【摘 要】
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《说“木叶”》一直是一篇难度较大的课文，学生看不太懂，教师抓不住教学重点。郑桂华老师执教的《说“木叶”》符合生成性学习理论，具有隐预设显生成的特点。这一特点具体体现在：以文体分析为基础，以学生疑问为核心，以师生对话互动为手段，以提升思维水平为目的四个方面。通过对郑桂华老师课堂实录的分析，有利于一线教师学习其中的教学思想与教学理论。
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《说“木叶”》一直是一篇难度较大的课文，学生看不太懂，教师抓不住教学重点。郑桂华老师执教的《说“木叶”》符合生成性学习理论，具有隐预设显生成的特点。这一特点具体体现在：以文体分析为基础，以学生疑问为核心，以师生对话互动为手段，以提升思维水平为目的四个方面。通过对郑桂华老师课堂实录的分析，有利于一线教师学习其中的教学思想与教学理论。
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