【摘 要】
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以知识生产和传播为核心的研学旅游逐渐成为自然保护地创新发展生态旅游的替代性选择，但知识如何影响参与研学旅游的社区居民的地方认同尚未得到充分关注。文章以广东丹霞山自然保护地为案例地，探讨丹霞山从观光旅游向研学旅游转型发展过程中，知识类型的转变以及社区居民的知识学习、传播对他们的地方认同产生影响的过程和机制。研究发现：1)研学旅游中的知识重新建立社区居民与地方之间的联系并产生地方认同；2)知识对于地方
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（42071181）；
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以知识生产和传播为核心的研学旅游逐渐成为自然保护地创新发展生态旅游的替代性选择，但知识如何影响参与研学旅游的社区居民的地方认同尚未得到充分关注。文章以广东丹霞山自然保护地为案例地，探讨丹霞山从观光旅游向研学旅游转型发展过程中，知识类型的转变以及社区居民的知识学习、传播对他们的地方认同产生影响的过程和机制。研究发现：1)研学旅游中的知识重新建立社区居民与地方之间的联系并产生地方认同；2)知识对于地方差异的界定与学习、传播知识的行为互动过程共同影响社区居民地方认同形成与变化，不同类型的知识界定地方差异并赋予相应的意义；3)地方认同产生于社区居民对于特定知识框架下的地方差异和地方意义的学习内化过程。知识传播过程中的身份展演实现地方认同的社会化，并产生集体层面的地方认同。
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