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【摘要】翻转课堂教学模式是在最近几年当中逐渐发展起来的现代教育技术，对于教学效率的提升具有非常重要的意义。为了探索翻转课堂在《计算机应用基础》课程教学中的应用，在本文当中笔者首先对翻转课堂的具体内容进行了分析，并以此为基础从加强微课设计、加强与学生的沟通与交流以及加强课堂教学三个方面论述了具体的解决策略。
【关键词】翻转课堂 《计算机应用基础》 教学 中职
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0228-02
一、引言
《计算机应用基础》在中职学校是一门公共基础课，所有在校学生都必须完成这门课程的学习。长期以来大部分中职学校在进行《计算机应用基础》课程教学时依然采用传统的教育模式，即在课堂当中为学生提供必要的理论教学，之后学生再到机房当中进行实践操作。虽然长期的教学实践证明这种教育模式存在着一定的优势，但是在现代教育技术的冲击之下，《计算机应用基础》教学效率的提升已经是中职学校不得不面对的一个重要问题。
二、翻转课堂简介
翻转课堂是在最近几年当中逐渐发展起来的现代教育技术，其最早起源于美国的科罗大多州。科罗大多州地形较为复杂，同时气候条件也相对较为恶劣，許多学生无法保证按时到校上课。当地的两位高中化学教师为了满足学生的学习需求，将课堂教学的内容录制下来，并让学生在课后通过观看教学录像的方式进行学习。这种学习方式允许学生在课后学习课堂教学的内容，从而弥补了学生无法按时上课的基本状况。这种教学方式后来引起了许多教育专家的注意，大量的教学实践证明其在教学中所具有的强大优势，于是在短时间内迅速传播开来，后来著名教育专家MaureenLage教授将其定义为“翻转课堂”，又有人将其称之为“颠倒课堂”。所谓翻转课堂就是通过将传统的教学顺序颠倒过来，学生在课后通过观看教学视频的方式进行知识的外化学习，而在教室中接受教师引导并完成知识的内化。翻转课堂教学模式的实现必须要与教学视频结合在一起。自从微课诞生之后，翻转课堂在教学中的应用得到了进一步的提升，并逐渐被应用于多个领域的教学当中。
三、翻转课堂在《计算机应用基础》教学中的应用研究
（一）加强微课设计
目前阶段微课已经成为翻转课堂实现的重要载体，是学生课后学习的重要资源。因此，加强微课设计已经成为翻转课堂在教学中应用的重要方式。微课是指教学时间相对较短的教学视频，但是微课确是针对具体知识点的完整教学系统，其中包含了该知识点的所有内容。此外，由于教学时间相对较短，教师在进行微课设计时必须要进行合理的安排才能将所有内容都融合到教学视频当中，辅助学生的自主学习。这就对教师提出了较高的要求。因此，现阶段教师必须要针对《计算机应用基础》的具体教学内容，加强课程设计，从而为学生的课后学习提供更加优质的教育资源。
（二）加强与学生的沟通与交流
由于大部分学生在新课学习中都存在着一定的难度，如果完全放手学生自主进行学习，则必然会导致学习效率的低下，从而失去翻转课堂教学的意义。因此，教师在使用翻转课堂进行《计算机应用基础》课程教学时，还必须要加强与学生之间的沟通与交流，及时为学生提供相关帮助。例如，学生在课后学习中可以通过专业的翻转课堂教学平台与教师进行在线沟通与交流，教师需要及时的给与解答。其次，学生还可以通过邮件、微信等方式与教师进行互动，提高教学效率。
（三）加强课堂教学
许多教师认为翻转课堂在教学中的应用有效降低了课堂教学任务，但是实际中并非如此。由于在认知与经验上的欠缺，学生在课后学习中必然会存在着较多的疑问，而单凭学生个人的能力并无法有效解决这些问题。这就要求教师在课堂教学中需要加强对学生的引导，从而有效解决学生在课后学习中所遇到的各种问题。首先，教师在课堂教学中需要针对学生所反馈的内容对大部分学生存在的统一性问题进行讲解，从而解决学生所面临的问题。其次，教师还需要针对不同学生的具体学习情况，对学生的课后学习进行分析，并为学生提供针对性的学习策略，从而有效提高教学效率。
四、结语
翻转课堂在《计算机应用基础》课程教学中的应用可以有效提高教学效率，从而促进学生计算机能力的迅速发展。在本文当中笔者首先对翻转课堂进行了必要的分析与研究，并结合自己的实际工作经验对翻转课堂教学模式在《计算机应用基础》课程教学中的应用策略进行了分析与研究，旨在提高中职学校《计算机应用基础》课程教学效率的提升，并为翻转课堂在中职学校中的进一步应用提供必要的参考。
参考文献：
[1]金俭，范杨慧. 基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究[J]. 电脑与信息技术，2016，24（05）：60-63.
[2]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究基于慕课的高校计算机基础教学应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（26）：172-173.
[3]谭慧琳.翻转课堂模式下的医学成教《计算机应用基础》教学研究[J/OL]. 中国医学教育技术，2015，29（06）：665-668.
