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一位名人讲过：“成功的教学需要的不是强化，而是激发学生的兴趣。”我觉得这话很有道理。在教学改革中，我根据儿童的心理特征，用兴趣的火种去点燃儿童思维的火花，激发学习的学习兴趣，力求把课上得生动、有趣、好懂。在此我谈个人的几点看法。
1 创设情境，激发兴趣
精心设计好每节课的开讲，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，这是上好课的第一步。
1.1 创设情景。
激发学生学习的兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而不感到厌倦。在一次阳光师训听课中，有一位雷艳老师讲课前是这样做的。老师说：“同学们，你们认识我吗，怎么称呼？”真不错，老师送给大家一份礼物，是说三句话，第一句对自己说：“我很棒”。第二句是对同桌说：“我真的很棒”。第三句是对所有的听课老师说：“我真的真的很棒”学生通过这一活动激发了兴趣，增强了自信心。 他们很快进入“最佳学习状态”。
1.2 设置悬念。
我常常从审题、解题入手，根据学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如我在讲《海底世界》时的导入是：提到大海，同学都会联想到蔚蓝的海水，一望无际的海面，还有那点点白帆，振翅翻飞的海鸥。然而说到海底，我们了解得并不多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将使大家对海底世界有一个鲜明深刻的了解。
1.3 音乐感染。
上课一开始就播放一段录音，造成强烈的音响效果，可以激发学生的学习兴趣。例如我上《唯一的听众》第二课时，在优美的小提琴乐曲中，我兴高采烈地说：“同学们，多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。”学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，对课文产生了极大的兴趣。
1.4 形象吸引。
即运用实物、标本、图片、幻灯、电影、录相等引起学生注意，调动学生的学习积极性。
2 启迪思维，延续兴趣
学生的兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段，我除了启发学生理解课文内容、体会思想感情、进行听说读写训练以外，还特别注意挖掘教材中的创造性因素，对学生进行思维训练，使学生的兴趣得到延续。
2.1 质疑问难，培养思维的敏捷性。
我突破老师讲学生听、老师问学生答的旧的教学模式，经常在讲课前或讲课后留出一点时间，让学生或议论，或质疑，或问难，或对老师的讲解提出看法，或对课本中的文句甚至标点提出意见，培养学生思维的敏捷性。
2.2 启发思考，调动思维的积极性。
好的课堂提问，能打开学生思维的闸门。例如上《只有一个地球》一课，我打破了“逐段分析、层层提问”的旧框框，采用“中间切入，直奔中心”的方法，我先让学生找出中心句，然后默读，围 绕重点难点，问到了关键处，调动了学生思维的积极性。在紧张的思考后，学生争着发言，情绪十分高涨，思维极其活跃。
2.3 引导争论，发展思维的求异性。
智慧的火花，往往是在矛盾的撞击中迸发出来的。我上课注意设计一些新颖的、能引起学生争论的思考题，引导学生展开讨论，激发学生的学习兴趣，发展思维的求异性。在教《鹿和狼的故事》一课时，学生对“鹿和狼哪个善良，那个凶恶”这个问题争得面红耳赤。这时，突然有个孩子喊了一声“不能用这来判断”，我因势利导，让学生对新的意见进行讨论，很快得出了正确的结论。生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物，要维护生态平衡。
2.4 展开想象，训练思维的广阔性。
想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。我在上课时，结合课文内容，启发学生展开想象的翅膀，把抽象的文字变成活生生的形象，培养创造想象能力，训练思维的广阔性。如教《狼牙山五壮士》，讲到“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……”，我问：“想象一下，五壮士屹立在狼牙山顶峰，像什么？”孩子们满怀激情地说：“像五棵风吹不倒雷打不动的青松。”“像五个顶天立地的巨人。”“像五只被激怒了的雄狮，怒视着敌人。”“像五座永垂不朽的丰碑。”“像五尊威武的雕像”……英雄的形象在孩子们的心中生了根。
3 精心结尾，延续兴趣
一个好的结尾会让学生余味无穷，终身难忘。我在阅读教学中注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的结尾。如欣常一段精彩的录音，品味一幅美丽的图画，完成一项有趣的练习，思考一个迷人的问题，介绍一本课外读物，演示一个科学实验等，把学生在阅读课中诱发出来的学习兴趣延续到课外，延续到新的学习中去，做到课尽趣不尽，使学生始终保持旺盛的求知欲。
4 注重实践，升华兴趣
实践是发展学生兴趣的最有利因素。它最贴近自然，贴近生活。多种多样的实践活动，是发展学生学习兴趣的重要途径。我们语文教师应组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，如召开故事会，编手抄报，编、演课文剧，出黑板报，演讲比赛，文艺演出，开主题班会，开展队日活动，参加社会实践活动，鼓励学生积极参与，激励他们在活动中学到知识，创新内容。
