些相关的课外读物，让学生阅读。还配合第二课堂，成立兴趣小组，让学生在“大课堂”里吸收和运用学到的知识，提高语文素质。现在，我们的中对活动，基本上是由学生主持，他们流畅的语言，大方的体态，灵活的技巧，是长期坚持施素质教育的成效。
小学语文教学课堂是实施素质教育的天堂，素质教育“个十百千万”工程中的诗词歌赋离不开课堂，学生的听说读写基本素质能力训练更离不开课堂，所以，笔者大声的说一句，小学语文教学与素质教育密不可分。
【参考文献】
1、《今日教育》中《风起夔门之畔》
2、《小学语文教学大纲》