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摘要:在学生的成长道路中,班主任是至关重要的引导者。班主任不仅需要了解和关注学生的学习情况,还要关心学生的成长情况与思想教育情况。因此,班主任需要全面了解当前班级管理工作的诸多误区,并根据这些情况选择恰当的教育方法,调整管理模式,最终保证全体学生的健康成长。
关键词:小学班主任;班級管理;误区;方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
在学校中,班级是基础的组成单位,班级管理是保证学校各项工作顺利开展的保障。在班级管理中,班主任是重要的管理者,切勿采用权威式、保姆式的管理模式,而是要全面了解学生的实情,培养优秀的班干部,注重德育教育工作,从根本上保证学生的健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的误区
(一)权威式管理
目前,仍旧有部分班主任受到教育理念的影响,通常都是运用权威式的管理模式。这一模式指的就是班主任说什么,学生就需要做什么,只能听从班主任的安排。如果学生无法做到班主任要求的内容,那么就会受到惩罚。在这样的管理模式下,就算管理的对象是成人,也难以取得良好的管理效果,更何况是小学阶段的学生。在这样的管理模式下,班主任总是为学生灌输各种各样的思想,而这会对学生的个性化发展与成长带来十分消极的影响。
(二)保姆式管理
保姆式管理指的是班主任在对待班级内的学生时,如同在照顾自己的孩子,无微不至地关心,生怕学生会受到任何委屈。从本质上来看,这样的做法并无错误,但会对学生的成长带来较大影响。即使是父母,在学生出现错误时也会做出一定的惩罚,如果班主任过度容忍学生存在的问题和错误,未能在第一时间进行纠正,那么将会对学生日后的发展和成长带来深远的影响。
二、小学班主任做好班级管理工作的方法
(一)把握学生实情,提高管理效率
在一个班级中,学生之间存在较多共性,但因先天因素、成长经历的不同,又存在较大的差异[1]。因此,要想更加顺利地开展班级管理,避免出现管理误区,班主任就需从多个方面了解学生,准确把握学生的真实情况。班主任需要全面了解学生的心理状况、生活情况、兴趣爱好、学习能力等方面的情况,还要根据学生具体的个性特点创建教育氛围。在学生的学习和成长过程中,班主任是学生接触时间最长的,因而班主任应当与学生成为朋友,温暖学生的内心,用心热爱和感染学生。例如,有的学生的性格相对较为内向和孤僻,缺少较强的自信心,较为自卑,在学习和人际交往中不够主动。针对此类学生,班主任需要给予更多的帮助,借助多种方式了解学生的生活习惯,积极寻求家长的帮助和配合,利用多种方式引导学生,不断增强学生的自信心,使其能够融入到集体中。班主任需根据学生的真实情况采用不同的教育方式,保证学生的身心健康发展。
(二)培养班干部,发挥辅助作用
在班级管理工作中,班干部能够发挥至关重要的作用,是班主任的得力助手[2]。因此,班主任需要打造出一支优秀的班干部队伍,使其能够配合自己完成班级管理工作。首先,班主任可开展公平、公正的班干部竞选活动,鼓励学生参与其中,增强学生的责任心与担当意识。班主任可与学生一起制定系统、完善的班干部制度,将学生的作用和价值充分发挥出来,减轻班主任的工作压力和工作负担,切实提高班级的向心力与凝聚力;其次,班委意味着学生需要具备较强的责任意识,能够正确看待自己的责任,为班级的发展贡献力量。此外,班主任还应当鼓励所有的学生勇于提出建议,说出自己的想法,保证班级管理的有序开展。班主任需要认真聆听学生的见解和想法,给予学生适当的奖励。针对出现错误的学生,班主任需耐心引导,保证一视同仁、人人平等;最后,班主任需发挥自己的引导作用,真正服务于学生,以身作则。在自身出现问题后,班主任需进行自我批评,还需时刻反省,找到自己的缺点与不足,为学生树立正确的榜样。
(三)重视德育工作,保证学生健康发展
在进行班级管理时,班主任应当摒弃错误的管理理念,重视德育教育工作,开展主题式的班会,切实提高学生的道德修养[3]。当学生之间出现争执、打架等情况时,班主任切勿只是采用口头批评的方式,也切勿在不经过调查的情况下就进行批评。针对学生出现的问题,班主任应当从多个方面了解事情的原委,听取不同学生的不同想法,保证事情调查的完整性。当完成事件的分析后,班主任就可开展相应的德育教育工作,首先让学生认识到自己行为是错误的,其次让学生自行解释事情的前因后果,最后班主任需为学生分析出现矛盾的根本原因,与学生一起寻找解决问题的正确方法。
结束语:
总而言之,在班级管理中,班主任需全面了解学生的学习情况与成长情况,选择恰当的管理策略;培养优秀的班干部,发挥辅助管理作用;注重德育教育工作的开展,保证学生身心的健康成长。班主任需要针对不同的情况选择不同的教育方法,避免陷入到误区中。
参考文献
[1]余良合.论班级管理的四个误区与教育意义[J].教育界:基础教育,2019,000(008):P.134-135.
[2]扎西永宗.小学班主任班级管理工作问题及应策[J].中学生作文指导,2019,000(033):P.214-214.