总而言之，只要我们在教学中采取措施，培养激发学生的学习兴趣，且达到了浓厚的程度，就能让学生的心理活动达“积极水平”和“最佳状态”，从而有次序地促进创新精神的培养和实践能力的提高，有效地促进创新教学和非智力因素的发展。课也能上得生动、有趣、好懂。
1 创设情境，激发兴趣
精心设计好每节课的开讲，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，这是上好课的第一步。
1.1 创设情景。
激发学生学习的兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而不感到厌倦。在一次阳光师训听课中，有一位雷艳老师讲课前是这样做的。老师说：“同学们，你们认识我吗，怎么称呼？”真不错，老师送给大家一份礼物，是说三句话，第一句对自己说：“我很棒”。第二句是对同桌说：“我真的很棒”。第三句是对所有的听课老师说：“我真的真的很棒”学生通过这一活动激发了兴趣，增强了自信心。 他们很快进入“最佳学习状态”。
1.2 设置悬念。
我常常从审题、解题入手，根据学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如我在讲《海底世界》时的导入是：提到大海，同学都会联想到蔚蓝的海水，一望无际的海面，还有那点点白帆，振翅翻飞的海鸥。然而说到海底，我们了解得并不多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将使大家对海底世界有一个鲜明深刻的了解。
1.3 音乐感染。
上课一开始就播放一段录音，造成强烈的音响效果，可以激发学生的学习兴趣。例如我上《唯一的听众》第二课时，在优美的小提琴乐曲中，我兴高采烈地说：“同学们，多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。”学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，对课文产生了极大的兴趣。
1.4 形象吸引。
即运用实物、标本、图片、幻灯、电影、录相等引起学生注意，调动学生的学习积极性。
2 启迪思维，延续兴趣
学生的兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段，我除了启发学生理解课文内容、体会思想感情、进行听说读写训练以外，还特别注意挖掘教材中的创造性因素，对学生进行思维训练，使学生的兴趣得到延续。
2.1 质疑问难，培养思维的敏捷性。
我突破老师讲学生听、老师问学生答的旧的教学模式，经常在讲课前或讲课后留出一点时间，让学生或议论，或质疑，或问难，或对老师的讲解提出看法，或对课本中的文句甚至标点提出意见，培养学生思维的敏捷性。
2.2 启发思考，调动思维的积极性。
好的课堂提问，能打开学生思维的闸门。例如上《只有一个地球》一课，我打破了“逐段分析、层层提问”的旧框框，采用“中间切入，直奔中心”的方法，我先让学生找出中心句，然后默读，围 绕重点难点，问到了关键处，调动了学生思维的积极性。在紧张的思考后，学生争着发言，情绪十分高涨，思维极其活跃。
2.3 引导争论，发展思维的求异性。
智慧的火花，往往是在矛盾的撞击中迸发出来的。我上课注意设计一些新颖的、能引起学生争论的思考题，引导学生展开讨论，激发学生的学习兴趣，发展思维的求异性。在教《鹿和狼的故事》一课时，学生对“鹿和狼哪个善良，那个凶恶”这个问题争得面红耳赤。这时，突然有个孩子喊了一声“不能用这来判断”，我因势利导，让学生对新的意见进行讨论，很快得出了正确的结论。生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物，要维护生态平衡。
2.4 展开想象，训练思维的广阔性。
想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。我在上课时，结合课文内容，启发学生展开想象的翅膀，把抽象的文字变成活生生的形象，培养创造想象能力，训练思维的广阔性。如教《狼牙山五壮士》，讲到“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……”，我问：“想象一下，五壮士屹立在狼牙山顶峰，像什么？”孩子们满怀激情地说：“像五棵风吹不倒雷打不动的青松。”“像五个顶天立地的巨人。”“像五只被激怒了的雄狮，怒视着敌人。”“像五座永垂不朽的丰碑。”“像五尊威武的雕像”……英雄的形象在孩子们的心中生了根。
3 精心结尾，延续兴趣
一个好的结尾会让学生余味无穷，终身难忘。我在阅读教学中注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的结尾。如欣常一段精彩的录音，品味一幅美丽的图画，完成一项有趣的练习，思考一个迷人的问题，介绍一本课外读物，演示一个科学实验等，把学生在阅读课中诱发出来的学习兴趣延续到课外，延续到新的学习中去，做到课尽趣不尽，使学生始终保持旺盛的求知欲。
4 注重实践，升华兴趣
实践是发展学生兴趣的最有利因素。它最贴近自然，贴近生活。多种多样的实践活动，是发展学生学习兴趣的重要途径。我们语文教师应组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，如召开故事会，编手抄报，编、演课文剧，出黑板报，演讲比赛，文艺演出，开主题班会，开展队日活动，参加社会实践活动，鼓励学生积极参与，激励他们在活动中学到知识，创新内容。
总而言之，只要我们在教学中采取措施，培养激发学生的学习兴趣，且达到了浓厚的程度，就能让学生的心理活动达“积极水平”和“最佳状态”，从而有次序地促进创新精神的培养和实践能力的提高，有效地促进创新教学和非智力因素的发展。课也能上得生动、有趣、好懂。