[4]徐辉. 翻转课堂模式在《计算机基础》课程项目化教学改革中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2015，11（12）：160-161+166.
作者简介：
陈永辉（1979年-），男，汉族，江苏启东人，理学学士，助讲，研究方向： 计算数学 。
【关键词】翻转课堂 《计算机应用基础》 教学 中职
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0228-02
一、引言
《计算机应用基础》在中职学校是一门公共基础课，所有在校学生都必须完成这门课程的学习。长期以来大部分中职学校在进行《计算机应用基础》课程教学时依然采用传统的教育模式，即在课堂当中为学生提供必要的理论教学，之后学生再到机房当中进行实践操作。虽然长期的教学实践证明这种教育模式存在着一定的优势，但是在现代教育技术的冲击之下，《计算机应用基础》教学效率的提升已经是中职学校不得不面对的一个重要问题。
二、翻转课堂简介
翻转课堂是在最近几年当中逐渐发展起来的现代教育技术，其最早起源于美国的科罗大多州。科罗大多州地形较为复杂，同时气候条件也相对较为恶劣，許多学生无法保证按时到校上课。当地的两位高中化学教师为了满足学生的学习需求，将课堂教学的内容录制下来，并让学生在课后通过观看教学录像的方式进行学习。这种学习方式允许学生在课后学习课堂教学的内容，从而弥补了学生无法按时上课的基本状况。这种教学方式后来引起了许多教育专家的注意，大量的教学实践证明其在教学中所具有的强大优势，于是在短时间内迅速传播开来，后来著名教育专家MaureenLage教授将其定义为“翻转课堂”，又有人将其称之为“颠倒课堂”。所谓翻转课堂就是通过将传统的教学顺序颠倒过来，学生在课后通过观看教学视频的方式进行知识的外化学习，而在教室中接受教师引导并完成知识的内化。翻转课堂教学模式的实现必须要与教学视频结合在一起。自从微课诞生之后，翻转课堂在教学中的应用得到了进一步的提升，并逐渐被应用于多个领域的教学当中。
三、翻转课堂在《计算机应用基础》教学中的应用研究
（一）加强微课设计
目前阶段微课已经成为翻转课堂实现的重要载体，是学生课后学习的重要资源。因此，加强微课设计已经成为翻转课堂在教学中应用的重要方式。微课是指教学时间相对较短的教学视频，但是微课确是针对具体知识点的完整教学系统，其中包含了该知识点的所有内容。此外，由于教学时间相对较短，教师在进行微课设计时必须要进行合理的安排才能将所有内容都融合到教学视频当中，辅助学生的自主学习。这就对教师提出了较高的要求。因此，现阶段教师必须要针对《计算机应用基础》的具体教学内容，加强课程设计，从而为学生的课后学习提供更加优质的教育资源。
（二）加强与学生的沟通与交流
由于大部分学生在新课学习中都存在着一定的难度，如果完全放手学生自主进行学习，则必然会导致学习效率的低下，从而失去翻转课堂教学的意义。因此，教师在使用翻转课堂进行《计算机应用基础》课程教学时，还必须要加强与学生之间的沟通与交流，及时为学生提供相关帮助。例如，学生在课后学习中可以通过专业的翻转课堂教学平台与教师进行在线沟通与交流，教师需要及时的给与解答。其次，学生还可以通过邮件、微信等方式与教师进行互动，提高教学效率。
（三）加强课堂教学
许多教师认为翻转课堂在教学中的应用有效降低了课堂教学任务，但是实际中并非如此。由于在认知与经验上的欠缺，学生在课后学习中必然会存在着较多的疑问，而单凭学生个人的能力并无法有效解决这些问题。这就要求教师在课堂教学中需要加强对学生的引导，从而有效解决学生在课后学习中所遇到的各种问题。首先，教师在课堂教学中需要针对学生所反馈的内容对大部分学生存在的统一性问题进行讲解，从而解决学生所面临的问题。其次，教师还需要针对不同学生的具体学习情况，对学生的课后学习进行分析，并为学生提供针对性的学习策略，从而有效提高教学效率。
四、结语
翻转课堂在《计算机应用基础》课程教学中的应用可以有效提高教学效率，从而促进学生计算机能力的迅速发展。在本文当中笔者首先对翻转课堂进行了必要的分析与研究，并结合自己的实际工作经验对翻转课堂教学模式在《计算机应用基础》课程教学中的应用策略进行了分析与研究，旨在提高中职学校《计算机应用基础》课程教学效率的提升，并为翻转课堂在中职学校中的进一步应用提供必要的参考。
参考文献：
[1]金俭，范杨慧. 基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究[J]. 电脑与信息技术，2016，24（05）：60-63.
[2]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究基于慕课的高校计算机基础教学应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（26）：172-173.
[3]谭慧琳.翻转课堂模式下的医学成教《计算机应用基础》教学研究[J/OL]. 中国医学教育技术，2015，29（06）：665-668.
[4]徐辉. 翻转课堂模式在《计算机基础》课程项目化教学改革中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2015，11（12）：160-161+166.
作者简介：
陈永辉（1979年-），男，汉族，江苏启东人，理学学士，助讲，研究方向： 计算数学 。