[3]蔡连芳,棣海峰.小学班主任班级管理中存在的问题及解决对策[J].科普童话,2019,000(038):P.193-193.
关键词:小学班主任;班級管理;误区;方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
在学校中,班级是基础的组成单位,班级管理是保证学校各项工作顺利开展的保障。在班级管理中,班主任是重要的管理者,切勿采用权威式、保姆式的管理模式,而是要全面了解学生的实情,培养优秀的班干部,注重德育教育工作,从根本上保证学生的健康成长。
一、小学班主任班级管理工作的误区
(一)权威式管理
目前,仍旧有部分班主任受到教育理念的影响,通常都是运用权威式的管理模式。这一模式指的就是班主任说什么,学生就需要做什么,只能听从班主任的安排。如果学生无法做到班主任要求的内容,那么就会受到惩罚。在这样的管理模式下,就算管理的对象是成人,也难以取得良好的管理效果,更何况是小学阶段的学生。在这样的管理模式下,班主任总是为学生灌输各种各样的思想,而这会对学生的个性化发展与成长带来十分消极的影响。
(二)保姆式管理
保姆式管理指的是班主任在对待班级内的学生时,如同在照顾自己的孩子,无微不至地关心,生怕学生会受到任何委屈。从本质上来看,这样的做法并无错误,但会对学生的成长带来较大影响。即使是父母,在学生出现错误时也会做出一定的惩罚,如果班主任过度容忍学生存在的问题和错误,未能在第一时间进行纠正,那么将会对学生日后的发展和成长带来深远的影响。
二、小学班主任做好班级管理工作的方法
(一)把握学生实情,提高管理效率
在一个班级中,学生之间存在较多共性,但因先天因素、成长经历的不同,又存在较大的差异[1]。因此,要想更加顺利地开展班级管理,避免出现管理误区,班主任就需从多个方面了解学生,准确把握学生的真实情况。班主任需要全面了解学生的心理状况、生活情况、兴趣爱好、学习能力等方面的情况,还要根据学生具体的个性特点创建教育氛围。在学生的学习和成长过程中,班主任是学生接触时间最长的,因而班主任应当与学生成为朋友,温暖学生的内心,用心热爱和感染学生。例如,有的学生的性格相对较为内向和孤僻,缺少较强的自信心,较为自卑,在学习和人际交往中不够主动。针对此类学生,班主任需要给予更多的帮助,借助多种方式了解学生的生活习惯,积极寻求家长的帮助和配合,利用多种方式引导学生,不断增强学生的自信心,使其能够融入到集体中。班主任需根据学生的真实情况采用不同的教育方式,保证学生的身心健康发展。
(二)培养班干部,发挥辅助作用
在班级管理工作中,班干部能够发挥至关重要的作用,是班主任的得力助手[2]。因此,班主任需要打造出一支优秀的班干部队伍,使其能够配合自己完成班级管理工作。首先,班主任可开展公平、公正的班干部竞选活动,鼓励学生参与其中,增强学生的责任心与担当意识。班主任可与学生一起制定系统、完善的班干部制度,将学生的作用和价值充分发挥出来,减轻班主任的工作压力和工作负担,切实提高班级的向心力与凝聚力;其次,班委意味着学生需要具备较强的责任意识,能够正确看待自己的责任,为班级的发展贡献力量。此外,班主任还应当鼓励所有的学生勇于提出建议,说出自己的想法,保证班级管理的有序开展。班主任需要认真聆听学生的见解和想法,给予学生适当的奖励。针对出现错误的学生,班主任需耐心引导,保证一视同仁、人人平等;最后,班主任需发挥自己的引导作用,真正服务于学生,以身作则。在自身出现问题后,班主任需进行自我批评,还需时刻反省,找到自己的缺点与不足,为学生树立正确的榜样。
(三)重视德育工作,保证学生健康发展
在进行班级管理时,班主任应当摒弃错误的管理理念,重视德育教育工作,开展主题式的班会,切实提高学生的道德修养[3]。当学生之间出现争执、打架等情况时,班主任切勿只是采用口头批评的方式,也切勿在不经过调查的情况下就进行批评。针对学生出现的问题,班主任应当从多个方面了解事情的原委,听取不同学生的不同想法,保证事情调查的完整性。当完成事件的分析后,班主任就可开展相应的德育教育工作,首先让学生认识到自己行为是错误的,其次让学生自行解释事情的前因后果,最后班主任需为学生分析出现矛盾的根本原因,与学生一起寻找解决问题的正确方法。
结束语:
总而言之,在班级管理中,班主任需全面了解学生的学习情况与成长情况,选择恰当的管理策略;培养优秀的班干部,发挥辅助管理作用;注重德育教育工作的开展,保证学生身心的健康成长。班主任需要针对不同的情况选择不同的教育方法,避免陷入到误区中。
参考文献
[1]余良合.论班级管理的四个误区与教育意义[J].教育界:基础教育,2019,000(008):P.134-135.
[2]扎西永宗.小学班主任班级管理工作问题及应策[J].中学生作文指导,2019,000(033):P.214-214.
[3]蔡连芳,棣海峰.小学班主任班级管理中存在的问题及解决对策[J].科普童话,2019,000(038):P.193-193.