倾听应是开放的、平等的、问答式的、有回应的，而不是居高临下的。
　　“老师今天很温柔”这句话是学生写在纸条上说我的，看到这句话我既吃惊又有些迷惑不解，于是就问学生。学生回答：“老师今天没有板着脸上课，同学们的心情非常好，而且感到‘老师今天很温柔’，老师今天有什么高兴的事吗？”
　　学生的回答让我的脸红了。多可爱的孩子，他们的想法是多么天真——只因为老师没有板着脸上课，就认为老师一定有什么高兴的事，而且说“老师很温柔”。温柔，不是我的性格，我一直是很严肃、认真、倔强的。以前，我在骨子里更推崇这样的性格——豪爽、仗义、有正义感，因此我经常在学生面前“装得比总统还严肃，干得比驴还累”，但课堂效果并不好。这张纸条让我茅塞顿开，原来学生喜欢在轻松愉悦的气氛中学习，难怪那天学生的学习劲头十足，课堂的效果格外的好。下课了，我带着一种快乐的心情走出教室。我感受到了工作带来的快乐。
　　新课程改革中需要教师与学生建立一种合作与共享的关系，相互聆听和倾诉。师生交流彼此的观点和阅历，共享知识和智慧，甚至共享人生的意义和价值。此时受益的不仅仅是学生，教师也会从中得到成长的启发。每天，我们还没有迈进校门，便有学生向我们问好，不快乐吗？每天书写教案，是利用公家的时间学习和练习书法，不快乐吗？每天备课、讲课，在传授给学生的知识的同时又提高了我们的口语表达能力，还可以防止大脑衰老，有益身心，为什么不快乐呢？……看着学生象小树一样茁壮成长着、进步着，那份发自内心的快乐是任何荣誉都不能代替的。
　　有人说；如果你把工作看成是一种负担，那么你每天如同生活在地狱中；如果你把工作看成是一件快乐的事，那么你每天如同生活在天堂中。这段话带给我极大的震撼，让我感触颇深：课改的今天，我们的学校、我们的工作应该是有压力而没有压抑，要求转化为需求，潜力转化为实力。我终于走出了工作的误区，不再把工作看成是一种负担，而是当作一件快乐的事去完成，因为我愿意每天都生活在天堂中。我终于找到了工作的乐趣，变压力为动力，学生在进步，我也在进步，不值得高兴吗？
　　的确，凡事并不需要追求太多的效果，享受过程本身就是一种快乐，如果你非要拘泥于追求那种功利性的心态，你就会觉得很累、很辛苦。很多时候、很多事情，如果以一种快乐、轻松的心态对待，反而会获得意想不到的收获。因此，要感谢我的学生——“老师今天很温柔”让我再一次享受到了工作带给我的快乐。